資源簡介

湘美版（2024）小學美術一年級上冊第五單元
《猜猜我是誰》教學設計
一、教材分析
本單元《猜猜我是誰》是湘美版小學美術一年級上冊的重要內容之一。這個單元旨在通過有趣的活動引導學生觀察、認識人物的背面特征，培養學生的觀察力、想象力和表現力。教材以生動的圖片和簡潔的文字引導學生從不同角度觀察人物，激發學生對人物繪畫的興趣。
教材中的圖片展示了各種不同人物的背面形象，包括不同的發型、服裝和姿態。這些圖片為學生提供了豐富的觀察素材，幫助學生了解人物背面的特點。同時，教材中的文字提示簡潔明了，引導學生思考如何通過觀察人物背面來猜測人物的身份和活動。
本單元的教學內容與學生的生活實際密切相關。一年級的學生對周圍的人和事物充滿好奇，他們在日常生活中經常看到人們的背面，但可能沒有仔細觀察過。通過本單元的學習，學生可以學會從新的角度觀察人物，提高對生活的觀察力和感受力。
此外，本單元的教學也為后續的人物繪畫教學打下基礎。學生在學習了人物背面特征后，將更容易理解人物的整體結構和比例，為今后的人物繪畫創作積累經驗。
二、整體設計思路
本教學設計以“趣味觀察、創意表達”為主題，通過一系列的活動引導學生觀察人物背面特征，激發學生的想象力和創造力。在教學過程中，注重學生的主體地位，采用多種教學方法，如觀察法、討論法、實踐法等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術知識和技能。
首先，通過謎語導入課程，激發學生的興趣。然后，引導學生觀察教材中的圖片和身邊同學的背面，了解人物背面的特征。接著，通過游戲和互動活動，讓學生進一步熟悉人物背面特征，并嘗試猜測人物的身份和活動。在學生對人物背面特征有了一定的了解后，引導學生進行繪畫創作，鼓勵學生發揮想象力，畫出自己心中的人物背面形象。最后，通過作品展示和評價，讓學生分享自己的創作成果，提高學生的審美能力和表達能力。
三、教學目標
知識與技能目標
引導學生觀察人物背面特征，了解人物背面的發型、服裝、姿態等方面的特點。
培養學生的觀察力、想象力和表現力，讓學生能夠用線條和色彩表現人物背面形象。
提高學生的審美能力，讓學生學會欣賞和評價美術作品。
過程與方法目標
通過觀察、討論、游戲等活動，讓學生積極參與課堂教學，提高學生的學習興趣和主動性。
采用示范、引導等教學方法，讓學生掌握人物背面繪畫的基本方法和技巧。
通過作品展示和評價，讓學生學會欣賞和評價他人的作品，提高學生的審美能力和表達能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生的觀察力和想象力，讓學生學會從不同角度觀察事物，提高學生的創新意識和創造能力。
激發學生對美術學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術知識和技能，提高學生的審美情趣。
培養學生的團隊合作精神，讓學生在小組活動中學會交流、合作和分享，提高學生的綜合素質。
四、教學重難點
教學重點
引導學生觀察人物背面特征，了解人物背面的發型、服裝、姿態等方面的特點。
培養學生的觀察力、想象力和表現力，讓學生能夠用線條和色彩表現人物背面形象。
教學難點
如何引導學生發揮想象力，畫出富有創意的人物背面形象。
如何提高學生的審美能力，讓學生學會欣賞和評價美術作品。
五、教學準備
教師準備
教材、教案、教學課件。
各種人物背面圖片、繪畫工具（鉛筆、橡皮、彩筆、油畫棒等）。
展示作品的展板、貼紙等評價工具。
學生準備
繪畫工具（鉛筆、橡皮、彩筆、油畫棒等）。
收集一些人物背面圖片或照片。
六、教學過程
（一）謎語導入，激發興趣
教師出示謎語：“一個人，站得直，背后有個小辮子。猜猜我是誰？”引導學生猜出謎底是小女孩。
教師繼續出示謎語：“一個人，彎著腰，背后有個大書包。猜猜我是誰？”引導學生猜出謎底是小學生。
教師提問：“同學們，你們是怎么猜出謎底的呢？”引導學生回答是通過謎語中描述的人物背面特征猜出謎底的。
教師總結：“同學們說得很對，我們可以通過觀察人物的背面特征來猜測人物的身份和活動。今天，我們就來學習第五單元《猜猜我是誰》，一起去探索人物背面的奧秘。”
設計意圖：通過謎語導入課程，激發學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習。同時，謎語中的人物背面特征也為后面的教學內容做了鋪墊。
（二）觀察圖片，了解人物背面特征
教師出示教材中的圖片，引導學生觀察圖片中的人物背面特征。
教師提問：“同學們，你們在圖片中看到了什么？”引導學生回答看到了不同的人物背面形象，包括不同的發型、服裝和姿態。
