資源簡介

絕密★啟用前
高三日語試卷
本試卷共4頁。滿分150分。考試用時120分鐘，
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案書寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第一部分聽力（共兩節，滿分30分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.女の人は今朝、何で會社へ來ましたか。
A.タクシー B.電車 C.バス
2.女の人は誰と住んでいますか。
A.弟 B.姉 C.両親
3，女の人は何について話していますか。
A.楽しく働く方法
B.アルバイトで學んだこと
C.今の會社で働いている理由
4.船が出発するかどうか、いつ発表されますか。
A.出発の先日の午前6時
B.出発の日の午前6時
C.出発の日の午前8時
5.男の人はこのあと、まず何をしますか。
A.ゴミを捨てる。 B.資料を棚に並べる。 C.棚を拭く。
第二節（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘；聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。聽下面的錄音，回答第6至8題。
6.男の人はなぜ健康に気を付けるようになりましたか。
A.外食が多すぎるから
B.家族に言われたから
C.大きな病気をしたから
7.男の人は回數を減らしていることは何ですか。
A.お酒を飲むこと
B.仕事上の付き合い
C.健康的な食事をすること
8.男の人が今も続けていることは何ですか。
A.外食すること B.運動すること C.タバコを止めること
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9.男の人は今どこにいますか。
A.駅 B.スーパー C.カレー屋
10.晩ご飯は何を食べますか。
A.チキンカレー B.キーマカレー C.野菜カレー
11.男の人は何を買いますか。
A.鶏肉と野菜 B.鶏肉と野菜とビール C.鶏肉とビール
聽下面的錄音，回答第12至14題。
12.イベントはいつですか。
A.金曜日 B.土曜日 C.日曜日
13.男の人はどうして女の人にイベントの手伝いを頼みましたか。
A.アルバイトの経験があるから
B.女の人以外にお願いできる人がいないから
C.男の人がイベントに出られなくなったから
14.女の人はこのあと、何をしますか。
A.イベントの資料を作る。
B.アルバイトができる人を探す。
C.予定が変更できるかどうかを確かめる。
聽下面的錄音，回答第15至17題。
15.女の人は自分の會社のことをどう言っていますか。
A.規模が大きい。 B.將來性がない。 C.社員を大切にしている。
16.女の人が最初に勉強を始めた理由は何ですか。
A.転職したいから
B.手當（てあて，津貼）をもらいたいから
C.専門的な知識を得たいから
17.會話の內容と合っているのはどれですか。
A.男の人は女の人の後輩だ。
B.女の人は資格を取った。
C.男の人は大きな會社に転職したいと言った。
聽下面的錄音，回答第18至20題。
18.お客様はいつ空港に到著しますか。
A.今日の午前10時半 B.明日の午前10時半 C.明後日の午前10時半
19.男の人は何をしなければなりませんか。
A.お迎えと會議の通訳 B.見學の時の通訳C，お送り
20.女の人はどこでお土産を買いますか。
A.空港 B.デパート C.アパート
第二部分閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
「友はいずれの時にも愛す」と言った人がいます。いつの時にも愛し親しんでおれるのが友で、ただその人が派手に持てはやされている（被贊賞）時だけ近寄っているのではほんとうの友情ではないことぐらいは、誰にだって分かり切った理屈なのですが、これが理屈どおりにはなかなか行かないもので、少し具合が悪くなるとすぐばっと離れ去る友だちの何と多いことでありましょう。
「友はいずれの時にも愛す」ということは美しい姿です。親しくしていた人がふっと失敗をした時、そして四方八方から攻撃を受けている時、しっかりとその友に寄り添って力となってゆくことはなかなかできにくいものです。（ア）まわりから誤解を受ける時、自分だけはほんとうにその人の理解者となることも難しいことです。しかし、それが互いに出來ないのでしたら、友情は意味のないものになります。そこで、いずれの時にも愛することができるように、常に友だち同士は戒め合い（相互勸誡） 助け合って、間違いをしないよう、まわりの誤解を起こすようなことをしないように努力すべきです。お互いに悪いところを直し合ってゆく間に友情は深まっていきます。親友同士が互いの（イ）を批判し合い、向上してゆこうと努力するのは、涙を呑んで行う外科手術なのです。
21.文中に「ほんとうの友情ではないこと」とあるが、次のどれがほんとうの友情ではないか。
A.お互いに悪いところを直し合っていること
B.友達が褒められた時しか近寄らないこと
C.まわりの誤解を起こさないように努力すること
D.友達が失敗した時、勵ましてあげること
22.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.あるいは B.まだ C.たとえば D.けれども
23.文中に「それ」とあるが、どんなことを指すか。
A.友だちのまわりから人が去っていった時にその理由を説明すること
B.友だちがまわりから誤解を受けている時にその誤解を解こうとすること
C.友だちが失敗した時や誤解されている時にそぱでその友だちを支えること
D.友だちが調子に乗りすぎている時にその友だちに注意すること
24.文中の（イ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.欠點 B.長所 C.起點 D.欠席
25.篳者が考える望ましい友情の姿として、文章の內容と合っているのはどれか。
A.互いに同じ程度の愛情を與え合い、どんな時も離れずにいること
B.相手の間違ったところは指摘せずに、受け入れること
C.相手が親切にしてくれるかどうか見極めて付き合うこと
D.助け合い、戒め合う努力をして、常に愛情を注ぐこと
（二）
この実験は約50年以上前に実施されたものなので、パソコンやプログラミング（編程）などは使われておらず、映畫館などで使われる映寫機のような機械を使用していました。実験の參加者には、きちんと食事をしている人々と、何時間も絶食をしている人々のグループが參加をしていました。絶食して実験に參加したグループの中でも、一番長かったのは36時間絶食という入たちでした。各グループの実験參加者たちは、実験貴任者から「これから、一瞬だけですが、スクリーン（屏幕）に何かが映し出されます。ほんの一瞬だけなので、何が映ったかは明確には分からないかもしれません。はっきりとは分からなくても良いので、回答してください」と伝えられました。
