資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《2.1 10 以內整數的順序累加》教學設計
教學內容分析
本節課是2022年電子工業出版社出版的五年級上冊第二單元第1課。本節課分為三個活動：“認識順序控制結構”“計算 10 以內整數的累加和”“計算 10 以內整數累加和的編程及驗證”三部分內容組成。學生通過小組合作探究學習逐步掌握本節課的知識點，具備一定的小組合作能力、探究能力、創新能力等，提升信息社會責任，綜合提升信息素養。
教學目標及核心素養指向
1、認識并了解算法的控制結構（信息意識、計算思維） 2、了解如何計算10 以內整數的累加和（信息意識、計算思維、數字化學習與創新） 3、根據課本指引的過程，學會如何計算 10 以內整數累加和的編程及驗證（信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任）
教學重難點
教學重點： 認識并了解算法的控制結構 了解變量 了解利用流程圖改寫編程 設計原因：了解算法的控制結構是本節課的主要內容，知識點的滲透需要作為重點內容。 教學難點： 根據課本指引的過程，學會如何計算 10 以內整數累加和的編程及驗證 設計原因：能實現如何計算 10 以內整數累加和的編程及驗證在操作上對學生來說比較困難，所以此部分對學生來說難度較高，應作為難點內容。
教學過程
1、情境導入（3分鐘）
教師活動 學生活動
情境引入：生活中,很多問題都可以通過執行一系列的步驟來解決。例如，漢字的書寫遵循筆畫順序;機場的安檢遵循安檢順序;去醫院看病遵循就醫流程;工業的生產遵循工藝流程順序等 同樣，在算法中也有這樣的順序控制結構。本節課我們通過求 10 以內整數的累加和，來認識和運用算法中的順序控制結構。 學生聽教師引導生活中的案例,學生討論，回答提問
設計意圖： 激發學生對算法順序控制結構的學習興趣并快速進入學習狀態。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動 學生活動
活動1：認識順序控制結構 知識講解 媽媽讓慧慧把新買的老抽與料酒倒到調料瓶中?；刍垡徊恍⌒?，將老抽倒進了料酒瓶里，將料酒倒進了老抽瓶里，如圖2.1.1所示。慧慧用什么方法才能將兩種調料正確調換 順序結構就是指按先后順序，依次完成各個處理步驟的算法控制結構， 如圖2.1.4所示，順序控制結構是算法中最簡單的控制結構。 計算機按順序執行處理步驟，當一個步驟處理完畢，自動轉到下一個步驟。 活動2：計算 10 以內整數的累加和 知識講解 累加求和是我們在生活中經常要做的加法運算。在計算機中，可以利用順序控制結構進行累加求和。 例如，在計算10以內整數累加和時，每次進行加法運算后，結果都會發生變化，為了存儲這個結果，我們可以設置一個變量S，變量的初始值為1，請完善求10以內整數累加和的流程圖，如圖 2.1.5 所示。 什么是變量 變量，顧名思義，就是變化的量。它是計算機程序中儲存計算結果或值的一個空間。在建立變量時，我們要給它起一個名字，例如，叫“序號”“總數”或“a”等都可以，但最好有一定的含義，方便理解。 我們可以把變量想象成計算機中臨時用來存儲數據的盒子。在圖2.1.5 中,S 就是一個這樣的“盒子”。 變量S的命名取自英文“Sum的簡寫，Sum 表示總和。在進行每一步計算前，先把“盒子”里存儲的數據取出來，計算或處理后再把數據放回“盒子”。 例如，S=S+l表示取出變量S的值,把它加上1,再送回變量S中，如圖 2.1.6 所示。因此“盒子”里的數據是不斷變化的。 例如，求1+2+3+4+5的和的過程中，變量(盒子中的數據)的變化狀況如圖 2.1.7 所示。 活動3：計算 10 以內整數累加和的編程及驗證 知識講解 在畫出流程圖后，該怎樣用圖形化編程語言編程實現呢 請參照流程圖在圖2.1.8所示的圖形化程序空白處填寫參數，并用圖形化編程語言編寫程序進行驗證，得出結果。 