資源簡介

(共32張PPT)
燈光
燈光下，人們休閑散步
燈光下，人們看書寫字
燈光下，享受天倫之樂
每當夕陽西下，夜幕降臨時，給人們帶來溫暖的便是燈光。
在作者心中，燈光更是一段回憶，一個情節
預習點撥學字詞
合作質疑理文脈
精略結合識點面
遷移拓展學精神
任務一
任務二
任務四
任務三
任務一：
預習點撥學字詞
照耀 雄偉 圍殲 倚著 電鈕
璀璨 噢 黑魆魆 憧 憬
千鈞一發 郝副營長
jiān
yǐ
niǔ
chōng jǐng
cuǐ càn
jūn
xū
hǎo
wǎn
yào
ō
豫皖蘇平原
學字音
千鈞一發：
聚精會神：
自言自語：
千鈞一發原義是千鈞的重量系在一根頭發上，形容情況極其危急。
形容專心致志，注意力高度集中的樣子。
指自己對自己說話。
學詞語
王愿堅（1929—1991）中國電影編劇、作家。主要作品有《黨費》《足跡》《路標》《媽媽》等，電影文學劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。
作者簡介
任務二：
合作質疑理文脈
現在請大家走進課文，找找課文哪部分寫的是現在，
哪部分寫的是往事，想一想這是一種怎樣的寫法。
現在
現在
往事
像這樣先寫現在，再回憶過去的寫法，叫作倒敘。
倒序
首尾呼應
開頭和結尾互相接應。
認真默讀課文第 3~11 自然段，
想想作者主要回憶了一件什么事。
我們要圍殲敵人，在震天動地的炮火聲中，在千鈞一發的時刻，郝副營長點燃了書，戰斗勝利了，自己卻犧牲了。
每當看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營長英勇犧牲的故事。
郝副營長為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會神地學習而壯烈犧牲，自己卻沒有見到璀璨的燈光。
課文寫了作者在天安門廣場的燈光下，回憶起郝副營長為了照亮前進的道路，在戰斗中壯烈犧牲的故事。
不論是往昔，還是現在，
課文始終以什么為主線？
燈光散落在文字之中，點亮了整個故事，成為串聯故事的一根主線。
主線：燈光
請根據本課的“學習提示”從文中找出描寫“燈光”和“火光”的三幅畫面，并把你的體會批注下來。
天安門前的燈光
第1自然段：
廣場上的無數盞燈，靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而溫暖。
廣場上的千萬盞燈，給作者帶去了什么樣的感受？
令人心頭光明而又溫暖
請同學們看天安門廣場的燈光圖，用一句話說說自己的感受。
這燈光好美啊!
這真是璀璨的燈光啊!
這不就是課文所說的“多好啊”？
簡直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看啊!
天安門前的燈光
面對這燈光，人們是怎樣贊嘆的？
第2自然段：“多好啊！”
他在贊嘆什么？
贊嘆燈光
更在贊嘆美好的生活
天安門前的燈光
書上插圖中的燈光
現在讓我們回到 1947 年的初秋，激烈的圍殲戰就要打響了，讓我們走近郝副營長，走近燈光。
第4自然段：
他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
書上插圖中的燈光
第4自然段：
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
對燈光的羨慕
他在沉思什么？
對光明的向往
書上插圖中的燈光
憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學習
那么，此時此刻，郝副營長憧憬的又是什么呢？
他還憧憬未來。
他憧憬美好的生活。
他憧憬后人能過上幸福的生活。
這時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，
而是指未來幸福的生活啊!
