資源簡介

電功率
【教學任務】
教學目標 知識與技能 1.知道電功率的定義、定義式、單位 2.理解額定電壓與額定功率 3.會用電功率的公式P=UI進行計算 4.能綜合運用學過的知識解決簡單的電功率問題
過程與方法 觀察體驗用電功器的額定功率與實際功率的關系
情感、態度與價值觀 感受科學就在我們生活中
重點 掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關系
難點 理解電功率和電流、電壓之間的聯系，能綜合運用學過的知識解決簡單的功率問題
教學器具 一個15W燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插排，直流電流表、電壓表，導線若干、開關、額定電壓為2.5V的小燈泡一個，教學課件等。
教學方法 實驗法，探究法等。
【教學過程設計】
教學程序 教學內容 師生行為 設計意圖
實驗引課 場景：將個15W燈泡和一個40W的電燈泡并聯接入電路，一個發光較亮，一個發光暗淡。電能轉化為了燈泡的什么呢？（光能）還有什么能呢？讓學生摸燈泡（熱能）教師：轉化或消耗了多少電能就說電流做了多少功，這就是電功。燈泡發光這就是電流做功的過程。可是兩盞燈泡發光的亮度不一樣說明什么？兩盞燈泡消耗電能（電流做功）的快慢不一樣？你是怎么比較的？學生：取相同時間。老師：開關閉合同時發光。（說著閉合開關）現在斷開開關，同時熄滅。發光的時間相同，誰更亮，誰消耗的電能就越多，消耗電能就越快。如果兩個用電器，通電時間和消耗電能的多少都不相同？有沒有辦法比較呢？學生：比較相同時間，比如1s內，兩盞燈泡消耗電能的多少。 教師演示實驗15W和40W并聯學生觀察燈泡的發光亮度是否相同，教師引導：燈泡發光消耗電能，電流做功燈泡亮度不一樣消耗電能的快慢不同（同時發光，同時熄滅，誰的更亮，誰消耗的電能就多）如果用電器的通電時間和消耗電能的多少都不同怎么比較？比較相同時間，如1s內 溫故電功的概念為下一步學習電功率做鋪墊知新比較用電器消耗電能的快慢，引入電功率
知識點一電功率 在物理學中，用電功率來表示消耗電能的快慢。2.定義用電器功率的大小等于它在1秒（1s）內所消耗的電能，符號P表示。3.公式若干在“t”這么長的時間內消耗的電能為”W”,那么這個用電器的電功率“P”就是根據P=UI，我們知道用電器兩端的電壓以及通過它的電流我們就可以知道他的電功率，這樣的方法就叫做伏安法。4.單位電功率的國際單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W常用的單位是千瓦（kW),lkW=103W 5.家用電器的電功率電功率大約為1KW的有哪些用電器？計算器的功率是多少？ 教師播放PPT學生整理學案學生看PPT回答問題 為電功率的測量做鋪墊通過閱讀讓學生知道哪些電器屬于大功率用電器
知識點二“千瓦時”的來歷 過渡：家庭用電器一個月消耗多少電能，我們用“千瓦時”這個單位，請大家結合教材P43和學案卷，找到它的由來。學生總結：①電功率的兩套單位若電功率P的單位是千瓦（kW），時間t的單位是小時（h），則電能W的單位是（ kW·h）若電功率P的單位是瓦（W），時間t的單位是秒（s），則電能W的單位是焦（J）②千瓦時和J的關系，1 kW·h=3.6× 106 J③1千瓦時的含義1千瓦時是功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。即學即練：例1 關于電能和電功率，下列說法正確的是（ ） A.用電器消耗的電能越多，其電功率越大 B.單位時間內電流做功越多，電功率越大 C.千瓦時是電功率的單位，千瓦時電功的單位 D .電功率就是電功例2 某電視機的電功率是250W，每天使用3h,一個月用電多少千瓦時？（按30天計算） 學生閱讀書P43及學案，總結①電功率的兩套單位，②千瓦時和J的關系，③1千瓦時的含義教師強調 統一單位寫原始公式 讓學生了解千瓦時與焦耳的換算關系，加深對這兩個單位的理解
