資源簡介

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《3.2 判斷閏年和平年》教學設計
教學內容分析
本節課是2022年電子工業出版社出版的五年級上冊第三單元第2課。本節課分為三個活動：“判斷閏年和平年的算法”“用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法”“圖形化編程及驗證”三部分內容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節課的知識點，具備一定的小組合作能力、探究能力、創新能力等，提升信息社會責任，綜合提升信息素養。
教學目標及核心素養指向
1、認識并分析閏年和平年的算法（信息意識、計算思維） 2、用流程圖描述算法（信息意識、計算思維、數字化學習與創新） 3、根據課本指引的過程，學用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法并驗證（信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任）
教學重難點
教學重點： 認識并分析閏年和平年的算法 用流程圖描述算法 設計原因：了解用流程圖描述算法是本節課的主要內容，知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點： 根據課本指引的過程，學用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法并驗證 設計原因：能根據課本指引的過程，學用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法并驗證在操作上對學生來說比較困難，所以此部分對學生來說難度較高，應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入（3分鐘）
教師活動 學生活動
情境引入：閏年是為了彌補因人為歷法規定造成的年度天數與地球實際繞太陽公轉一周的時間差而設立的。閏年的2月有29天，閏年一年共有 366天。本節我們根據閏年和平年的規律，列出判斷某一年份是閏年還是平年的算法，并通過編程驗證算法的正確性。 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論，回答提問
設計意圖： 激發學生對算法解決平年和閏年的學習興趣并快速進入學習狀態。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動 學生活動
活動1：判斷閏年和平年的算法 知識講解 人們用“四年一閏;百年不閏，四百年再閏”的口訣判斷某一年是閏年還是平年。這句口訣中包含了判斷某一年份是普通閏年還是世紀閏年的方法。 ①普通閏年:如果某一年的年份是4的整數倍數且不是100的整數倍數，則這一年為普通閏年。 ②世紀閏年:如果某一年的年份是400的整數倍數，則這一年是世紀閏年。 請根據上述規律，在下面用自然語言描述的判斷某一年份是閏年還是平年的算法步驟中填空。 第1步:輸入要判斷的年份。 第2步:判斷該年份除以4的余數是否等于零,且該年份除以 100的( )，如果是，則輸出該年份是閏年的結果，然后轉向第4步。 第3步:判斷該年份除以( )，如果是，則輸出（ )的結果;如果不是的，則輸出該年份是平年的結果 第4步:結束， 活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法 知識講解 通過分析閏年、平年的規律，同學們已經非常清楚判斷閏年的多重條件，多重條件在流程圖中該怎樣表示呢 請在圖3.2.1所示的判斷閏年和平年的算法流程圖中填空，完善該流程圖。 活動3：圖形化編程及驗證 知識講解 請在圖3.2.2所示的圖形化程序中填空，完善該程序 余數指整數除法中被除數未被除盡的部分，余數的取值范圍為0到除數之間(不包括除數)的整數。例如，2021除以4，商數為505，余數為 1。 圖形化編程語言提供了求余數的積木，積木中預留了被除數和除 數的位置，只要放入對應的參數即可，如 在編程中“≠”可以用 表示。 學生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務 活動1：判斷閏年和平年的算法 實踐探究 請與同桌互舉幾個年份，使用設計的算法進行判斷，對比得出的結果是否相同。 活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法 實踐探究 請參照流程圖，說出算法的輸入、輸出分別是什么，使用了哪種控制結構。 請觀察流程圖中兩個判斷條件的關系，把兩個判斷條件的作用講給同桌聽。 活動3：圖形化編程及驗證 實踐探究 請運行判斷閏年和平年的程序，判斷表 3.2.1 中給出的年份是閏年還是平年，小組同學對比結果，也可以自定年份進行判斷。
設計意圖: 培養學生獨立思考的能力，提高核心素養。
3、課堂小結（7分鐘）
教師活動 學生活動
總結本課內容： 活動1：判斷閏年和平年的算法 活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法 活動3：圖形化編程及驗證 學生一同回答并梳理知識
設計意圖： 幫助學生梳理本節課知識，加深學生對知識的理解。
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21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共19張PPT)
情境導入：
本單元項目式 主題：用算法求解簡單問題
