資源簡介

浙美版（2024）小學美術一年級上冊第五單元
《排排隊,拉拉手》教學設計
一、教材分析
（一）教材地位與作用
《排排隊，拉拉手》是浙美版小學美術一年級上冊第五單元的內容。本單元旨在引導學生初步認識和理解畫面中的秩序感，通過對人物、動物等形象的排列組合，培養學生的觀察力、想象力和創造力。同時，本單元的學習也為后續的美術學習奠定了基礎，如構圖、色彩搭配等方面。
在一年級上冊的教材中，前幾個單元主要側重于讓學生認識美術工具、感受色彩、進行簡單的造型表現等。而本單元則進一步引導學生關注畫面的組織和構成，培養學生的整體意識和秩序感。通過本單元的學習，學生將學會如何用美術的方式表達自己對秩序和規律的理解，提高審美能力和藝術表現力。
（二）教材內容分析
本單元主要包括以下幾個方面的內容：
欣賞與感受：通過欣賞一些具有秩序感的美術作品，如《舞蹈紋彩陶盆》《最后的晚餐》等，讓學生感受畫面中的排列組合之美。同時，引導學生觀察生活中的排隊現象，如排隊上車、排隊做操等，讓學生體會秩序在生活中的重要性。
繪畫與表現：以人物、動物等形象為主題，讓學生進行繪畫創作。要求學生在畫面中合理安排形象的位置，表現出排隊的秩序感。可以通過不同的繪畫工具和表現手法，如油畫棒、水彩筆、彩色紙等，讓學生嘗試多種藝術表現形式。
手工制作：利用彩紙、剪刀、膠水等工具，讓學生制作立體的排隊場景。可以通過折疊、粘貼等方法，制作出人物、動物等形象，并將它們排列在一個場景中，增強學生的動手能力和空間想象力。
評價與拓展：通過展示學生的作品，讓學生進行自我評價和相互評價。同時，引導學生思考如何在生活中更好地遵守秩序，培養學生的社會責任感。
二、整體設計思路
（一）教學理念
以2022新課標為指導，注重培養學生的核心素養，包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等方面。在教學過程中，以學生為中心，關注學生的興趣和需求，采用多種教學方法和手段，激發學生的學習積極性和主動性。同時，注重培養學生的合作精神和創新意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術知識和技能。
（二）教學方法
情境教學法：通過創設生動有趣的教學情境，如故事、游戲等，讓學生在情境中感受美術的魅力，激發學生的學習興趣。
直觀教學法：利用圖片、實物、視頻等直觀教具，讓學生更加直觀地感受美術作品的魅力，提高學生的審美能力。
啟發式教學法：通過提問、引導等方式，啟發學生的思維，讓學生在思考中學習美術知識和技能。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，提高學生的合作能力和創新意識。
（三）教學流程
創設情境，導入新課。
欣賞作品，感受秩序。
繪畫創作，表現秩序。
手工制作，體驗秩序。
展示評價，拓展延伸。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
認識畫面中的秩序感，了解排隊的基本規則和方法。
掌握用繪畫和手工制作的方式表現排隊場景的方法和技巧。
培養學生的觀察力、想象力和創造力。
（二）過程與方法目標
通過欣賞美術作品和觀察生活中的排隊現象，培養學生的審美感知能力。
通過繪畫創作和手工制作，培養學生的藝術表現能力和創意實踐能力。
通過小組合作學習和作品展示評價，培養學生的合作能力和交流表達能力。
（三）情感態度與價值觀目標
培養學生的秩序意識和社會責任感，讓學生在生活中自覺遵守秩序。
