資源簡介

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《第2課 心靈的色彩》教學設計
教學內容分析
《心靈的色彩》是人美版七年級上冊第二單元第2課的內容，屬于設計應用學習領域，通過學習，學生可以了解色彩基本知識，掌握創作技巧和欣賞方法，提高鑒賞能力和審美水平，領悟色彩在美術作品中藝術的魅力。
學情分析
本課的教學對象為七年級學生，在該階段的學生已經掌握的欣賞美術作品的基本角度和方法，可以用語言或文字等多種形式來表達感受和認知，但對于感受畫家借助色彩抒發或宣泄情感，感受色彩之美，從而豐富和提高審美知覺的能力還相對比較薄弱，同時對新知識的學習過程缺乏耐心因此通過本節課學習希望同學們可以提升對色彩的認識感受在美術作品中的作用。
教學目標
1、審美感知：感受畫家借助色彩抒發或宣泄情感，感受色彩之美，從而豐富和提高審美知覺的能力。 2、藝術表現：聆聽畫家的心聲，學會用色彩表現自己的喜怒哀樂，完成自己的作品。 3、創意實踐：用色彩來表達自己內心感受。 4、文化理解：學習在作品中運用色彩的構成來理解最優秀作品及表現自己的情感。
教學重難點
教學重點: 學會用色彩表現自己的喜怒哀樂，完成自己的作品。 教學難點： 用色彩來表達自己內心感受。
教學過程
P1 師：今天老師帶來2幅作品，請大家觀察兩幅作品的不同以及看到后，給你帶來怎樣的感受？ 生：我更喜歡第二幅，給人非常舒服的感受；我不喜歡第一幅，感覺到壓抑和沉重。 師：其他同學還有什么感受 生：我也喜歡第二幅作品，感覺陽光明媚，身心舒暢，想多感受一下大自然；我不喜歡第一幅，感覺到壓抑，彷佛暴雨或者到夜晚，想逃離。 師：同學們都準確表達了自己的真實想法。 師：正好老師這里有個問題，同學們的剛剛的回答也正好回答了此問題。那就是為什么橋變成綠色自殺率就降低了呢？？綠色帶給人生命、舒服的感受，而黑色給人壓抑痛苦，想逃離。師：所以國家利用色彩的功能挽救人的生命，利國利民的好事！ 師：所以說色彩與人的情感有著緊密的關系，不同的色彩給人不同的心理感受。 P2 師：思考問題：從這兩副圖片中你分別體會到了怎樣的情感？能不能用某種色彩將它們分別概括出來？先回答第一個問題。 生：第一幅感受到天高云淡，生機勃勃 生：第二幅感受到激情滿滿，熱血沸騰 師：能不能用某種色彩將它們分別概括出來？ 生：第一幅用藍色和綠色 生：第二幅用紅色和黃色 P3P4師：今天就讓我們一起走進心靈的色彩，開啟探尋色彩的奧秘之旅吧！ P5P6師：想一想，不同的色彩會讓人產生哪些聯想？ 師：如果是藍色，您會想到什么？ 生：藍天，大海，清爽， 師：如果是紅色，您會想到什么？ 生：紅色，紅旗、火焰，溫暖 P7師：不同的色彩會帶給人不同的心理感受，例如紅色讓我們聯想到火焰、旗幟等，既代表著吉祥、喜慶，又代表著熱情、溫暖。 師：請大家在任務單上進行填寫。 P8師： 如果讓你用不同色彩來代表不同的情緒，你會選擇哪些色彩呢？ 師：例如表達高興情緒，您會選擇那些色彩呢？ 生：紅色和黃色 師：表達悲傷情緒，您會選哪些色彩？ 生：黑色和棕色 師：綜上所述，所以，色彩可以使人產生聯想，進行情感的表達！ P9 師：假設你要為在地震中失去校園的同學們布置“希望教室”，你會選擇哪幾種色彩來表達你的情感呢？ 生：我會選擇希望的顏色，綠色；剛剛經歷地震，我會選擇安撫心靈的色彩，黃色代表陽光照進同學們的心靈。我還會在教室布置國旗，代表祖國母親與我們同在，我們是幸福的！ 師：同學們說的太好了，為您們鼓掌！近些年，自然災害頻發，我們既要保護我們的環境，保護大自然，面對自然災害，我們也要保護好自己，積極應對！ P10 師：從這幅畫的色彩和構圖中，你覺得畫家想傳達怎樣的內心情感？ 生：畫面用了三種顏色，藍色、綠色和橘黃色，人們圍成一圈進行跳舞！跳舞時高興的，藍色和綠色也代表愉悅！所以整幅畫面表達愉悅的心情！ 師：同學們說的很好！我們一起看看畫家想表達怎樣的內心情感？ P11 師：在表現舞蹈的繪畫作品中，這幅畫顯得尤為明快、簡約。藍色的天空、綠色的大地是所有的背景，畫面上的人物姿態各異，富有節奏和韻律，手拉手循環舞蹈的造型充滿了動感，張揚著生命的能量。畫面不僅表現出奔放、熱烈的氛圍，還有一種平衡的美感，這也是畫家一直追求的藝術效果。 