資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《1.2體驗(yàn)算法的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是2022年電子工業(yè)出版社出版的五年級上冊第一單元第2課。本節(jié)課分為三個(gè)活動(dòng)：“分析典型的計(jì)時(shí)問題”“梳理求解問題的明確步驟”“明辨算法特征”三部分內(nèi)容組成。學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)逐步掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，具備一定的小組合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力等，提升信息社會責(zé)任，綜合提升信息素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)及核心素養(yǎng)指向
1、認(rèn)識并了解算法的特征（信息意識、計(jì)算思維） 2、了解如何判別算法輸入輸出和結(jié)果（信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新） 3、根據(jù)課本指引的過程，學(xué)會如何判別算法的特征（信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任）
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識并了解算法的特征 2、了解如何判別算法輸入輸出和結(jié)果 設(shè)計(jì)原因：了解算法的特征是本節(jié)課的主要內(nèi)容，知識點(diǎn)的滲透需要作為重點(diǎn)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)課本指引的過程，學(xué)會如何判別算法的特征 設(shè)計(jì)原因：能實(shí)現(xiàn)如何判別算法的特征在操作上對學(xué)生來說比較困難，所以此部分對學(xué)生來說難度較高，應(yīng)作為難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入（3分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
情境引入：計(jì)時(shí)問題是解決許多問題的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。例如，裁判員使用秒表記錄徑賽運(yùn)動(dòng)員的比賽成績;停車場通過計(jì)時(shí)，作為停車收費(fèi)的依據(jù)。 本節(jié)我們通過分析即使算法，了解算法的主要特征。 學(xué)生聽教師引導(dǎo)生活中的案例,學(xué)生討論，回答提問
設(shè)計(jì)意圖： 激發(fā)學(xué)生對算法特征的學(xué)習(xí)興趣并快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、新知講授（35分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)1：分析典型的計(jì)時(shí)問題 知識講解 慧慧同學(xué)在星期六上午到市圖書館參加了“經(jīng)典誦讀報(bào)告會”報(bào)告會在9點(diǎn)30分開始，11點(diǎn)20分結(jié)束，如圖1.2.1所示，你知道這場報(bào)告會進(jìn)行了多少分鐘嗎 你的求解思路是什么 活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟 知識講解 同學(xué) A 說:“計(jì)算時(shí)間長度的算法很簡單，就是用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。”這種說法雖然沒有錯(cuò)，但是作為計(jì)時(shí)算法，步不夠清晰明確。表1.2.1中分別是同學(xué)B與同學(xué)C的計(jì)時(shí)算法。 用算法解決一個(gè)問題的時(shí)候，除了解題步驟要明確，還要知道:輸入是什么，計(jì)算過程是什么，輸出是什么。 所以算法可由輸入、計(jì)算過程、輸出三部分組成。因此同學(xué)B計(jì)算時(shí)間長度的算法可用下面的三個(gè)方框表示。 活動(dòng)3：明辨算法特征 知識講解 通過對上述計(jì)時(shí)算法的分析，我們可以總結(jié)出算法如下特征。 1.有一個(gè)或幾個(gè)輸入; 2.需要明確一共執(zhí)行幾步，每步都要有準(zhǔn)確的執(zhí)行指令，這部分稱為計(jì)算過程; 3.算法必須能夠結(jié)束并輸出結(jié)果。 在遇到一個(gè)問題時(shí)，我們可以使用如上的算法思考解決問題的方案。 “曹沖稱象”背后的分解思維 古代的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們使用的秤一次最多也只能稱幾百斤。有一天，曹操要大家稱一頭大象的重量，這可把大家難壞了，大象重達(dá)上萬斤，又不能把大象分開稱，上哪兒去找這么大的秤呢 曹沖的做法是: 先用大木船裝上大象，對大木船的吃水深度畫刻度標(biāo)記。 然后，把大象牽下船，再裝上石塊，不斷增加石塊，當(dāng)大木船的吃水深度達(dá)到同一刻度時(shí)，表明船上的石塊與大象等重。 最后，再用秤分多次稱出石塊的重量，把這些數(shù)值相加，其總和就是大象的重量。 借助石塊，曹沖實(shí)現(xiàn)了用船稱大象的奇跡。“曹沖稱象”應(yīng)用的就是算法思維。 第一步:先運(yùn)用替代思維找到替代物:大象不能分開但石塊可以分開，因此，可以用等重的石塊來替換大象。 第二步:破除觀念界限，打破傳統(tǒng)意義上“秤”的概念運(yùn)用發(fā)散思維，把創(chuàng)新思維的目光轉(zhuǎn)向比小木秤大數(shù)千倍的大船，以大木船為秤，借助媒介--船和水，用等值思維稱出石塊的重量。 第三步:運(yùn)用分解思維，逐一稱出石塊的重量，然后把這些數(shù)值相加得出石塊的總重量,大象的體重也就稱出來了。 