培養學生的團隊合作精神和創新意識，讓學生在學習中體驗成功的喜悅。
培養學生對美術的熱愛之情，提高學生的審美素養。
四、教學重難點
（一）教學重點
認識畫面中的秩序感，掌握用繪畫和手工制作的方式表現排隊場景的方法和技巧。
培養學生的觀察力、想象力和創造力。
（二）教學難點
如何引導學生在畫面中合理安排形象的位置，表現出排隊的秩序感。
如何培養學生的創新意識，讓學生的作品具有獨特性和創意性。
五、教學準備
（一）教師準備
多媒體課件，包括圖片、視頻、音樂等。
美術作品范例，如《舞蹈紋彩陶盆》《最后的晚餐》等。
繪畫工具和材料，如油畫棒、水彩筆、彩色紙、剪刀、膠水等。
展示作品的展板或畫架。
（二）學生準備
繪畫工具和材料，如油畫棒、水彩筆、彩色紙等。
剪刀、膠水等手工制作工具。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新課
設計意圖：通過創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。
教師播放一段小動物排隊的視頻，讓學生觀察視頻中的小動物是如何排隊的。視頻播放完畢后，教師提問：“同學們，你們在視頻中看到了哪些小動物？它們是怎么排隊的呢？”學生回答問題后，教師繼續提問：“在生活中，你們還見過哪些排隊的現象呢？”學生回答問題后，教師引出課題：“今天，我們就一起來學習《排排隊，拉拉手》。”
（二）欣賞作品，感受秩序
欣賞《舞蹈紋彩陶盆》。
（1）教師展示《舞蹈紋彩陶盆》的圖片，讓學生觀察圖片中的內容。教師提問：“同學們，你們在圖片中看到了什么？這些人在做什么呢？”學生回答問題后，教師介紹《舞蹈紋彩陶盆》的歷史背景和藝術價值。
（2）教師引導學生觀察圖片中的人物排列方式。教師提問：“同學們，你們覺得圖片中的人物是怎么排隊的呢？他們的排列有什么特點呢？”學生回答問題后，教師總結：“圖片中的人物手拉手，圍成一個圓圈，他們的排列非常有秩序感。這種秩序感不僅讓畫面更加美觀，也讓我們感受到了古人的生活情趣。”
欣賞《最后的晚餐》。
（1）教師展示《最后的晚餐》的圖片，讓學生觀察圖片中的內容。教師提問：“同學們，你們在圖片中看到了什么？這些人在做什么呢？”學生回答問題后，教師介紹《最后的晚餐》的歷史背景和藝術價值。
（2）教師引導學生觀察圖片中的人物排列方式。教師提問：“同學們，你們覺得圖片中的人物是怎么排隊的呢？他們的排列有什么特點呢？”學生回答問題后，教師總結：“圖片中的人物分成三組，坐在一張長桌的兩邊。他們的排列非常有秩序感，每個人的表情和動作都不一樣，讓我們感受到了畫家的高超技藝。”
欣賞生活中的排隊照片。
（1）教師展示一些生活中的排隊照片，如排隊上車、排隊做操、排隊買東西等。讓學生觀察照片中的內容，感受秩序在生活中的重要性。
（2）教師提問：“同學們，你們覺得這些照片中的排隊有什么好處呢？”學生回答問題后，教師總結：“排隊可以讓我們的生活更加有序，也可以讓我們更加安全和高效。在生活中，我們要自覺遵守秩序，做一個文明的人。”
設計意圖：通過欣賞美術作品和生活中的排隊照片，讓學生感受畫面中的秩序感，了解排隊的基本規則和方法，提高學生的審美感知能力。
（三）繪畫創作，表現秩序
教師示范繪畫步驟。
（1）教師在黑板上畫出一個簡單的排隊場景，如小朋友們排隊上校車。教師邊畫邊講解繪畫的步驟和方法，如先畫出人物的輪廓，再畫出人物的表情和動作，最后涂上顏色。
（2）教師提問：“同學們，你們覺得老師畫的排隊場景怎么樣？還有哪些地方可以改進呢？”學生回答問題后，教師引導學生思考如何讓畫面更加美觀和有秩序感。