任務三：
精略結合識點面
戰場上微弱的燈光
面
點
為了這個憧憬，在激烈的戰斗打響的時候，郝副營長又做出怎樣的壯舉呢？
戰場上微弱的燈光
這微弱的燈光意味著什么？
對戰友
對郝副營長
戰斗的勝利
生的希望
暴露
犧牲
微弱的燈光
戰場上微弱的燈光
這樣的后果郝副營長清楚嗎？為什么他還要這樣做？
所以在戰場上的危急時刻，郝副營長把自己化做燈光，照亮前進的路。
郝副營長憧憬燈光帶來的光明
向往孩子們在燈下學習
期待全國解放
希冀讓后代過上安寧生活
戰場上微弱的燈光
這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
傷心，每次讀這句話時我就感到傷心，想哭。
這次再讀，我的感覺不同了，我不再僅僅是傷心，還有自豪。因為郝副營長的愿望實現了，我們生活得很幸福。
為了千千萬萬的孩子能在電燈下學習，郝副營長點燃書本，犧牲了自己，照亮了部隊前進的路。
此時你想說什么？
戰場上微弱的燈光
簡單的一句話，讓我們讀出了燈光在郝副營長心中的分量，也讀出了作者對燈光的特殊的情結。為了能讓千千萬萬的孩子能在電燈下學習，郝副營長犧牲了自己，換來了天安門前璀璨的華燈。
1.思考討論，明晰聯系：現在再來看看這些
燈光或火光，你知道它們之間的聯系了嗎？
廣場的燈光
象征著
美好的現實
插圖的燈光象征著
未來的理想
戰場的火光象征著
珍貴的生命
郝副營長憧憬插圖中的燈光帶來的光明，向往孩子們在燈下學習，所以在戰場上的危急時刻，他將自己化作燈光，照亮隊伍。
天安門廣場的璀璨燈光是郝副營長和千千萬萬戰士用鮮血和生命換來的。千萬戰士用生命鑄就了戰場上那微弱的火光。
2.學到這兒，能說說文章為什么以燈光為題嗎？
①燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好生活的憧憬。
②現在，燈光是非常普通的事物，但作為全文的線索，它卻是戰爭年代幸福生活的代名詞。
③課文以燈光為主線，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
任務四：
遷移拓展學精神
在遙遠的戰爭年代，像郝副營長一樣，用各種方式投身于中國人民的解放事業的革命英雄還有很多很多。你知道哪些？請說一說。
在那個漫長而又艱難的革命歲月，像郝副營長這樣沖鋒陷陣、舍生忘死的英雄們前赴后繼，用生命點燃了戰爭勝利的曙光。
是毫不猶豫地用手托起炸藥包與敵人同歸于盡的童存瑞。
是面對敵人大義凜然、毫無畏懼、壯烈犧牲的劉胡蘭。
是翻雪山、過草地的長征英雄，是將敵人引上絕路縱身跳崖的狼牙山五壯士。
整個智慧團的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黢黢的圍墻。突然，黑暗里出現了一星火光，一閃，又一閃。原來，是郝副營長劃著了火柴！
只見他……
如果你要將“郝副營長劃著火柴”的畫面寫具體，
你會怎么寫呢？
點面結合
動作
神態
語言
比喻
擬人
排比
整個智慧團的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黢黢的圍墻。突然，黑暗里出現了一星火光，一閃，又一閃。原來，是郝副營長劃著了火柴！只見他左手握著那本點燃的書，舉得高高的，火光照亮了他堅毅的；臉龐，那火光好似一盞明燈，而他就像一座燈塔！
望著這火光，他的眼里透露著對敵人的憎恨、對戰士們的不舍、對未來的希望……他朝著人群中大聲吼道：“同志們！為了以后明亮的燈光，為了孩子們的未來，沖啊！”話剛落音，只聽“砰”的一聲，郝副營長中彈了！他痛苦地捂著胸口，向后倒去，這座大山倒下了，但卻激起了戰士們的斗志！很快，我們就消滅了一整個編師！
練筆范文
動作
神態
語言
比喻
面
點
謝謝
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【教學目標】
1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的關系。
2.關注郝副營長的語言、神情、行為，理解革命戰士的無私奉獻精神。
【教學重難點】
1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的關系。
2.關注郝副營長的語言、神情、行為，理解革命戰士的無私奉獻精神。
【教學準備】優翼教學課件
【教學課時】1課時
◆教學過程：
談話導入，引出課題
1.（出示燈光圖）引導交流。
師：在燈光下，你們都會干什么？（在燈光下，散步；在燈光下，看書。）
2.引出課題，板書課題。
師：對于我們來說，燈光是再熟悉不過的事物了，可在作者王愿堅的心中，燈光卻承載著一段特別的回憶。今天我們就跟隨當代著名作家王愿堅，去了解一個關于“燈光”的故事。
3.作者簡介。
王愿堅（1929年～1991年），當代作家，山東諸城人。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者，解放后創作了不少革命歷史題材小說。
主要作品：短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》等；電影文學劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。
二、預習反饋，把握內容
1.詞語反饋。
照耀 豫皖蘇 圍殲戰 電鈕 憧憬 黑魆魆
千鈞一發 暴露 璀璨 震天動地 自言自語
2.詞語理解。你是如何理解詞語的，有什么好的方法？