P12 師：對比下面兩幅作品，體會畫面的色彩運用。 生：第一幅徐啟雄《決戰之前》，畫面用到，橘黃色和棕色系列，構圖采用圓形，象征運動員團結一起，為國爭光的勇氣和決心！ 師：看到這幅作品，老師想到今年正好是2024年巴黎奧運會，我們的體育運動員代表也代表國家出征，運動員們在決戰之前也是互相鼓勵，鼓舞士氣！ 生：第二幅森林白馬（日本畫）黃面主要用到是藍色系列和白色！給人非常幽靜和神秘的感覺。 P13 師：說一說，畫家想通過色彩傳達怎樣的心靈獨白 通過剛才我們的討論，我們感受到熱烈 和生命力，也感受到在金色的陽光下，女排姑娘們的朝氣蓬勃，她們的昂揚斗志，讓人動容！ P14 師：《森林白馬》是一種幻想性作品，以藍色的森林為背景，參差的樹枝，錯落的層次，寂寞的空間，一副天然之美。森林中間隱約出現一匹白馬，像是走進觀眾的心里，又像要消失在幽深的叢林。林間白馬，若隱若現，為大自然的景色平添了無限動感。這種"生長在內心的森林，誰也無法窺知”。林之靜，馬之動，使人浮想聯翩。 P15師：其實，色彩的情感表達與色彩的冷暖、明暗及色塊的形狀有直接關系。 P16師：下面，我們就對比欣賞下面兩幅作品，說一說畫家想傳達給我們哪些情感？ 從色彩的冷暖、明暗及色塊的形狀，分析！ 生：即興-峽谷（油畫）運用藍色、黃色和綠色， 生：蒙克《吶喊》運用了黃色和橘黃色，線條是扭動的曲線，還有灰色，有種恐怖的感受。 P17 師：即興-峽谷（油畫）畫家用沒有規則的線條、色塊和輕盈快樂的筆觸表達了內心的情感。畫中仿佛有許多跳躍的音符，具有音樂般的流動性。 P18師：蒙克《吶喊》 表達作者壓抑和郁悶不安，畫中濃烈的色彩構成與夸張扭曲的線條運用令人震撼。作者將恐懼不安的內心情感表達到了極致。 P19P20 師：請同學們欣賞并分析下面的三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現方式上有什么不同？ 生：荷蘭畫家《蒙德里安百老匯爵士樂》顏色給人非常舒服的感覺，運用了紅黃藍三原色，有點音樂的節奏感。 師：畫家沒有畫音樂，卻給人音樂班的感受，這在色彩的表現形式上叫做抽象表現形式。 生：俄國希施金《松樹林》的作品運用了黃色、棕色和綠色表現真實的大自然，可以說是具象表現形式。 師：同學概括得很好，看來已經學會色彩的表現形式的分析。 生：蒙德里安的《灰色的樹》用藍色和黑色表現灰色的樹，感覺像是心中的樹。 師：分析的也非常好，這就是色彩的意象表現形式。 P21師：具象：通過寫生方式對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現與客觀對象十分相似，表現手法偏重具象表現與個性化的細節真實。 師：意象：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據自己的主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，這種色彩被稱為“表現色彩” 又稱“概念色彩”或“情感色彩”。 師：抽象指根據想要表達的思想，把物解構化，圖形化，顏色化、并重新構成以達到自己的表現思想的繪畫形式。 P22師：不同的色彩帶給我們完全不同的心理感受，在繪畫作品中，藝術家運用色彩的不同表現方式營造出不同的藝術效果，體現出作品不同的藝術風格。 師：試著運用具象、意象或抽象的表現形式，選擇合適的色彩，表達自己內心的感受。 P23師：請以《我愛—— 》為題創作一幅繪畫作品《我愛——春天》《我愛——大海》《我愛—— 媽媽》《我愛——家鄉的晚霞》等 師：要求：1.主題突出2.構圖飽滿3.色彩協調 P24 師：大家可以借鑒大屏幕中的學生作品，從中找到靈感，創作出屬于自己作品！ P25 師：下面我們進入作品展評：展示優秀作業。各組選二名代表（其中一人主講），描述自己的體驗和感受，交流心得體會。 P26 師：本節課，體悟了不同的色彩帶給我們不同的心理感受，探討了色彩的表現形式，希望同學們在以后的繪畫中能學以致用，創造出更美的美術繪畫作品。
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