このように事前に參加者には伝えられているのですが、実はこの內容には噓が含まれています。スクリーンには実は何も提示されておらず、ただ単に一瞬、スクリーンが明滅するだけなのです。（ア）、実験參加者の人々は何も映っていないスクリーンを見て、何が映ったのかを回答させられているということになります。
実験の結果、非常に興味深い結果が得られました。絶食をしていない參加者や絶食時間が短い參加者たちは、何も見えないと回答したり、何か見えたと回答しても、その內容はまちまち（各式各樣）でした。しかし、36時間絶食した參加者たちは、すべて「（イ）」と回答したのです。これは食欲や空腹という狀態が、人間の無意識に作用し、本來は何も見えないはずのものに、自身の欲求と強く結びつく「幻」を見せてしまうということを示しています。
26.実験になぜパソコンやプログラミングなどは使われていなかったか。
A.パソコンなどがまだ普及していなかったから
B.映寫機のような機械は実験に相応しかったから
C.參加者が喜ばれるものだから
D.実験の結果がはっきり見えるから
27.文中に「この內容」とあるが、どんな內容を指すか。
A.參加者は実験責任者に伝えた內容
B.実験責任者は參加者に伝えた內容
C.実験責任者は參加者に伝えられた內容
D.実験責任者は參加者に伝えさせた內容
28.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.しかし B.つまり C.さらに D.だから
29.文中の（イ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.何も見えない B.はっきり分からない
C.食べ物や飲み物が見えた D.何も映っていない
30.「実験」について、正しい説明はどれか。
A.映畫館で実施された。
B.スクリーンに何かが映し出された。
C.絶食時間が長いほど何も見えないと答えるようになった。
D.絶食をしていない參加者の答えはさまざまだった。
（三）
人前での話は立ってする。腰をおろすようにとすすめられても従ったことはない。あとで、お疲れだったでしょう、と労われたり（慰勞）するが、一時間や二時間立っていられなくて教師が務まるか、と心の中では勢いよく、しかし、ロではさりげなく（毫不在意）、「いえ、別に」とかなんとか言葉を濁し、話題を変えるのである。
學校の授業でも小人數のゼミなどでは立ったりしてはおかしいけれども、普通のクラスなら腰かけたりしない。立っていた方が力が入り、勢いもつくような気がする。だいぶ前のことになるが、ある歴史學者から、うちでは機に椅子はない。立って本を読み、立って原稿を書く。そのために機を特別に作ってある。立った方が仕事に針があるのだ、というような話を聞いて、驚いたことがある。その人の書くものに獨特な迫力があるのは、そうした書斎と無関係ではないのだろうと解釈した。
考えてみればそれほど驚かなくてもよかったのである。話をするのに立つ方がよいのなら、ものを書くのだって姿勢がしっかりしているのがよいのは道理である。（…中略…）
今はどうか知らないが、かつてイギリスの事務員は立って執務する、と聞いたことがある。やはり機が高く、立ったままでものを書くことができる。高さだけではなく、機が水平ではなく 前下がりの斜面にできている。これなら機敏に動くのにも（ア）。
31.文中に「従ったことはない」とあるが、どんなことを指すか。
A.人の前で座って話すこと
B.小人數のゼミで立って話すこと
C.立って原稿を書くこと
D.座って本を読むこと
32.文中に「心の中では」とあるが、筆者は心の中で、どう思っているか。
A.教師は座って授業をするべきだ。
B.教師は座って話すのは疲れる。
C.教師にとって一時間や二時間立つことは當たり前だ。
D.教師はほかの人の言葉を気にしないことだ。
33.「學校の授業」で筆者はいつもどのようにしているか。
A.少人數のゼミでも必ず立ったまま授業をしている。
B.少人數のゼミでは座るが、それ以外なら立ったまま授業をしている。
C.周りから労われると、不快感をはっきりと表現している。
D.椅子を用意されると、必要ないと言って片づけてもらっている。
34.文中の「そうした書斎」とは、どんな書斎か。
A.機も椅子もない書斎 B.機がなくて椅子だけある書斎
C.機と椅子がある書斎 D.機があって椅子はない書斎
35.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.便利であるとは限らない B.便利だといいのだが
C.便利なはずがない D.便利であるに違いない
（四）
川崎市の住宅街に店を構える「100円ショップ越後屋」では、棚いっぱいにあった食品は減り、代わりに雑貨などが多く陳列されています。海外で製造して日本に持ってくる商品が多いので、「100円」という単価の縛りがある意味では非常に厳しいです。
普通であれば値上げをしていきますが、100円の単価を守ろうとすれば利幅が縮小するので、當然、量が減ったり、小さくなったりします。100円ショップ越後屋では、カップ麺の商品數が4分の1に減少し、コピー用紙は1パック100枚から60枚に減らして販売するといいます。「100円ショップ」というタイトルに固執すると商品の調達が難しくなるため、100円のほかにも200円、300円、500円といった商品を混ぜながら、品揃えをしていくのが良いと思います。
消費者が求めているのは、必ずしも100円という値段ではなく、「コスパ（性價比）が最も良いショップ」との認識の方が強いと思うので、商品の価格帯を増やしていくことで、商品が豊富になっていきます。100円ショップにこだわらず、「ベストコスパショップ」のような形で品揃えを見直せば、生き殘る可能性はあると思います。
そもそも値段に上限がついていること自體がおかしいので、原価が上がったら価格転嫁をしなくてはいけません。そういった意味で、100円ショップと呼ばれる業態はビジネスモデルを変えていく必要があります。時代に合わせて変えていけるかどうかが生き殘りのカギだと思うので、「會社の規模」というよりは、「（ア）會社」かどうかが重要です。
36.文中の「100円ショップ越後屋」について、正しい説明はどれか。
A.食品の種類は昔より多くなった。
B.海外で製造された商品が多い。
C.100円商品のほかにもほかの値段で売られている商品も多い。
D.利潤を守るために商品を値上げされた。
37.文中に「量が減ったり、小さくなったり」とあるが、それはなぜか。
A.消費者の希望だから B.會社が変わったから
C.100円の単価を守ろうとするから D.商品を豊富にしたいから
38.商品を豊富にするために、どうしたらいいか。
A.商品の価格帯を増やしていく。