知識點二電功率的測量 過渡：日常生活中的用電器五花八門，就拿生活中常見的燈泡來說，它是一種通過電流把電能轉化為內能和光能的用電器。問題：燈泡的亮度由什么決定？猜想：1.可能由電壓決定 2.可能由電壓決定 3.可能由電功率決定由什么決定，我們通過實驗來探究過程1.拿兩個燈泡（40W、15W各一個）并聯接入電路，觀察亮度結論：燈泡亮度不是由電壓決定的。2.拿兩個燈泡（40W、15W各一個）串聯接入電路，觀察亮度結論：燈泡亮度不是由電流決定的。3.拿一個小燈泡2.5V0.3A接入電路，用滑動變阻器改變其兩端電壓值，通過電流和電壓的測量，間接得知用電器的電功率，觀察亮度結論：電功率越大，燈泡亮度越亮，燈泡的亮度由實際電功率決定。 教師：演示實驗①40W、15W并聯②40W、15W串聯提示：學生不要盯著它看，大致看一下③小燈泡2.5V，測三次功率 由于下一節學生將運用伏安法直接測量小燈泡在不同電壓下工作時的實際功率，所以又必要在本節教學中對伏安法測電功率進行深入討論，為下一節實驗探究留出更充裕的時間。保護眼睛
知識點三額定功率和實際功率 用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓U額，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率P額例如：PZ220V-25表示該用電器的額定電壓是220V，額定功率是25W3.實際功率和電壓的關系:(1)U實=U額,P實=P額,燈泡正常發光.(2)U實U額,P實> P額,燈泡強烈發光,容易損壞過度：科學家經研究發現，白熾燈中的大部分電能在發熱中浪費了。只有百分之九左右的電能變成了光，多么可惜啊！而11W的節能燈與60W的白熾燈發光效果相當。建議大家單純照明時，最好選用發光效率更高的節能燈。例3：某家庭節能燈的額定功率為11W,使用時通過的電流是多少毫安？ 教師播放PPT，學生整理教師出示一只節能燈教師強調 統一單位寫原始公式 “額定功率”和“實際功率”，看似簡單，學生接受起來有困難。為此充分做好實驗，使學生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時的實際功率才等于額定功率。燈泡的實際功率影響燈泡的亮度。熟悉P=UI注意單位換算
課堂小結
課堂檢測 卷
布置作業 A學案-課后鞏固 B層學案課后鞏固：15題（3）小燈泡發光時的燈絲電阻；
反思
《電功率》一章是初中電學的重要內容，而本節內容又是本章的重點，所以學好本節內容是掌握好本章知識的關節。本節內容較多，包括：建立電功率的概念，根據P=W/t公式進行有關計算；額定功率和實際功率；電功率的測量和利用公式P=UI的計算。
“額定功率”和“實際功率”，看似簡單的知識點，但學生接受起來卻有一定的困難，是初中電學中的難點之一。突破方法：充分利用好演示實驗。實驗一：分別觀察同一燈泡在額定電壓、略高于額定電壓和略低于額定電壓這三種情況下的發光情況，三次所觀察到的亮度是用電器在各實際功率下所顯示的亮度，由此得出額定電壓、實際電壓、額定功率和實際功率的概念；實驗二：探究額定電壓相同而額定電壓相同而額定功率不同的兩個燈泡（”220V 40W”he “220V 15W”）并聯和串聯接入電壓是220V的電路中的發光情況，引導學生分析討論兩盞燈發光時的實際電壓、實際電功率與額定電壓、額定功率的關系。最終使學生明確：用定期只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時實際功率才等于額定功率。燈泡的世界功率影響燈泡的亮度。
課檢需要調整，由易到難為好。
本節教學難度較大。在前面教學中雖為電功率的計算作了一些鋪墊，但遇到本節的計算，學生由于自身的思維發展水平，對復雜問題的分析能力仍有困難。突破的方法是引導學生對本節實驗現象進行細致的推理，對物理量及單位的學習要扎實，要準確記憶，使學生對本節基礎知識有很好的再現能力。要想上號本節課，做好演示實驗和引導學生分析好實驗現象非常關鍵，教學過程中根據學生的表現 和領悟情況可是適當調整教學進度，切忌貪快使學生理解不透，做題使不會，再返回頭來進行輔導！只有扎扎實實地進行教學，才能引導學生掌握好這節內容。
符號的意義及意義
W-消耗的電能——焦耳（J）
t-所用的時間——秒（s）
P——用電器的功率——瓦特（W）
學生填寫表格，
教師播放PPT總結
PAGE
4

展開更多......

收起↑