教師繼續提問：“這些人物背面有哪些特點呢？”引導學生觀察人物背面的發型、服裝、姿態等方面的特點，并回答問題。
教師總結：“同學們觀察得很仔細，圖片中的人物背面有不同的發型、服裝和姿態。我們可以通過觀察這些特點來猜測人物的身份和活動。”
教師引導學生觀察身邊同學的背面，了解人物背面的特征。
教師提問：“同學們，你們身邊的同學背面有哪些特點呢？”引導學生觀察身邊同學的發型、服裝、姿態等方面的特點，并回答問題。
教師總結：“同學們觀察得很認真，我們身邊的同學背面也有不同的發型、服裝和姿態。我們可以通過觀察這些特點來了解我們的同學。”
設計意圖：通過觀察教材中的圖片和身邊同學的背面，讓學生了解人物背面的特征，為后面的教學內容做準備。同時，培養學生的觀察力和觀察習慣。
（三）游戲互動，熟悉人物背面特征
教師組織學生進行“猜猜我是誰”的游戲。
教師將學生分成小組，每個小組選出一名代表。
代表站在前面，背對著其他同學，其他同學觀察代表的背面特征，并猜測代表的身份和活動。
代表可以通過動作、聲音等方式提示其他同學，但不能轉身讓其他同學看到正面。
猜對的同學可以得到一個小獎勵。
教師組織學生進行“我來畫，你來猜”的游戲。
教師將學生分成小組，每個小組選出一名代表。
代表在黑板上畫出一個人物背面形象，其他同學觀察代表的畫，并猜測代表畫的是誰。
代表可以通過提問的方式引導其他同學猜測，但不能說出畫的是誰。
猜對的同學可以得到一個小獎勵。
設計意圖：通過游戲互動，讓學生在輕松愉快的氛圍中熟悉人物背面特征，提高學生的學習興趣和主動性。同時，培養學生的觀察力、想象力和表達能力。
（四）繪畫創作，表現人物背面形象
教師引導學生回憶游戲中的人物背面形象，思考自己要畫的人物背面形象。
教師提問：“同學們，在剛才的游戲中，你們看到了哪些有趣的人物背面形象呢？”引導學生回憶游戲中的人物背面形象，并回答問題。
教師繼續提問：“你們想畫一個什么樣的人物背面形象呢？”引導學生思考自己要畫的人物背面形象，并回答問題。
教師示范人物背面繪畫的方法和步驟。
教師在黑板上示范人物背面繪畫的方法和步驟，包括人物的發型、服裝、姿態等方面的表現方法。
教師邊示范邊講解，讓學生清楚地了解人物背面繪畫的方法和步驟。
學生進行繪畫創作，教師巡回指導。
學生根據自己的想法進行繪畫創作，教師巡回指導，及時解決學生在繪畫過程中遇到的問題。
教師鼓勵學生發揮想象力，畫出富有創意的人物背面形象。
設計意圖：通過引導學生回憶游戲中的人物背面形象，激發學生的想象力和創造力。通過教師示范和學生創作，讓學生掌握人物背面繪畫的方法和步驟，提高學生的表現力。
（五）作品展示，分享創作成果
教師組織學生將自己的作品展示在展板上。
學生將自己的作品貼在展板上，展示自己的創作成果。
教師引導學生欣賞其他同學的作品，學習其他同學的優點。
教師組織學生進行作品評價。
教師引導學生從人物背面特征的表現、想象力、色彩搭配等方面對作品進行評價。
學生可以用貼紙等評價工具對自己喜歡的作品進行投票。
教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生的努力和創意，提出改進的建議。
設計意圖：通過作品展示和評價，讓學生分享自己的創作成果，提高學生的審美能力和表達能力。同時，培養學生的自信心和團隊合作精神。
（六）課堂總結，拓展延伸
教師對本節課的教學內容進行總結。
教師提問：“同學們，今天我們學習了什么內容呢？”引導學生回答學習了人物背面特征的觀察和表現方法。
教師繼續提問：“通過今天的學習，你們有什么收獲呢？”引導學生回答提高了觀察力、想象力和表現力等方面的收獲。
教師進行拓展延伸。
教師提問：“同學們，除了人物背面，我們還可以從哪些角度觀察人物呢？”引導學生思考從不同角度觀察人物的方法。
教師展示一些從不同角度觀察人物的圖片，引導學生欣賞和思考。
教師布置課后作業，讓學生回家觀察家人的背面特征，并畫下來。
設計意圖：通過課堂總結，讓學生回顧本節課的教學內容，鞏固所學知識。通過拓展延伸，讓學生學會從不同角度觀察人物，提高學生的觀察力和創新意識。同時，通過課后作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的實踐能力。
七、板書設計
《猜猜我是誰》
（一）人物背面特征
發型
服裝
姿態
（二）游戲互動
“猜猜我是誰”
“我來畫，你來猜”
（三）繪畫創作
方法步驟
創意表現
（四）作品展示與評價
展示作品
評價標準
（五）課堂總結與拓展延伸
總結收獲
拓展觀察角度
課后作業

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