B.100円の商品しか販売しない。
C.商品の量を減らして販売する。
D.原価が上がっても価格転嫁をしない。
39.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.値段が高い B.商品の種類が多い C.変わることができる D.原価が安い
40.筆者はもっとも言いたいのはどれか。
A.海外製造された物が安いから、たくさん輸入すべきだ。
B.100円ショップと呼ばれるから、価格を変えてはいけない。
C.消費者が求めているのは安い商品だ。
D.會社は生き殘るためにビジネスモデルを変えていく必要がある。
第三部分語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
買い物に　1　お店の駐車場近くの歩道におじいさんは倒れていた。母が聲をかける　2　、おじいさんは力なく返事をした。母は熱中癥を疑い、私と兄に飲み物と氷、塩タブレット（鹽片）を買ってくる　3　頼んだ。私たちが買ってくると、すぐに氷を脇の下（腋下）や首、足の付け根（腿彎處）に挾んだ。そして、おじいさんに飲み物を手渡し、飲ませてあげた。あっという間に、1　4　あった3分の1を飲み干した。一息ついてから、おじいさんにもう一度、「大丈夫ですか。ここがどこか分かりますか？」と聲をかけた。するとおじいさんは、「分かる。買い物の帰りで……」と言った。
近くには自転車が置いてあり、かごには買い物した荷物が　5　。「いつからここにいるのか」という母の問いに、「晝前から動けなくてここにいる」と答えた。時間を見ると、2時間半はそこにいた　6　。母が救急車を呼ぶというと、「大文夫」と答える　7　だった。おじいさんを置いていくことができず、私たちが困った。
そこに通りすがり（路過）のお兄さんが、「大丈夫ですか？」と聲を　8　。母が事情を話すと、「救急車を呼んだ　9　です」と言って、すぐに電話をしてくれた。救急車を待つ間も水分を飲ませてあげたり、氷で冷やしたり看病したりしていた。その後、救急車が來て、おじいさんは　10　いった。倒れていたおじいさんに、何のためらいもなく（毫不猶豫）聲をかけた母、救急車を呼ぶか迷っていたときに聲をかけてくれたお兄さん、この二人の勇気でおじいさんは病院に行くことができた。
41.（　　　　）
A.出會った B.出かけた C.出された D.出來上がった
42.（　　　　）
A.たら B.なら C.と D.ば
43.（　　　　）
A.ように B.ために C.そうに D.みたいに
44.（　　　　）
A.メートル B.リットル C.チケット D.レポート
45.（　　　　）
A.入れている B.入っている C.入れていた D.入っていた
46.（　　　　）
A.ことになる B.ようになる C.ことにする D.ようにする
47.（　　　　）
A.ところ B.ぐらい C.ばかり D.ほど
48.（　　　　）
A.かけてもらった B.かけてくれた C.かけてあげた D.かけていただいた
49.（　　　　）
A.だけではない B.しかない C.てもいい D.ほうがいい
50.（　　　　）
A.運ばれて B.運ばせて C.運べて D.運んで
第二節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下畫線時，寫出該單詞的漢字或假名。
通勤で道を歩いていても、とくに急いでいるわけではないのに、前を歩く人を　1　（追い越す）うとちょっと足早になってしまう。私たちは生まれたときから競爭社會　2　生きているので、人より先に行きたいという気持ちが自然に　3　（植）え付けられているのだと思う。だから、人に後れを取ってしまうと心が揺らぐ。自分がダメ人間のように錯覚し、ひどい場合には自己嫌悪に陥ってしまう人もいる。しかし、人より先を目指すより、競爭　4　一歩離れて、お先にどうぞの気持ちを　5　（持つ）ば、自分をもっと好きになれる。
自分を好きになれる人は、人も好きになれる人である。何かを好きになると、必然的に好きなものを大切にするようになる。忙しいからといって晝食も　6　（とる）ずにがむしゃら（不顧一切）に働いたり、連日飲み會を繰り返していれば、體調を崩すのは當たり前だ。若いころは體力　7　カバー（彌補）できても、年を重ねていくうちに回復力が鈍り、疲れがたまっていく。ひいては　8　（大きい）な病気になるかもしれない。　9　（忙しい）ても、晝食をしっかりとる、殘業を連日続けない、休肝日を作るなど、自分の健康管理をしっかりとしてください。自分の健康管理ができる人は、他人に対しても、自分の経験を踏まえて、「そろそろ休憩を入れたほうがいいんじゃないか」、「殘業が続いているから、今日は定時で　10　（かえ）ってもいい」という気づかいができる。
51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
第四部分寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分10分）
假如你是李明，你的一個日本朋友田中正在學習漢語，發來郵件想讓你推薦一本適合初學者學習漢語的書，請你給他回復一封郵件。
注意：
（1）字數為80～120字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
第二節（滿分30分）
AA制（割り勘）是一種常見的消費分擔方式，它涉及多人共同消費時，每個人按照自己所消費的比例分擔費用。這種方式在全球范圍內都有應用，但在不同的文化和人群中，人們對AA制的看法和體驗可能會有所不同。請以「割り勘について」為題，用日語寫一篇短文，談談你對AA制的看法。
內容包括：
（1）舉例說說你的生活中有哪些AA制的情況；
（2）談談你對AA制的看法。
注意：
（1）字數為280～320字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です ます」體。
高三日語試卷參考答案
第一部分：聽力（1.5分×20＝30分）
1.A2.A3.C4.B5.C
6.C7.A8.B9.B10.A
11.C12.C13.B14.C15.C
16.B17.A18.B19.A20.B
第二部分：閱讀（2.5分×20＝50分）
（一）21.B22.A23.C24.A25.D
（二）26.A27.B28.B29.C30.D
（三）31.A32.C33.B34.D35.D
（四）36.B37.C38.A39.C40.D
第三部分：語言運用（1.5分×20＝30分）
41.B42.C43.A44.B45.D
46.A47.C48.B49.D50.A
51.追い越そ52.を53.う54.から55.持て
56.とら57.で58.大き59.忙しく60.帰
第四部分：寫作（滿分40分）
參考范文
第一節（118字）
田中さん
こんにちは。
中國語の參考書についてですが、『新ゼロからスタート中國語』をおすすめします。