閏年是為了彌補因人為歷法規定造成的年度天數與地球實際繞太陽公轉一周的時間差而設立的。閏年的2月有29天，閏年一年共有 366天。本節我們根據閏年和平年的規律，列出判斷某一年份是閏年還是平年的算法，并通過編程驗證算法的正確性。
《3.2 判斷閏年和平年》
2023年電子工業出版社 五年級上冊
-第3單元 用算法求解簡單問題 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
1
活動1：判斷閏年和平年的算法
2
活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法
3
活動3：圖形化編程及驗證
《目錄》
信息科技
01
判斷閏年和平年的算法
活動1
01.知識點講解
人們用“四年一閏;百年不閏，四百年再閏”的口訣判斷某一年是閏年還是平年。這句口訣中包含了判斷某一年份是普通閏年還是世紀閏年的方法。
①普通閏年:如果某一年的年份是4的整數倍數且不是100的整數倍數，則這一年為普通閏年。
②世紀閏年:如果某一年的年份是400的整數倍數，則這一年是世紀閏年。
活動1：判斷閏年和平年的算法
01
01.知識點講解
請根據上述規律，在下面用自然語言描述的判斷某一年份是閏年還是平年的算法步驟中填空。
第1步:輸入要判斷的年份。
第2步:判斷該年份除以4的余數是否等于零,且該年份除以 100的( )，如果是，則輸出該年份是閏年的結果，然后轉向第4步。
第3步:判斷該年份除以( )，如果是，則輸出（ )的結果;如果不是的，則輸出該年份是平年的結果
第4步:結束，
活動1：判斷閏年和平年的算法
01
01.知識點講解
活動1：判斷閏年和平年的算法
01
請與同桌互舉幾個年份，使用設計的算法進行判斷，對比得出的結果是否相同。
討論與交流
02
用流程圖描述判斷
閏年和平年問題的算法
活動2
01.知識點講解
通過分析閏年、平年的規律，同學們已經非常清楚判斷閏年的多重條件，多重條件在流程圖中該怎樣表示呢
請在圖3.2.1所示的判斷閏年和平年的算法流程圖中填空，完善該流程圖。
活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法
02
01.知識點講解
活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法
02
01.知識點講解
活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法
01
1.請參照流程圖，說出算法的輸入、輸出分別是什么，使用了哪種控制結構。
實踐探究
算法的輸入
算法的輸出
使用了哪種控制結構
01.知識點講解
活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法
01
2.請觀察流程圖中兩個判斷條件的關系，把兩個判斷條件的作用講給同桌聽。
實踐探究
03
圖形化編程及驗證
活動3
01.知識點講解
活動3：圖形化編程及驗證
03
請在圖3.2.2所示的圖形化程序中填空，完善該程序
01.知識點講解
活動3：圖形化編程及驗證
03
余數指整數除法中被除數未被除盡的部分，余數的取值范圍為0到除數之間(不包括除數)的整數。例如，2021除以4，商數為505，余數為 1。
圖形化編程語言提供了求余數的積木，積木中預留了被除數和除
數的位置，只要放入對應的參數即可，如
在編程中“≠”可以用 表示。
01.知識點講解
活動3：圖形化編程及驗證
01
請運行判斷閏年和平年的程序，判斷表 3.2.1 中給出的年份是閏年還是平年，小組同學對比結果，也可以自定年份進行判斷。
實踐探究
年份 判斷結果 年份 判斷結果
1608 2000
1840 2010
1900
《總結》
信息科技
1
活動1：判斷閏年和平年的算法
2
活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法
3
活動3：圖形化編程及驗證
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年電子工業出版社 五年級上冊(共1張PPT)
學習單
1
活動1：判斷閏年和平年的算法
班級：5年__班
組別：______
2
活動2：用流程圖描述判斷閏年和平年問題的算法
3
活動3：圖形化編程及驗證
請與同桌互舉幾個年份，使用設計的算法進行判斷，對比得出的結果是否相同。
實踐探究
思考與討論
思考與討論中小學教育資源及組卷應用平臺
《3.2 判斷閏年和平年》作業設計
作業分析
作業類型 R基礎型作業 R探究型作業 實踐型作業 跨學科綜合作業
作業類別 R課時作業 單元作業 學期作業
應用場景 課前預習 R課中練習 課后作業
作業對象 R全體學生作業 學生根據情況可選作業
設計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節課知識點，舉一反三，讓學生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協作能力。
作業內容
【難度等級：★★】 1.以下年份中，不是閏年的年份為( )和( )。 A.1800 B.1904 C.1982 D.1908 【難度等級：★★★】 2.某地出租車計費規則為:從起步至行程3千米內，均為7元;行程超過3千米的距離后，每行駛1千米收取費用1.2元(不足1千米按1千米計費)。請你嘗試為出租車計費器設計算法，實現根據輸入的行程自動計費，畫出流程圖，并編程驗證。 【難度等級：★★★★★】 3.完善圖 3.2.3所示的程序，實現判斷輸入數字是否是3或5的倍數。
中小學教育資源及組卷應用平臺
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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