資源簡介

第三節 太陽能
教學目標：
（一）知識與技能
1.初步認識太陽的結構，知道太陽能是人類資源寶庫
2.大致了解利用太陽能的方式
（二）過程與方法
通過課前預習，提高學生搜集信息的能力，課堂交流鍛煉交流信息的能力
（三）情感、態度與價值觀
培養學生保護環境，合理利用資源的意識和不斷創新、不斷提高的精神
教學重點：太陽能是人類資源寶庫，太陽能的利用
教學難點：太陽能是人類資源寶庫
教學用具：相關掛圖
教學過程：
（一）復習提問
核電站可能會帶來什么負面影響？為什么很多國家仍在大力發展核電站呢？
（二）引入新課
“萬物生長靠太陽”這句話同學們都熟悉，今天我們就來探究太陽能及其利用的問題。
（三）新課教學
1. 太陽——巨大的“核能火爐”
學生閱讀課文后對照ppt講解
太陽的大小：太陽的直徑大約是地球的110倍、體積大約是地球的130萬倍、質量大約是地球的33萬倍。
太陽的構造：太陽由太陽核心、輻射層、對流層、太陽大氣構成．
簡單復習上節聚變內容，提問，聚變產生的條件。
第一，有質量很小的原子核；第二，有超高溫的環境。
太陽內部有大量的氫原子核，太陽核心的溫度高達1500萬攝氏度．
太陽內部．氫原子核在超高溫下發生聚變，釋放出巨大的核能．
太陽核心釋放的能量向外擴散。經過數千年的時間傳送到太陽表面。太陽表面溫度約6000℃，就像一個高溫氣體組成的海洋．大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射開去．
2. 太陽能是人類資源寶庫
太陽向外輻射的能量中。只有五億分之一傳遞到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太陽光已經照耀我們的地球50億年了．地球在這50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉．
遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用將太陽能轉化為生物體的化學能．在它們死后．軀體埋在地下和海底，腐爛了．滄海桑田，經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油，在石油形成過程中還放出天然氣．
對照ppt講解煤的形成
動植物（太陽能—-化學能）--泥炭（動植物尸體腐爛、積聚—-長時間一定壓力）--褐煤（泥炭---長時間很大壓力）--煤（褐煤---長時間非常大壓力）
對照ppt講解石油的形成
所以說，今天，我們開采化石燃料來獲取能量，實際上是在開采上億年前地球所接收的太陽能．
想想議儀，學生分組討論（注意是三副圖，分別涉及到水能、風能、生物質能），相互啟發后，叫部分同學上臺匯報，教師點評。
例：海洋（吸收太陽輻射熱）--水蒸汽（上述到高空遇冷）--云（隨風移動到大陸）--雨（一定條件）--河流（筑壩）--發電
師生共同總結
從某種角度可以說，現在利用的水能、風能、生物質能等都是在間接的利用太陽能。
結論：綜上所述，太陽能是人類資源寶庫
3.太陽能的利用
人類除了間接利用存貯在化石燃料中的太陽能外．還設法直接利用太陽能．目前直接利用太陽能的方式有兩種：一種是用集熱器把水等物質加熱，另一種是用太陽能電池把太陽能轉化成電能。
集熱器主要有兩種，一是，平板式集熱器（箱面是玻璃，內表面明涂黑）。二是把反射鏡做成曲面（太陽灶）。
太陽能電池的優點：使用壽命長、保養費用極低、不需要燃料、使用方便．常用在太空飛行器、燈塔、人造衛星上．太陽能電池的缺點：造價貴，效率低．
（四）課堂練習
1.目前，科學家正在研究太空電站，即地球同步軌道上的太陽能電站，其示意圖如圖所示。下列說法中錯誤的是（ ）
A．太陽能來自太陽內部的核聚變
B．太陽能收集板將太陽能轉化為電能
C．利用微波傳輸，實現了“無纜輸電”
D．以地面接收站為參照物，太陽能電站是運動的
2.擁有9.1萬個座位的奧運會主體育館“鳥巢”將采用綠色能源——太陽能光伏發電系統為整個場館提供電力，可以說“鳥巢”是當今世界上最大的環保型體育場。在這里用太陽能光伏發電系統發電時的能量轉換是。
3.為改善駐守在南沙某島礁邊防戰士的工作、生活條件，今年在島上安裝了太陽能電池板．白天，太陽能電池板給蓄電池充電；晚上，蓄電池為探照燈供電．這樣白天與晚上的能量轉化形式是（ ）
A．白天：太陽能→內能→電能 B．白天：太陽能→電能→化學能
C．晚上：化學能→電能→太陽能 D．晚上：化學能→電能→化學能
（五）布置作業
1.人們除了可以間接利用存儲在中的太陽能外，還可以采用和兩種方式，直接利用巨大的太陽能.
2.植物吸收太陽光進行光合作用，在這過程中是能轉化為能；太陽電池可以將能轉化為能.今天，我們利用化石燃料獲取能量，實際上是在開采上億年前地球所接收的能.
2

展開更多......

收起↑