我們把上述三個(gè)思維統(tǒng)稱為分解思維，分解思維是一種獨(dú)特的創(chuàng)新思維方法，其原理就是化大為小、化整為零，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，逐一解決，然后進(jìn)行綜合，以實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。 學(xué)生通過教師的講解，以小組合作的方式，開展探討交流，完成任務(wù) 活動(dòng)1：分析典型的計(jì)時(shí)問題 實(shí)踐探究 試著寫出自己的解決方案。 活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟 實(shí)踐探究 1.說一說同學(xué)B與同學(xué)C的求解方案,誰的更好,為什么 2.說一說同學(xué) C計(jì)算時(shí)間長度的算法中，輸入是什么，計(jì)算過程是什么，輸出是什么，請?zhí)钊胂旅娴姆娇蛑小? 活動(dòng)3：明辨算法特征 實(shí)踐探究 某同學(xué)制訂了新學(xué)期語文學(xué)習(xí)計(jì)劃:閱讀 10 本書，大概2000 頁左右，摘抄好詞好句 500條左右,每周寫一篇周記。該計(jì)劃還缺少明確的步驟。你能用算法思維制訂更明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎 第1步:列出閱讀書目清單，每天至少閱讀15 頁 第2步: 第3步: 該算法的輸入、計(jì)算過程、輸出三部分內(nèi)容分別是什么
設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高核心素養(yǎng)。
3、課堂小結(jié)（7分鐘）
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)本課內(nèi)容： 活動(dòng)1：分析典型的計(jì)時(shí)問題 活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟 活動(dòng)3：明辨算法特征 學(xué)生一同回答并梳理知識
設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，加深學(xué)生對知識的理解。
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共21張PPT)
情境導(dǎo)入：
本單元項(xiàng)目式 主題：打開算法大門
計(jì)時(shí)問題是解決許多問題的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。例如，裁判員使用秒表記錄徑賽運(yùn)動(dòng)員的比賽成績;停車場通過計(jì)時(shí)，作為停車收費(fèi)的依據(jù)。
本節(jié)我們通過分析即使算法，了解算法的主要特征。
《1.2體驗(yàn)算法的特征》
2023年電子工業(yè)出版社 五年級上冊
-第1單元 打開算法之門 -
珠珠老師
信息科技 課件
2022新版課標(biāo)內(nèi)容
1
活動(dòng)1：分析典型的計(jì)時(shí)問題
2
活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟
3
活動(dòng)3：明辨算法特征
《目錄》
信息科技
01
分析典型的計(jì)時(shí)問題
活動(dòng)1
01.知識點(diǎn)講解
慧慧同學(xué)在星期六上午到市圖書館參加了“經(jīng)典誦讀報(bào)告會”報(bào)告會在9點(diǎn)30分開始，11點(diǎn)20分結(jié)束，如圖1.2.1所示，你知道這場報(bào)告會進(jìn)行了多少分鐘嗎 你的求解思路是什么
活動(dòng)1：分析典型的計(jì)時(shí)問題
01
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)1：分析典型的計(jì)時(shí)問題
01
試著寫出自己的解決方案。
實(shí)踐探究
02
梳理求解問題的
明確步驟
活動(dòng)2
01.知識點(diǎn)講解
同學(xué) A 說:“計(jì)算時(shí)間長度的算法很簡單，就是用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。”這種說法雖然沒有錯(cuò)，但是作為計(jì)時(shí)算法，步不夠清晰明確。表1.2.1中分別是同學(xué)B與同學(xué)C的計(jì)時(shí)算法。
活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟
02
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟
02
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟
02
用算法解決一個(gè)問題的時(shí)候，除了解題步驟要明確，還要知道:輸入是什么，計(jì)算過程是什么，輸出是什么。
所以算法可由輸入、計(jì)算過程、輸出三部分組成。因此同學(xué)B計(jì)算時(shí)間長度的算法可用下面的三個(gè)方框表示。
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟
01
1.說一說同學(xué)B與同學(xué)C的求解方案,誰的更好,為什么
2.說一說同學(xué) C計(jì)算時(shí)間長度的算法中，輸入是什么，計(jì)算過程是什么，輸出是什么，請?zhí)钊胂旅娴姆娇蛑小?br/>實(shí)踐探究
03
明辨算法特征
活動(dòng)3
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)3：明辨算法特征
03
通過對上述計(jì)時(shí)算法的分析，我們可以總結(jié)出算法如下特征。
1.有一個(gè)或幾個(gè)輸入;
2.需要明確一共執(zhí)行幾步，每步都要有準(zhǔn)確的執(zhí)行指令，這部分稱為計(jì)算過程;
3.算法必須能夠結(jié)束并輸出結(jié)果。
在遇到一個(gè)問題時(shí)，我們可以使用如上的算法思考解決問題的方案。
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)2：明辨算法特征
