資源簡介

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《第3課 詩意的色彩》教學設計
教學內容分析
在本單元，我們將通過學習冷暖色調、互補色、對比色等色彩知識，體驗不同色彩給人帶來的不同感受，嘗試運用多種色彩表現形式和方法創作美術作品，運用色彩表達自己對自然的感受及內心情感，了解中國傳統色彩取之于自然，并理解其中蘊含的中國傳統審美格調和詩意情懷。
學情分析
鑒于學生經過小學階段的學習已具有一定的色彩知識和造型表現能力，分層教學。進行簡單的色彩練習，色彩表現記憶中動人的色彩現象。相關文字練習，用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業或寫出對自然界美好的色彩現象和感覺印象。
教學目標
1、審美感知：感受詩意的色彩的豐富和美好。 2、藝術表現：嘗試用美術方法來表示詩意的色彩。 3、創意實踐：多元化和分層教學開展多角度創作。 4、文化理解：對傳統色的學習，學習與現代文化的融合。
教學重難點
教學重點: 中國傳統色知識的理解和掌握。 教學難點： 學生能比較準確的把生活中景色與詩意結合并創作。
教學過程
P1P2P3 師：同學們感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？現在，老師請一位同學朗誦一首形容大自然的詩詞或一小段文章。 生：聆聽并認真在頭腦中想象詩詞或文章中的景象。 P4P5師：我們通過觀看了生活中色彩的現象，一起走進九寨溝的色彩中，感受色彩魅力。 四川九寨溝的秋天色彩斑斕，樹的顏色艷麗無比，倒映在水中，更加如夢似幻，美不勝收。下面這張圖最觸動你的是什么 那瑰麗多姿的色彩是否讓你的眼睛感受到強烈的視覺沖擊 讓我們一起走進色彩的世界，學習如何運用色彩表現自己的個性、精神追求和文化的意蘊。 生：（跟隨教師的展示欣賞，思考并做出回答）九寨溝的秋天色彩斑斕，樹的顏色艷麗無比，倒映在水中，更加如夢似幻，美不勝收。 生：討論自己的看到的資料或親歷過的色彩現象。和同學們進行分享。 師：如夢如幻的彩色世界讓我們流連忘返，這些色彩中藏著流傳千年的東方審美意趣。想不想知道古時候中國人是如何賦予色彩詩意的 生：產生好奇，期待古代怎么賦予色彩詩意。 （二）欣賞分析，探索新知 P6P7P8P9師：讓我們化身為小鳥，穿越到古代，身臨其境的感受色彩的美。 生：積極配合，討論視頻中出現的讓人驚艷的色彩。山川、草木、鳥獸、建筑的色彩在古畫中顯得靈動而神秘。 師：看完視頻，有什么感受？ 生：視頻中的景色讓人流連忘返，不舍得離開，這樣壯觀的景色，想用畫筆記錄下來。 P10P11師：大畫家王希孟創作了一幅《千里江山圖》，讓我們通過欣賞古畫來領略這份獨屬于東方的浪漫與想象，并一起來將自然中的色彩升華為詩意的表達吧。 P12找一找畫中哪些是標志性的中國傳統色。 生1：欣賞名畫，從《千里江山圖》中找出標志性的中國傳統色。 生2：古時候的色彩真美呀，很多顏色和我們現在用的不同，好奇它們的色彩從哪里來？ P13師：，如今，我們可以很方便的買到各種各樣的顏料，但在古代，想要獲取顏料是一件困難的事情。你知道《千里江山圖》中用到的這些色彩是從哪里來嗎？ 生：討論，從樹木植物中提取，從石頭中...... 師：讓我們通過視頻，一起進行揭秘。 生：觀看視頻得出，色彩來之不易，更了解了色彩的魅力。 P14師：中國先民不僅通過天地萬物認識色彩，還為之賦予了一個個雅致的名字，它們承載著中國人看待世界的方式，蘊藏著中華民族流傳千年的審美基因和經典智慧。 P15打開課本，和老師一起學習了解中國傳統色名稱的文化內涵和美學精神。 P16P17師：課本中展示了部分詩詞中的傳統色彩，其實古代文物中也有很多雅致且具有詩意的中國傳統色，像宋代的汝窯 天青釉盤上展示的是天青色，天青色釉也成為汝窯瓷器的典型特征。你還知道哪些中國傳統色相關的小故事，請你和同學們分享。 生：分享提前準備好的中國傳統色相關的小故事。 P18P19師：“自是宮中競收露水，染碧以衣之”,說的就是天水碧的故事，我們通過欣賞《韓熙載夜宴圖》一起來探究它的奧秘。 P20P21師：原來傳統色還有這么多精彩的小故事，傳統色可不止有這些，一起來欣賞文物中還有哪些色彩吧。 P22師：傳統色不止應用在文物上，再現代藝術中也碰撞出新的火花，一起欣賞傳統色在春晚節目中的精彩表現吧。 生延伸：了解中國傳統色與現代藝術的應用。 P23師：當古畫動起來，又是什么樣子的呢？與大家分享視頻。 生：跳動的色彩讓古畫更加生動，也讓我們了解了傳統色神秘的另一面。 總結：每一個傳統色的名字，都隱含了幾千年來中國人觀察和記錄世界的方式，都剪切下了一段屬于我們的詩篇和歷史。 P24師:我們知道了有了詩意的色彩美輪美奐，讓人沉浸其中，接下來到了大家創作的時間。 進行分組合作：同學們與小組討論創作方式。可以選擇以下主題： 1.收集大自然的色彩 2.彩繪大自然的色彩 3.創作大自然的色彩 師：確定好主題以后，我們伴著優美的音樂開始大家的創作吧！ 教師巡視指導。 生：小組合作，確定主題，明確分工，開始創作。 P25P26P27將完成作品展示到分組區域。 師：請同學進行點評分析作品，請作者進行介紹其中蘊含的詩意和自己的創作方法。 生：創作過程中展示作品并講解創作思路，給沒有想法的同學提供參考。 生：小組派代表進行展示和分享作品。學習優秀作品，并課后完善自己作品。 生：課后從書中，美景中多元化學習了解詩意的色彩。 P28課外延伸： 不同的方式觀察我們身邊優美的景色（讀萬卷書、行萬里路）
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