このシリーズの本は中身が見やすくて、音聲スピードも聞き取りやすいです。
初心者にいい教材だと思います。
參考書選びのお役に立てたら幸いです。
李明
第二節（311字）
割り勘について
日常生活において、食事をする時や、買い物をする時など、割り勘で支払うことがよく見られます。私は友達やクラスメートと遊びに行く時も、いつも割り勘にします。例えば、飲み物や食べ物を複數注文すると安くなる場合、よく他の人と一緒に購入した後で、人數で割り、各自平等に支払います。
私から見れば、割り勘は公平で合理的な支払い方法だと思います。私はまだ高校生で、お金もないから、よく相手におごっては無理です。また、おごられたら、相手に負擔をかけるし、良い人間関係を築くのによくないです。だから、普段の生活で、できるだけ割り勘にしたほうがいいと思います。もちろん、たまに相手を感謝したい時は、負擔にならない範囲で相手におごるのもいいです。
作文評分標準
第一節
1.評分方法：
先根據短文的內容和語言的表達能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標準并結合評分說明確定或調整檔次，最后給分。
2.檔次標準：
第五檔（9～10分）：內容符合要求，語言表達正確，格式規范。
第四檔（7～8分）：內容比較符合要求，語言表達比較正確，格式比較規范。
第三檔（5～6分）：內容基本符合要求，語言表達不夠正確，格式不夠規范。
第二檔（3～4分）：內容不符合要求，語言錯誤較多，格式不規范。
第一檔（1～2分）：內容不符合要求，語言錯誤多，格式混亂。
零分：未作答，所寫內容太少或無法看清以致無法評判；所寫內容與題目要求完全不相關。
3.評分說明：
（1）少于80字者，每少寫一行扣1.5分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣0.5分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣1分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過2分。
第二節
1.評分方法：
先根據短文的內容和語言的表達能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標準并結合評分說明確定或調整檔次，最后給分。
2.檔次標準：
第六檔（26～30分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言準確流暢，表達形式豐富。
第五檔（20～25分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言表達恰當。
第四檔（15～19分）寫出“寫作要點”的大部分內容，語言表達通順。
第三檔（10～14分）寫出“寫作要點”的一部分內容，語言表達基本通順。
第二檔（5～9分）寫出“寫作要點”的少部分內容，語言表達欠通順。
第一檔（0～4分）寫出“寫作要點”的很少內容，語言表達不通順或少于100字。
3.評分說明：
（1）少于280字者，每少寫一行扣1.5分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣0.5分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣1分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過2分。
聽力原文
1.
男：今日は、少し遅いですね。
女：はい。電車が止まって、遅くなりました。ですから、今朝は、タクシーで來ました。本當は、バスに乗りたかったんですが…人がたくさんいましたから、乗れませんでした。
2.
男：山田さん、新しい生活はどう？ご両親と一緒じゃなくて、寂しくない？
女：ええ、でも、弟と一緒に住んでいるので、大丈夫です。
男：兄弟は弟さん1人？
女：姉もいます。姉は両親と一緒に住んでいます。
3.
男：リンさん、今広告の會社で働いてるんだよね。楽しい？
女：うん。學生時代、今の會社でアルバイトをしてたんだけど、みんな楽しそうに働いているのを見て、ここに就職したいって思ったんだ。將來は、自分で広告の會社を作りたいと思ってるんだ。そのためにも、今のところでしばらく頑張るつもり。
4.
女：船は天気や波の狀態により、出発が中止になる場合がございます。すべての船の出発は、當日の午前6時以降、お電話で確認していただけます。午前6時から午前8時までは自動応答で、午前8時から午後8時までは係員がお答えいたします。
5.
男：ゴミ、ずいぶんあるから、捨ててこようか。
女：それは、最後でいいよ。それより、古い資料の整理をお願いできる？
男：あっ、これだね？
女：うん、それ、棚に並べてほしいんだ。あっ、その前に、棚を拭いてくれる？
男：わかった。
6.7.8
男：私は、數年前に大きな病気をして以來、健康に気を付けるようになりました。タバコもお酒もやめて、食事に気を付けて、それから、運動も始めました。でも、健康的な食事って、外食では難しいんですよ。す
ぐに続かなくなりました。それに、私は仕事上の付き合いも多いので、飲むのも、吸うのも、完全にやめることはできませんでした。でも、以前よりも量や回數はずっと減らしていますけどね。なので、今も続いているのは、一つだけです。
9.10.11
男：あ、もしもし、アケミちゃん？今、ビールを買いに駅前のスーパーに來てるんだ。君の分も買おうか？女：うん、お願い。あ、じゃあ、鶏肉も買ってくれる？晩ご飯、チキンカレーにするわ。
男：わかった。他には？野菜はあるの？
女：うん、大丈夫。うちにあるわ。
男：じゃ、それだけでいいかな。
女：そうね。じゃ、よろしくね。
12.13.14
男：河合さん、週末のイベントのことなんだけど、手伝ってもらえないかな。
女：日曜日ですよね。ちょっと予定があって
男：他にもうお願いできる人がいないんだよ。
女：う一ん。じゃ、明日まで待ってもらえますか。予定を変えられるかどうか、確認しますので。イベントでは、どんなことをすればいいんですか。
男：受付を手伝ってもらいたいんだ。
女：え？それって、アルバイトの人にお願いすることになってませんでした？先月からアルバイト情報の雑誌にお知らせ出してましたよね？
男：それが、なかなか集まらなくてさ。
女：そうですか…
男：じゃ、いい返事、期待しているよ。
15.16.17
男：先輩、転職でも考えているんですか。
女：えつ。どうして？
男：休み時間に何か勉強しているようなので、もっと大きな會社に転職するのかなと思ったんです。
女：あはは。まあ、うちの會社は規模が大きいとは言えないけど…でも、社員を大切にしてくれるし、將來性
もあると思うから、転職なんて全然頭にないわ。今の仕事に関連した専門的な知識を得たくて勉強しているのよ。