在圖形化編程語言中，創建變量前要先給變量命名，命名時最好先想一個有意品報木義的名稱，可使用字母、數字、漢字和下畫線命名，但首個字符不能為數字或下畫線。創建變量的方法如圖2.1.9 所示。 學生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務 活動1：認識順序控制結構 實踐探究 1.同桌之間互相說一說用什么辦法交換，參考圖 2.1.2. 2.請在圖 2.1.3 所示的交換調料步驟的流程圖中填空,形成完整的流程圖。 活動2：計算 10 以內整數的累加和 實踐探究 嘗試畫出求 20 以內奇數累加和的流程圖 活動3：計算 10 以內整數累加和的編程及驗證 實踐探究 嘗試用圖形化編程語言編寫程序，實現求 20 以內奇數累加和的算法。
設計意圖: 培養學生獨立思考的能力，提高核心素養。
3、課堂小結（7分鐘）
教師活動 學生活動
總結本課內容： 活動1：認識順序控制結構 活動2：計算 10 以內整數的累加和 活動3：計算 10 以內整數累加和的編程及驗證 學生一同回答并梳理知識
設計意圖： 幫助學生梳理本節課知識，加深學生對知識的理解。
中小學教育資源及組卷應用平臺
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
情境導入：
本單元項目式 主題：算法的控制結構
生活中,很多問題都可以通過執行一系列的步驟來解決。例如，漢字的書寫遵循筆畫順序;機場的安檢遵循安檢順序;去醫院看病遵循就醫流程;工業的生產遵循工藝流程順序等
同樣，在算法中也有這樣的順序控制結構。本節課我們通過求 10 以內整數的累加和，來認識和運用算法中的順序控制結構。
《2.1 10 以內整數的順序累加》
2023年電子工業出版社 五年級上冊
-第2單元 算法的控制結構 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標內容
1
活動1：認識順序控制結構
2
活動2：計算 10 以內整數的累加和
3
活動3：計算 10 以內整數累加和的編程 及驗證
《目錄》
信息科技
01
認識順序控制結構
活動1
01.知識點講解
媽媽讓慧慧把新買的老抽與料酒倒到調料瓶中。慧慧一不小心，將老抽倒進了料酒瓶里，將料酒倒進了老抽瓶里，如圖2.1.1所示。慧慧用什么方法才能將兩種調料正確調換
活動1：認識順序控制結構
01
01.知識點講解
活動1：認識順序控制結構
01
1.同桌之間互相說一說用什么辦法交換，參考圖 2.1.2.
討論與交流
01.知識點講解
活動1：認識順序控制結構
01
2.請在圖 2.1.3 所示的交換調料步驟的流程圖中填空,形成完整的流程圖。
討論與交流
01.知識點講解
活動1：認識順序控制結構
01
知識點
順序結構就是指按先后順序，依次完成各個處理步驟的算法控制結構，
如圖2.1.4所示，順序控制結構是算法中最簡單的控制結構。
計算機按順序執行處理步驟，當一個步驟處理完畢，自動轉到下一個步驟。
02
計算 10 以內整數
的累加和
活動2
01.知識點講解
累加求和是我們在生活中經常要做的加法運算。在計算機中，可以利用順序控制結構進行累加求和。
例如，在計算10以內整數累加和時，每次進行加法運算后，結果都會發生變化，為了存儲這個結果，我們可以設置一個變量S，變量的初始值為1，請完善求10以內整數累加和的流程圖，如圖 2.1.5 所示。
活動2：計算 10 以內整數的累加和
02
01.知識點講解
什么是變量
變量，顧名思義，就是變化的量。它是計算機程序中儲存計算結果或值的一個空間。在建立變量時，我們要給它起一個名字，例如，叫“序號”“總數”或“a”等都可以，但最好有一定的含義，方便理解。
活動2：計算 10 以內整數的累加和
02