01
某同學(xué)制訂了新學(xué)期語文學(xué)習(xí)計(jì)劃:閱讀 10 本書，大概2000 頁左右，摘抄好詞好句 500條左右,每周寫一篇周記。該計(jì)劃還缺少明確的步驟。你能用算法思維制訂更明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎
實(shí)踐探究
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)3：明辨算法特征
01
實(shí)踐探究
第1步:列出閱讀書目清單，每天至少閱讀15 頁
第2步:
第3步:
該算法的輸入、計(jì)算過程、輸出三部分內(nèi)容分別是什么
輸入 計(jì)算過程 輸出
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)3：明辨算法特征
01
“曹沖稱象”背后的分解思維
古代的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們使用的秤一次最多也只能稱幾百斤。有一天，曹操要大家稱一頭大象的重量，這可把大家難壞了，大象重達(dá)上萬斤，又不能把大象分開稱，上哪兒去找這么大的秤呢
曹沖的做法是:
先用大木船裝上大象，對大木船的吃水深度畫刻度標(biāo)記。
然后，把大象牽下船，再裝上石塊，不斷增加石塊，當(dāng)大木船的吃水深度達(dá)到同一刻度時(shí)，表明船上的石塊與大象等重。
最后，再用秤分多次稱出石塊的重量，把這些數(shù)值相加，其總和就是大象的重量。
借助石塊，曹沖實(shí)現(xiàn)了用船稱大象的奇跡。“曹沖稱象”應(yīng)用的就是算法思維。
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)3：明辨算法特征
01
“曹沖稱象”背后的分解思維
第一步:先運(yùn)用替代思維找到替代物:大象不能分開但石塊可以分開，因此，可以用等重的石塊來替換大象。
第二步:破除觀念界限，打破傳統(tǒng)意義上“秤”的概念運(yùn)用發(fā)散思維，把創(chuàng)新思維的目光轉(zhuǎn)向比小木秤大數(shù)千倍的大船，以大木船為秤，借助媒介--船和水，用等值思維稱出石塊的重量。
第三步:運(yùn)用分解思維，逐一稱出石塊的重量，然后把這些數(shù)值相加得出石塊的總重量,大象的體重也就稱出來了。
01.知識點(diǎn)講解
活動(dòng)3：明辨算法特征
01
“曹沖稱象”背后的分解思維
我們把上述三個(gè)思維統(tǒng)稱為分解思維，分解思維是一種獨(dú)特的創(chuàng)新思維方法，其原理就是化大為小、化整為零，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，逐一解決，然后進(jìn)行綜合，以實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。
《總結(jié)》
信息科技
1
活動(dòng)1：分析典型的計(jì)時(shí)問題
2
活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟
3
活動(dòng)3：明辨算法特征
《感謝觀看》
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珠珠老師
2023年電子工業(yè)出版社 五年級上冊(共1張PPT)
學(xué)習(xí)單
1
活動(dòng)1：分析典型的計(jì)時(shí)問題
班級：5年__班
組別：______
2
活動(dòng)2：梳理求解問題的明確步驟
3
活動(dòng)3：明辨算法特征
試著寫出自己的解決方案。
實(shí)踐探究
思考與討論
思考與討論
1.說一說同學(xué)B與同學(xué)C的求解方案,誰的更好,為什么
2.說一說同學(xué) C計(jì)算時(shí)間長度的算法中，輸入是什么，計(jì)算過程是什么，輸出是什么，請?zhí)钊胂旅娴姆娇蛑小?br/>第1步:列出閱讀書目清單，每天至少閱讀15 頁
第2步:
第3步:
該算法的輸入、計(jì)算過程、輸出三部分內(nèi)容分別是什么 中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《1.2體驗(yàn)算法的特征》作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)分析
作業(yè)類型 R基礎(chǔ)型作業(yè) R探究型作業(yè) 實(shí)踐型作業(yè) 跨學(xué)科綜合作業(yè)
作業(yè)類別 R課時(shí)作業(yè) 單元作業(yè) 學(xué)期作業(yè)
應(yīng)用場景 課前預(yù)習(xí) R課中練習(xí) 課后作業(yè)
作業(yè)對象 R全體學(xué)生作業(yè) 學(xué)生根據(jù)情況可選作業(yè)
設(shè)計(jì)思路 通過比較、綜合、拓展，鞏固本節(jié)課知識點(diǎn)，舉一反三，讓學(xué)生自主探究，掌握新知，溝通交流，提升協(xié)作能力。
作業(yè)內(nèi)容
【難度等級：★★】 1.判斷題，對的打“√”，，錯(cuò)的打“X ①算法有零個(gè)或多個(gè)輸入，一個(gè)或多個(gè)輸出。( ） ②描述算法的每條語句都應(yīng)有確定的含義，無歧義。( ） ③算法的每個(gè)步驟都能夠執(zhí)行。( ) 【難度等級：★★★】 已知正方形的邊長為 10 厘米，求解該正方形面積的算法中,輸入、計(jì)算過程與輸出分別是什么 【難度等級：★★★★★】 慧慧的跳繩成績不太好，目前她每分鐘只能跳60個(gè)。請為慧慧設(shè)計(jì)一個(gè)鍛煉計(jì)劃，使她經(jīng)過系統(tǒng)(如90天)的鍛煉后，能在體育達(dá)標(biāo)測試中每分鐘跳150個(gè)。該計(jì)劃的輸入、計(jì)算過程與輸出分別是什么
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
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21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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