男：そうだったんですか。
女：うん。最初は資格を取れば手當がもらえると思って始めたんだけどね。
18.19.20
女：田中さん、明日からいらっしゃる海外のお客様の通訳、よろしくお願いしますね。
男：はい。空港に到著されるのは午前10時半でしたね。
女：ええ、お迎え、お願いしますね。明後日、工場見學の予定が入っていますが、その時は、工場の社員が通訳もしてくれることになりました。田中さんは、この日は、いつもの仕事をしてください。
男：はい。
女：會議の通訳など、その他の予定は変わっていませんので、お願いします。
男：はい。
女：あっ、お帰りになる時にお渡しするお土産、買わなくちゃ…
男：私、何か見てきましょうか。
女：ありがとう。でも、大丈夫。この間、デパートに行った時、素敵なものを見つけましたから。
第二部分閱讀
（一）
【翻譯】
有人曾說：“朋友應時常相親相愛。”在任何時候都能相親相愛的人是朋友，但如果只是在那個人被大加贊賞時才接近他的話，那并不是真正的友情，這是每個人都明白的道理。然而，這個道理并不容易付諸實踐，一旦（相處）稍有不舒服，就立刻離開的朋友是何其多啊。
“朋友應時常相親相愛”是一種美好的狀態。當親近的人突然失敗，受到來自四面八方的攻擊時，堅定地站在朋友身邊給予他支持是很做到的。（ア）當朋友受到周圍的人的誤解時，只有自己成為真正理解他的人也是很難做到的。但如果不能相互做到這一點，友情就毫無意義。因此，為了在任何時候都能相親相愛，朋友之間應該努力做到經常互相勸誡、互相幫助、避免犯錯、避免做出引起周圍人誤解的行為。在互相糾正缺點的過程中，友情會逐漸加深。好朋友之間互相批評（イ），并努力向上，就像一場含淚進行的外科手術。
21.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中有‘不是真正的友情’，下面哪一個不是真正的友情？”四個選項的中文意思分別是：A.互相糾正缺點；B.只在朋友被表揚時才接近他；C.盡量不引起周圍人的誤解；D.在朋友失敗時鼓勵他。通過閱讀「いつの時にも愛し親しんでおれるのが友で、ただその人が派手に持てはやされている（被贊賞）時だけ近寄っているのではほんとうの友情ではないことぐらいは、誰にだって分かり切った理屈なのです」/“在任何時候都能相親相愛的人是朋友，但如果只是在那個人被大加贊賞時才接近他的話，那并不是真正的友情，這是每個人都
明白的道理”，與選項B內容一致，故選B。
22.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入文中（ア）里最合透的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.或者；B.還、尚（未）：C.例如；D.但是。通過閱讀「親しくしていた人がふっと失敗をした時、そして四方八方から攻撃を受けている時、しっかりとその友に寄り添って力となってゆくことはなかなかできにくいものです。（ア）まわりから誤解を受ける時、自分だけはほんとうにその人の理解者となることも難しいことです」/“當親近的人突然失敗，受到來自四面八方的攻擊時，堅定地站在朋友身邊給予他支持是很做到的。（ア當朋友受到周圍的人的誤解時，只有自己成為真正理解他的人也是很難做到的”，可得知（7）前后是選擇關系，故選A。
23.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及日語「コソアド」所指意思的把握和運用。在日語文章中，指示代詞的「ソ系列」一般指前面剛敘述過的內容。本題的問題是：“文中‘那個＇指的是什么？”四個選項的中文意思分別是：A.當朋友身邊的人離開時，給朋友解釋人們離開的理由；B.當朋友被周圍的人誤解時，嘗試解決他們的誤解；C.當朋友失敗或被誤解時，在朋友身邊支持他；D.當朋友過于得意忘形時，提醒朋友。通過閱讀下畫線部分上文「親しくしていた人がふっと失敗をした時、そして四方八方から攻撃を受けている時、しっかりとその友に寄り添って力となってゆくことはなかなかできにくいものです。（ア）まわりから誤解を受ける時、自分だけはほんとうにその人の理解者となることも難しいことです」/“當親近的人突然失敗，受到來自四面八方的攻擊時，堅定地站在朋友身邊給予他支持是很做到的。（ア）當朋友受到周圍的人的誤解時，只有自己成為真正理解他的人也是很雞做到的”，可得知“那個”指的是當朋友失敗或被誤解時仍然支持朋友，故選C。
24.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及句意的把握和運用。本題的問題是：“填入文中（イ）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是:A.缺點；B.優點；C.起點；D.缺席。通過閱讀「親友同士が互いの（イ）を批判し合い、向上してゆこうと努力するのは、涙を呑んで行う外科手術なのです」/“好朋友之間互相批評（イ），并努力向上，就像一場含淚進行的外科手術”，依次把四個選項代入進去，只有A選項最符合句意，故選A。
25.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：“作為作者認為的理想的友情，與文章內容相符的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.給予彼此同等程度的愛，任何情況都不離不棄；B.接納對方的錯誤，而不是指出對方的錯誤；C.在交往前確定對方是否真的對我們好；D.努力互相幫助、互相誡，時常傾注愛心。通過閱讀「いずれの時にも愛することができるように、常に友だち同士は戒め合い（相互効誡）、助け合って、間違いをしないよう、まわりの誤解を起こすようなことをしないように努力すべきです」/“為了在任何時候都能相親相愛，朋友之間應該努力經常互相誡、互相幫助、避免犯錯、避免做出引起周圍人誤解的行為”，可得知與選項D內容一致，故選D。
（二）
【翻譯】
這個實驗是在50多年前進行的，當時并沒有使用計算機或編程之類的技術，而是使用了類似于電影院中使用的放映機那樣的機器。實驗的參與者包括正常飲食的人的組別和禁食了數小時的人的組別。在禁食參加實驗的組別中，禁食時間最長的是那些禁食了36小時的人們。每個組的實驗參與者都被實驗負責人告知：“接下來，屏幕上會顯示一些東西，但只顯示一瞬間。因為只是一瞬間，所以你可能不會很明確地知道顯示的是什么。即使不太明確也沒關系，請回答你看到了什么。”
雖然參與者事先被告知了這些，但實際上這個內容包含了謊言。屏幕上實際上什么都沒有顯示，只是閃爍了一瞬間。（ア），實驗的參與者們被要求看一個什么都沒有顯示的屏幕，并回答他們看到了什么。
實驗的結果非常有趣。沒有禁食的參與者和禁食時間較短的參與者，要么回答說什么也沒看到，要么即使說看到了什么，他們的回答也是五花八門。然而，禁食了36小時的參與者們都回答說“（イ）”。這表明食欲和饑餓狀態會影響人的潛意識，使得他們看到了本應該看不到的東西，這種“幻覺”與他們自身的需求緊密相連。