學生進行繪畫創作。
（1）教師布置繪畫任務：“同學們，現在請你們用自己喜歡的繪畫工具和材料，畫一幅排隊的場景。可以畫人物、動物、交通工具等，要求畫面中有秩序感。”
（2）學生開始繪畫創作，教師巡視指導。在巡視過程中，教師要關注學生的繪畫進度和畫面效果，及時給予學生指導和建議。對于繪畫基礎較弱的學生，教師可以給予更多的幫助和鼓勵，讓他們樹立信心。
設計意圖：通過教師示范和學生繪畫創作，讓學生掌握用繪畫的方式表現排隊場景的方法和技巧，培養學生的藝術表現能力和創意實踐能力。
（四）手工制作，體驗秩序
教師示范手工制作步驟。
（1）教師展示一些用彩紙制作的排隊場景，如小動物排隊去森林里玩耍。教師邊展示邊講解手工制作的步驟和方法，如先剪出人物、動物等形象的輪廓，再用彩筆給它們涂上顏色，最后用膠水將它們粘貼在一個場景中。
（2）教師提問：“同學們，你們覺得老師制作的排隊場景怎么樣？還有哪些地方可以改進呢？”學生回答問題后，教師引導學生思考如何讓手工制作更加精美和有創意。
學生進行手工制作。
（1）教師布置手工制作任務：“同學們，現在請你們用彩紙、剪刀、膠水等工具，制作一個立體的排隊場景。可以制作人物、動物、交通工具等，要求作品有秩序感和創意性。”
（2）學生開始手工制作，教師巡視指導。在巡視過程中，教師要關注學生的制作進度和作品效果，及時給予學生指導和建議。對于手工制作基礎較弱的學生，教師可以給予更多的幫助和鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。
設計意圖：通過教師示范和學生手工制作，讓學生掌握用手工制作的方式表現排隊場景的方法和技巧，培養學生的動手能力和空間想象力，同時也培養學生的創新意識和合作精神。
（五）展示評價，拓展延伸
作品展示。
（1）教師將學生的繪畫作品和手工制作作品展示在展板或畫架上，讓學生互相欣賞作品。
（2）教師提問：“同學們，你們最喜歡哪一幅作品呢？為什么？”學生回答問題后，教師引導學生從畫面的秩序感、創意性、色彩搭配等方面進行評價。
自我評價。
（1）教師讓學生對自己的作品進行自我評價。教師提問：“同學們，你們覺得自己的作品怎么樣？有哪些優點和不足之處呢？”學生回答問題后，教師要給予學生肯定和鼓勵，同時也要提出一些改進的建議。
拓展延伸。
（1）教師引導學生思考如何在生活中更好地遵守秩序。教師提問：“同學們，我們在生活中應該如何遵守秩序呢？除了排隊，還有哪些方面需要我們注意秩序呢？”學生回答問題后，教師總結：“在生活中，我們要自覺遵守秩序，做一個文明的人。不僅要在排隊時遵守秩序，還要在公共場所保持安靜、不亂扔垃圾、遵守交通規則等方面注意秩序。只有這樣，我們的生活才能更加美好。”
（2）教師布置課后作業：“同學們，課后請你們用繪畫或手工制作的方式，表現一個你在生活中遵守秩序的場景。可以畫自己排隊上廁所、排隊洗手等，也可以制作一個遵守交通規則的場景。要求作品有創意性和教育意義。”
設計意圖：通過作品展示、自我評價和拓展延伸，讓學生學會欣賞和評價他人的作品，提高學生的交流表達能力和審美素養。同時，也讓學生將美術學習與生活實際相結合，培養學生的社會責任感和創新意識。
七、板書設計
《排排隊，拉拉手》
（一）欣賞作品
《舞蹈紋彩陶盆》
《最后的晚餐》
生活中的排隊照片
（二）繪畫創作
繪畫步驟
注意事項
（三）手工制作
制作步驟
創意展示
（四）展示評價
作品展示
自我評價
拓展延伸

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