知識點
01.知識點講解
我們可以把變量想象成計算機中臨時用來存儲數據的盒子。在圖2.1.5 中,S 就是一個這樣的“盒子”。
變量S的命名取自英文“Sum的簡寫，Sum 表示總和。在進行每一步計算前，先把“盒子”里存儲的數據取出來，計算或處理后再把數據放回“盒子”。
例如，S=S+l表示取出變量S的值,把它加上1,再送回變量S中，如圖 2.1.6 所示。因此“盒子”里的數據是不斷變化的。
活動2：計算 10 以內整數的累加和
02
01.知識點講解
例如，求1+2+3+4+5的和的過程中，變量(盒子中的數據)的變化狀況如圖 2.1.7 所示。
活動2：計算 10 以內整數的累加和
02
01.知識點講解
活動2：計算 10 以內整數的累加和
01
嘗試畫出求 20 以內奇數累加和的流程圖
實踐探究
03
計算 10 以內整數累加和
的編程及驗證
活動3
01.知識點講解
活動3：計算 10 以內整數累加和的編程及驗證
03
在畫出流程圖后，該怎樣用圖形化編程語言編程實現呢 請參照流程圖在圖2.1.8所示的圖形化程序空白處填寫參數，并用圖形化編程語言編寫程序進行驗證，得出結果。
01.知識點講解
活動3：計算 10 以內整數累加和的編程及驗證
03
在圖形化編程語言中，創建變量前要先給變量命名，命名時最好先想一個有意品報木義的名稱，可使用字母、數字、漢字和下畫線命名，但首個字符不能為數字或下畫線。創建變量的方法如圖2.1.9 所示。
01.知識點講解
活動3：計算 10 以內整數累加和的編程及驗證
01
嘗試用圖形化編程語言編寫程序，實現求 20 以內奇數累加和的算法。
實踐探究
《總結》
信息科技
1
活動1：認識順序控制結構
2
活動2：計算 10 以內整數的累加和
3
活動3：計算 10 以內整數累加和的編程 及驗證
《感謝觀看》
- Thank for Viewing -
珠珠老師
2023年電子工業出版社 五年級上冊(共1張PPT)
學習單
1
活動1：認識順序控制結構
班級：5年__班
組別：______
2
活動2：計算 10 以內整數的累加和
3
活動3：計算 10 以內整數累加和的編程及驗證
1.同桌之間互相說一說用什么辦法交換，參考圖 2.1.2.
2.請在圖 2.1.3 所示的交換調料步驟的流程圖中填空,形成完整的流程圖。
實踐探究
思考與討論
思考與討論
嘗試畫出求 20 以內奇數累加和的流程圖
嘗試用圖形化編程語言編寫程序，實現求 20 以內奇數累加和的算法。中小學教育資源及組卷應用平臺
《2.1 10 以內整數的順序累加》作業設計
作業分析
作業類型 R基礎型作業 R探究型作業 實踐型作業 跨學科綜合作業
作業類別 R課時作業 單元作業 學期作業
應用場景 課前預習 R課中練習 課后作業
作業對象 R全體學生作業 學生根據情況可選作業
設計思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節課知識點，舉一反三，讓學生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協作能力。
作業內容
【難度等級：★★】 1.下列說法中，正確的是( )。 A.變量中存儲著一個隨執行過程不斷發生變化的數據 B.順序控制結構中，執行步驟可以前后交換 C.順序控制結構中，多個步驟可以同時進行 【難度等級：★★★】 2.畫出求 35、46、29、78 四個數的平均數的流程圖，并編寫程序驗證。 【難度等級：★★★★★】 3.畫出輸入一個矩形的長和寬，計算該矩形面積的流程圖，并編寫程序驗證。
中小學教育資源及組卷應用平臺
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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