26.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“實驗中為什么沒有使用計算機或編程之類的技術？”四個選項的中文意思分別是：A.因為計算機等還沒有普及；B.因為像放映機那樣的機器適合做實驗；C.因為是參與者喜歡的方式；D.因為可以清楚地看到實驗結果。通過閱讀「この実験は約50年以上前に実施されたものなので、パソコンやプログラミングなどは使われておらず、映畫館などで使われる映寫機のような機械を使用しています」/“這個實驗是在50多年前進行的，
當時并沒有使用計算機或編程之類的技術，而是使用了類似于電影院中使用的放映機那樣的機器”，可得知實驗是50多年前進行，當時計算機還沒有普及，故選A。
27.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及日語「コソアド」所指意思的把握和運用。在日語文章中，指示代詞的「コ系列」一般指前面剛敘述過的或馬上要敘述的內容。本題的問題是：“文中‘這個內容’，指的是什么內容？”四個選項的中文意思分別是：A.參與者告訴實驗負責人的內容：B.實驗負責人告訴參與者的內容；C.實驗負責人被參與者告知的內容；D.實驗負責人讓參與者告知的內容。
通過閱讀「このように事前に參加者には伝えられているのですが、実はこの內容には噓が含まれています」/“雖然參與者事先被告知了這些，但實際上這個內容包含了謊言”，可得知“這個內容”指的是實驗負責人告訴參與者的內容，故選B。
28.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入文中（ア）里最合的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.但是；B.也就是說；C.再，進一步；D.所以。通過閱讀「スクリーンには実は何も提示されておらず、ただ単に一瞬、スクリーンが明滅するだけなのです。（ア）、実験參加者の人々は何も映っていないスクリーンを見て、何が映ったのかを回答させられているということになります」/“屏幕上實際上什么都沒有示，只是閃爍了一瞬間。（ア），實驗的參與者們被要求看一個什么都沒有示的屏幕，并回答他們看到了什么”，可得知（ア）后文是對前文進行總結，故選B。
29.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及句意的把握和運用。本題的問題是：“填入文中（イ）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是:A.什么也看不到；B.不太明確；C.看到了食物和飲料；D.什么也沒示。通過閱讀「しかし、36時間絶食した參加者たちは、すべて『（イ）』と回答したのです。これは食欲や空腹という狀態が、人間の無意識に作用し、本來は何も見えないはずのものに、自身の欲求と強く結びつく『幻』を見せてしまうということを示しています」/“然而，禁食了36小時的參與者們都回答說‘（イ）’。這表明食欲和饑餓狀態會影響人的潛意識，使得他們看到了本應該看不到的東西，這種‘幻覺’與他們自身的需求緊密相連”，依次把四個選項代入進去，只有C選項最符合句意，故選C。
30.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：“關于‘實驗’，說明正確的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.在電影院進行的；B.屏幕上顯示了一些東西；C.禁食時間越長，回答“什么也沒看到”的人越多；D.沒有禁食的參與者的回答五花八門。通過閱讀「絶食をしていない參加者や絶食時間が短い參加者たちは、何も見えないと回答したり、何か見えたと回答しても、その內容はまちまちでした」“沒有禁食的參與者和禁食時間較短的參與者，要么回答說什么也沒看到，要么即使說看到了什么，他們的回答也是五花八門”，可得知與選項D內容一致，故選D。
（三）
【翻譯】
在眾人面前我總是站著講話。即使有人建議我坐下，我也從未照做。事后，別人可能會慰勞我說“一定累了吧”，但我在心里一個勁地想，如果一兩個小時都站不了，那我還怎么當老師。不過，我表面上還是毫不在意地說“不，沒什么”之類的話，然后轉移話題。
在學校上課，如果是人數較少的研討會的話，站著是不合適的，但如果是在普通班級里，我不會坐下。我覺得站著更有力量、更有氣勢。很久以前，我聽一位歷史學家說，他們家書桌前沒有椅子。他站著看書，站著寫稿子，為此還特別定制了書桌。他說站著工作更專注，我聽后對此感到很驚訝。我認為那個人寫的東西具有獨特的動人心魄的力量，與他的書房布置不無關系。
仔細想想，其實也不必那么驚訝。如果說話時站著更好的話，那么寫作時保持好姿勢（站著好）也是理所當然的。（..中間省略...）
我不知道現在的情況如何，但我曾聽說過，以前英國的事務員是站著辦公的。桌子高，就可以站著寫字。桌子不僅要高度合適，而且還不是水平的，而是做成前傾的斜面。這樣的話，也（ア）靈活移動。
31.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中‘從未照做’，指的什么事情？”四個選項的中文意思分別是：A.坐在人們面前發言；B.在人數少的研討會上站著發言；C.站著寫稿子；D.坐著看書。通過閱讀「人前での話は立ってする。腰をおろすようにとすすめられても従ったことはない」/“在人面前我總是站著講話。即使有人建議我坐下，我也從未照做”，可得知與選項A內容一致，故選A。
32.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中有‘在心里”一詞，在作者心里是怎樣想的？”四個選項的中文意思分別是：A.教師應該坐著上課；B.教師坐著說話很累：；C.對教師而言，站一兩個小時是很正常的；D.教師不要在意別人的話。通過閱讀「一時間や二時間立っていられなくて教師が務まるか、と心の中では勢いよく」/“我在心里一個勁地想，如果一兩個小時都站不了，那我還怎么當老師”，可得知與選項C內容一致，故選C。
33.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“在‘學校課堂’上，作者通常是怎么做的？”四個選項的中文意思分別是：A.即使是人數較少的研討會，也總是站著上課；B.在人數較少的研討會上坐著（上課），除此之外都是站著上課；C.受到周圍人的慰勞時，會清楚地表達自己的不快；D.如果有人準備了椅子，會說不需要，并請人把椅子搬走。通過閱讀「學校の授業でも小人數のゼミなどでは立ったりしてはおかしいけれども、普通のクラスなら腰かけたりしない」/“在學校上課，如果是人數較少的研討會的話，站著是不合適的，但如果是在普通班級里，我不會坐下”，可得知與選項B內容一致，故選B。