預設：查工具書。更換詞語、找近義詞。（“黑魆魆”其實就是“黑乎乎”）
聯系上下文理解。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。
千鈞一發：比喻情況萬分危急。
自言自語：自己對自己說話。
3.邊默讀課文邊思考：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？
（1）指名回答。
預設1：課文第1、2自然段寫作者在天安門廣場散步時，聽到一句贊嘆“多好啊”，從而引起了作者的回憶。
預設2：課文第3—11自然段寫往事。
預設3：第12自然段寫事情雖然過去很多年了，但作者在璀璨的燈光下，又想起這位親愛的戰友，又是寫現在。
（2）講解倒敘。
師：我們會發現課文在寫法上先寫現在，接著回憶往事，這種寫法我們稱之為“倒敘”。（板書：倒敘）課文運用這種寫作方法，你認為有什么好處？（可以避免文章平鋪直敘，使讀者更有閱讀興趣。）
4.快速默讀課文，說說課文的主要內容？課文以什么為主線來寫的？
（1）主要是寫郝副營長戰斗前劃火柴借著光亮看書，戰斗中點燃手中書本為戰士們找突破口提供幫助，因此而英勇犧牲的事。
（2）課文以“燈光”引起回憶，再回到“燈光”，整篇課文是以“燈光”為主線寫的。
三、聚焦“燈光”，感悟深意
1.圍繞“燈光”展開自讀，找出描寫“燈光”和“火光”的語句，想一想每一次是在什么情況下提到的，對這些句子進行批注，寫出感悟。
2.反饋交流，研讀“燈光”。
（1）天安門前璀璨的燈光。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。
①朗讀第1、2自然段。思考：看到廣場上千萬盞燈，作者有怎么的感受？（令人心頭光明而又溫暖）為什么作者心頭感受到了“光明”而又“溫暖”？
②教師小結：天安門廣場是新中國成立、五星紅旗升起的地方，作者漫步在這里，在今天這和平、安詳的環境里，看到祖國的面貌日新月異，所以心頭感到光明且溫暖。
③面對這樣的燈光，你會發出怎么感嘆呢？（這燈光真美！這真是璀璨的燈光啊！這不就是課文所說的“多好啊！”）
④引導學生抓住第一次“多好啊”進行體會。
在這種環境下，由一句贊嘆就讓人自然地想到了那些為祖國拋頭顱、灑熱血、為國獻身的英烈。
（2）結尾的燈光。
事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。
①“璀璨的華燈”既實指燈光，又代表如今美好幸福的生活。
②一頭一尾都寫了天安門前的燈光，形成了首尾呼應。
（3）郝副營長書上插圖中的燈光。
師：現在讓我們一起回到1927年的初秋，激烈的圍殲戰就要打響了，讓我們走進郝副營長，走進燈光。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那副圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫……完全陷入了對未來的憧憬里。
①引導學生關注“注視”“沉思”等詞。他在沉思什么？（對燈光的羨慕，對光明的向往）
②引導學生抓住第二次、第三次出現的“多好啊！”進行體會。
③引導學生關注“憧憬”。那么，此時此刻，郝副營長憧憬的是什么呢？（憧憬未來，憧憬美好的生活等）
④小結：由此我們體會到郝副營長崇高而偉大的理想，體會到革命前輩寬廣的胸懷以及他們為戰斗勝利勇于獻身的背后那強大的思想動力。
（4）戰場上微弱的火光。
師：為了這憧憬，在激烈的戰斗打響的時候，郝副營長又做出了怎樣的壯舉呢？
①出示課件第8、9、10自然段，找出點面結合的句子。
②這微弱的“火光”意味著什么？（照亮前進的路、戰友生的希望、戰斗的勝利、暴露自己）
③進行角色體驗。
師：我們今天的幸福生活正是無數像郝副營長一樣的革命先烈用鮮血和生命換來的。如果你就是文中的“我”，你此時又在想什么呢？（不要忘記曾經為今天幸福生活而犧牲的先輩們，要珍惜今天的美好生活）
3.理解句子的含義。
4.思考討論，明晰聯系。
（1）聯系上下文，思考討論：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光，三者之間有什么聯系？
（2）反饋交流，相機板書。
預設：插圖上的燈光是郝副營長和千千萬萬戰士的革命理想，天安門廣場的燈光把這種理想變成了現實。在理想到現實之間，是戰場上那微弱的火光架設的橋梁，這橋梁，是千萬戰士用生命鑄就的。
（3）結合課文內容，說說題目“燈光”有什么含義。
【教學板書】
8* 燈光
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8＊ 燈光
掌握字詞 音 我能給畫橫線的字注音。郝福營長（ ） 電鈕（ ） 憧憬（ ） 黑魆（ ）璀璨（ ） 圍殲（ ） 千鈞一發（ ）
義 我能選詞填空。 千鈞一發 聚精會神 震天動地防守高地的戰士們（ ）地盯著越來越近的敵人，準備以死相搏。就在這（ ）之際，遠處傳來一陣（ ）的響聲，原來是援軍及時趕來了。
整體感知 課文主要描寫了三處“燈光”，請你快速默讀課文，根據課文內容，完成表格。 文中的燈光 表達的情感第一處燈光：課文表達了對郝副營長_________________________________________________第二處燈光：第三處燈光：
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“4三金
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