34.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及日語「コソアド」所指意思的把握和運用。在日語文章中，指示代詞的「ソ系列」一般指前面剛敘述過的內容。本題的問題是：“文中‘那樣布置的書房”是怎樣的書房？”四個選項的中文意思分別是：A.沒有桌椅的書房；B.沒有桌子只有椅子的書房；C.有椅的書房；D.有子但沒有椅子的書房。通過閱讀下畫線部分的上文「だいぶ前のことになるが、ある歴史學者から、うちでは機に椅子はない。立って本を読み、立って原稿を書く。そのために機を特別に作ってある。立った方が仕事に針があるのだ、というような話を聞いて、驚いたことがある」/“很久以前，我聽一位歷史學家說，他們家書桌前沒有椅子。他站著看書，站著寫稿子，為此還特別定制了書桌。他說站著工作更專注，我聽后對此感到很驚訝”，可得知與選項D內容一致，故選D。
35.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及句意的把握和運用。本題的問題是：“填入文中（ア）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.不一定很方便；B.希望很方便；C.不可能很方便；D.一定很方便。通過閱讀「やはり機が高く、立ったままでものを書くことができる。高さだけではなく、機が水平ではなく、前下がりの斜面にできている。これなら機敏に動くのにも（ア）」/“子高，就可以站著寫字。子不似要高度合話，而且還不是水平的，而是做成前傾的斜面。這樣的話，也（ア）靈活移動”，依次把四個選項代入進去，只有D選項最符合句意，故選D。
（四）
【翻譯】
在川崎市的住宅區開設的“100日元店越后屋”，曾經貨架上擺滿了食品，但現在食品數量減少了，取而代之的是更多的雜貨。由于很多商品都是在海外制造然后運到日本的，所以從某種意義上來說，“100日元”的單價限制是非常嚴格的。
通常情況下會提高價格，但如果堅持100日元的單價，利潤空間就會縮小，因此商品的量自然會減少，或者商品的尺寸會變小。在100日元店越后屋里，杯面的種類數量減少了四分之一，復印紙從每包100張減少到每包60張進行銷售。如果堅持“100日元店”的定位，商品采購就會變得困難，所以我認為，除了100日元的商品，還可以混合銷售200日元、300日元、500日元等不同價格的商品，以此來豐富商品種類。
消費者追求的不一定是100日元的價格，他們更為注重“性價比最高的店鋪”，所以100日元店通過增加商品的價格區間，商品種類也會變得更加豐富。100日元店不要局限于“100日元店”，而是以“最高性價比店”的形式重新審視商品組合，這樣做才有可能生存下來。
本來就不應該對價格設定上限，如果成本上升，就必須轉嫁價格。從這個意義上來說，100日元店的經營模式必須改變。我認為能否適應時代的變化是生存的關鍵，所以比起“公司的規模”，“（）公司”更為重要。
36.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“關于文中的‘100日元店越后屋’，正確的說明是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.食品種類比過去多；B.許多商品是在海外制造的；C.除了100日元的商品以外，還有很多以其他價格出售的商品；D.為了維持利潤提高了商品價格。通過閱讀「川崎市の住宅街に店を構える『100円ショップ越後屋』では、棚いっぱいにあった食品は減り、代わりに雑貨などが多く陳列されている。海外で製造して日本に持ってくる商品が多いので、『100円』という単価の縛りがある意味では非常に厳しいです」/“在川崎市的住宅區開設的‘100日元店越后屋’，曾經貨架上擺滿了食品，但現在食品數量減少了，取而代之的是更多的雜貨。由于很多商品都是在海外制造然后運到日本的，所以從某種意義上來說，‘100日元’的單價限制是非常嚴格的”，可得知與選項B內容一致，故選B。
37.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中‘量減少，或者商品的尺寸變小’，是為什么？”四個選項的中文意思分別是：A.因為是消費者所期望的；B.因為公司發生了變化：C.因為想保持100日元的單價：D.因為想豐富商品種類。通過閱讀「普通であれば値上げをしていきますが、100円の単価を守ろうとすれば利幅が縮小するので、當然、量が減ったり、小さくなったりします」/“通常情況下會提高價格，但如果堅持100日元的單價，利潤空間就會縮小，因此商品的量自然會減少，或者商品的尺寸會變小”，可得知與選項C內容一致，故選C。
38.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“為了豐富商品種類，怎么做比較好？”四個選項的中文意思分別是：A.增加商品的價格區間；B.只銷售100日元的商品；C.減少商品數量進行銷售：D.即使商品成本上升，也不轉嫁價格。通過閱讀「商品の価格帯を増やしていくことで、商品が豊富になっていきます」/“通過增加商品的價格區間，商品種類也會變得更加豐富”，可得知與選項A內容一致，故選A。
39.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及句意的把握和運用。本題的問題是：“填入文中（ア）里最合的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.價格高的：B.商品種類多的：C.能夠變革的；D.成本便宜的。通過閱讀「時代に合わせて変えていけるかどうかが生き殘りのカギだと思うので、『會社の規模』というよりは、『（ア）會社』かどうかが重要です」/“我認為能否話應時代的變化是生存的關鍵，所以比起‘公司的規模’，“（ア）公司’更為重要”，依次把四個選項代入進去，
只有C選項最符合句意，故選C。
40.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：“作者最想說的哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.海外制造的東西便宜，應該大量進口；B.因為被稱為100日元店，所以不能改變價格；C.消費者想要的是便宜的商品；D.公司為了生存，需要改變商業模式。通讀全文可得知，作者不贊成100日元店堅持100日元的單價，作者認為公司應改變商業模式，故選D。
第三部分語言運用
第一節
【翻譯】
一位老爺爺倒在購物商店停車場附近的人行道上。媽媽喊了喊他，老爺爺虛弱地回應了。媽媽懷疑他中暑了，讓我和哥哥去買喝的、冰塊和鹽片。我們買回來后，媽媽立刻把冰夾在老爺爺的腋下、脖子和腿彎處。然后，把喝的遞給老爺爺，讓他喝。他很快就喝掉了一升中的三分之一。休息了一下后，媽媽又問老爺爺：“你還好嗎？你知道這是哪里嗎？”老爺爺回答說：“我知道。我在購物回來的路上...”
附近有一輛自行車，車筐里裝著購買的物品。當媽媽問老爺爺他在這里多久了，他說：“從中午開始就動不了，一直在這里。”看了看時間，了解到他已經在那里待了兩個半小時。當媽媽提出要叫救護車時，老爺爺一直說“沒關系”。我們感到很為難，因為不能就這樣丟下老爺爺。
這時，一位路過的哥哥問：“你們怎么了？”媽媽向他說明了情況，他說：“最好叫救護車”，然后立刻打電話叫了救護車。在等待救護車的時候，我們繼續給老爺爺補充水分，用冰給他降溫，照顧他。之后，救護車來了，老爺爺被送往了醫院。正是因為媽媽毫不猶豫地向倒地的老爺爺伸出援手，以及那位哥哥在我們猶豫是否叫救護車時給予的幫助，老爺爺才得以去醫院。
41.B【解析】本題考査動詞。「出かけた」是自動詞「出かける」的過去時，“外出了”，所以本題選B。A是自動詞「出會」的過去時，“碰見了”。C是他動詞「出」的被動態過去時，“被提交，被拿出”。D是自動詞「出來上がる」的過去時，“做完了”。
42.C【解析】本題考查接續助詞。「..と」表示做完某事發現新情況，后面可以用過去表達，所以本題選C。A「…たら」除了可以表示完成的假定外，還多以「…たら…た」的形式表示意外發現，這里接續不正確。B「…なら」表示假定，“如果……的話”，后面多接表建議的內容。D「…ば」表示條件假定，“如果…的話”，后項不能為過去式，這里接續不正確。
43.A【解析】本題考査助動詞。「ように」用于提示要求、希望的內容，“請/希望…”，所以本題選A。B「（名詞＋の）/動詞原形＋ために」表示目的，“為了……”。C「そうだ」表示樣態推測，前接動詞ます形，“看樣子……”，后面修飾用言時用「そうに」的形式。D「みたいだ」表示比喻、示例，“像…那樣”，后面修飾用言時用「みたいに」的形式。
44.B【解析】本題考査外來語。「リットル」體秋單位，“升、公升”，所以本題選B。A長度單位，“米”C“票”。D“報告”。
45.D【解析】本題考査動詞。「入れる」他動詞，“放入”；「入る」自動詞，“裝入、容納”：「…ている」表示動作正在進行或結果狀態的持紋。因「荷物」后面的助詞是「が」，且是過去發生的事情，后面要用自動詞和過去時表達，所以本題選D。
46.A【解析】本題考査句型。「…ことになる」用于換一種說法來指出事情的本質，“也就是說……”，所以本題選A。B表示動作的變化，“變得..”。C“決定...（主觀決定）”。D“盡量做到……、設法做到……”。
47.C【解析】本題考査句型。「…ばかりだ」前接動詞原形時，表示“一直……、一個地……”，所以本題選C。A前接動詞原形，表示“正要開始做...”。B表示（低）程度。D表示（高）程度。
48.B【解析】本題考査授受表達。「聲をかける」“打招呼”，「…てくれる」表示“別人為我（方）做某事”，這里主語是路過的哥哥，他向我們打招呼，所以本題選B。A.表示“請求或得到別人為我（方）做某事”。C「…てあげる」表示“我（方）為別人做某事”，用于說話者和對方是對等關系的場合。D「…ていただく」表示“請求尊長者為我（方）做某事”。
49.D【解析】本題考査句型。「…ほうがいい」前接動詞た形，表示建議、動告，“最好……、………為好”，所以本題選D。A“不只是……、不僅是……”。B表示“除此之外再也沒有別的辦法，只能這樣做”的意思，“只好……”＂。C前接動詞て形，表示許可，“可以……
50.A【解析】本題考査動詞。「運ばれて」是「運ぶ」的被動態て形，“被運送……”，這里主語是老爺爺，他被送去了醫院，所以本題選A。B是「運ぶ」的使役態て形，“讓運送…”。C是「運ぶ」的可能態て形，“能運送…”。D是「運ぶ」的て形，“運送、搬運”。
第二節
【翻譯】
我們走在上班的路上時，盡管沒有特別急迫的事情，但往往會加快腳步想要超過走在前面的人。這是因為我們從一出生就生活在一個充滿競爭的社會里，所以我們天生就有一種想走在別人前面的欲望。因此，當我們落后于人時，內心就會動搖。有些人會錯誤地認為自己是無用之人，嚴重時甚至會陷入自我厭惡的狀態。然而，比起追求超越他人，如果我們能夠從競爭中稍微退后一步，抱著“您先請”的心態，我們就能更加喜歡自己。
能夠喜歡自己的人，也更容易喜歡他人。當你喜歡上某樣東西時，你自然會想要珍惜它。如果因為忙碌而不吃午飯，只是拼命工作，或者連續參加酒會，那么身體狀況自然會惡化。年輕時或許還能靠體力撐過去，但隨著年齡的增長，恢復力下降，疲勞會越攢越多，甚至可能會患上嚴重的疾病。即使再忙，也要好好吃午飯，不要連續加班，創造休息時間，認真管理自己的健康。能夠管理好自己的健康的人，也會基于自己的經驗體貼他人說“你應該休息一下”“你一直在加班，今天按時下班回家吧”。
51.追い越そ【解析】本題考査動詞。「追い越す」他動詞，一類動詞，“超過、妊超”。意志形是「追い越そう」，所以填入「追い越そ」。
52.を【解析】本題考査助詞。「を」表示移動經過、離開的場所。這里“社會”是抽象意義上的移動路徑。53.う【解析】本題考査動詞。「植え付ける（うえつける）」他動詞，二類動詞，“移栽、灌輸”。
54.から【解析】本題考査助詞。「から」表示動作、作用的起點，“從……”。
55.持て【解析】本題考査動詞。「持つ」他動詞，一類動詞，“持有、擁有”。ば形是「持てば」，所以填入「持て」。
56.とら【解析】本題考査動詞。「とる」他動詞，一類動詞，“拿、攝取”；「晝食をとる」“吃午飯”。接否定助動詞「ず」時，「とる」變為「とらず」，所以填入「とら」。
57.で【解析】本題考査助詞。「で」表示方式、手段。
58.大き【解析】本題考査連體詞。「大きな」“大、重大”。
59.忙しく【解析】本題考査形容詞。「忙しい」“忙碌”。て形是「忙しくて」，所以填入「忙しく」。
60.帰【解析】本題考査動詞。「帰る（かえる）」自動詞，一類動詞，“回去”。

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