資源簡介

湘美版（2024）小學美術一年級上冊第五單元
《變臉》教學設計
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本單元《變臉》是湘美版小學美術一年級上冊的重要內容之一。對于一年級的小學生來說，這一單元具有獨特的吸引力和教育價值。通過“變臉”這一主題，可以激發學生的想象力、創造力和動手能力。同時，也能夠讓學生在美術活動中感受不同的表情和情緒，培養他們對人物面部特征的觀察能力和表現能力。
本單元的內容與學生的日常生活緊密相關，孩子們在生活中會看到各種各樣的表情，自己也會通過面部表情來表達情感。因此，這個主題能夠引起學生的共鳴，讓他們積極地參與到學習中來。
（二）教材內容結構
本單元主要包括以下幾個方面的內容：
欣賞不同的“變臉”藝術形式，如川劇變臉、面具藝術等，讓學生感受變臉的神奇和魅力。
認識人物的面部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴等，了解不同表情的特點。
學習用繪畫、手工等方式表現不同的表情，嘗試進行“變臉”創作。
通過游戲和活動，讓學生體驗變臉的樂趣，培養他們的合作意識和創新精神。
二、整體設計思路
（一）教學理念
以學生為中心，注重培養學生的興趣和創造力。通過豐富多彩的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術知識和技能，提高審美能力和綜合素質。
（二）教學方法
直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀教具，讓學生直觀地感受“變臉”的藝術魅力。
情境教學法：創設生動有趣的情境，如“變臉劇場”等，讓學生在情境中學習和創作。
體驗教學法：讓學生通過親身體驗“變臉”游戲和活動，感受美術學習的樂趣。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養他們的合作意識和團隊精神。
（三）教學流程
導入新課：通過欣賞川劇變臉視頻或展示有趣的面具，激發學生的學習興趣，引出課題。
知識講解：認識人物面部特征和不同表情的特點，欣賞各種“變臉”藝術形式。
實踐創作：學生運用繪畫、手工等方式進行“變臉”創作。
展示評價：展示學生的作品，進行自評、互評和教師評價。
總結拓展：總結本單元的學習內容，拓展學生的視野，鼓勵學生在生活中繼續探索美術的樂趣。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
認識人物的面部特征，了解不同表情的特點。
掌握用繪畫、手工等方式表現不同表情的方法。
欣賞各種“變臉”藝術形式，感受其獨特的魅力。
（二）過程與方法目標
通過觀察、比較、分析等方法，提高學生對人物面部特征和表情的認識。
通過繪畫、手工等實踐活動，培養學生的動手能力和創造力。
通過展示評價活動，提高學生的語言表達能力和審美能力。
（三）情感態度與價值觀目標
培養學生對美術學習的興趣和熱愛。
讓學生在“變臉”創作中體驗快樂，增強自信心。
培養學生的合作意識和創新精神。
四、教學重難點
（一）教學重點
認識人物面部特征和不同表情的特點。
掌握用繪畫、手工等方式表現不同表情的方法。
（二）教學難點
如何引導學生發揮想象力，創作出富有創意的“變臉”作品。
如何在教學過程中培養學生的合作意識和創新精神。
五、教學準備
（一）教師準備
多媒體課件，包括川劇變臉視頻、各種面具圖片、學生作品圖片等。
繪畫工具和材料，如彩色鉛筆、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
手工材料，如卡紙、剪刀、膠水、彩紙等。
展示作品的展板或墻面。
（二）學生準備
繪畫工具和材料，如彩色鉛筆、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
手工材料，如卡紙、剪刀、膠水、彩紙等。
六、教學過程
（一）導入新課
播放川劇變臉視頻，讓學生欣賞變臉的神奇和魅力。
設計意圖：通過播放川劇變臉視頻，激發學生的學習興趣，讓學生對“變臉”這一主題產生強烈的好奇心。同時，也讓學生直觀地感受變臉的藝術魅力，為后續的學習做好鋪墊。
提問：同學們，你們知道這是什么藝術形式嗎？你們覺得它神奇嗎？為什么？
設計意圖：通過提問，引導學生思考和討論，激發學生的思維，提高他們的語言表達能力。
教師總結：這是川劇變臉，是一種非常神奇的藝術形式。變臉藝人可以在瞬間變換出不同的臉譜，讓人驚嘆不已。今天，我們就一起來學習“變臉”這一單元，探索變臉的奧秘。
（二）知識講解
認識人物面部特征
展示人物面部圖片，引導學生觀察人物的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等面部特征。
提問：同學們，你們觀察一下，人物的面部有哪些特征呢？
設計意圖：通過展示人物面部圖片，讓學生直觀地認識人物的面部特征，為后續學習不同表情的特點打下基礎。
教師總結：人物的面部有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等特征。眼睛是心靈的窗戶，可以表達出不同的情感；鼻子可以呼吸和聞氣味；嘴巴可以說話、吃飯和表達情感；耳朵可以聽到聲音。
了解不同表情的特點
展示不同表情的人物圖片，如笑臉、哭臉、生氣臉等，引導學生觀察不同表情的特點。
提問：同學們，你們觀察一下，這些表情有什么特點呢？
設計意圖：通過展示不同表情的人物圖片，讓學生直觀地了解不同表情的特點，提高他們的觀察能力和分析能力。
教師總結：不同的表情有不同的特點。笑臉通常是嘴角上揚，眼睛彎彎的，給人一種開心、快樂的感覺；哭臉通常是嘴角向下，眼睛里有淚水，給人一種傷心、難過的感覺；生氣臉通常是眉頭緊鎖，嘴巴緊閉，給人一種憤怒、不滿的感覺。
欣賞各種“變臉”藝術形式
展示川劇變臉、面具藝術等圖片和視頻，讓學生欣賞各種“變臉”藝術形式。
提問：同學們，你們覺得這些“變臉”藝術形式有什么特點呢？
設計意圖：通過欣賞各種“變臉”藝術形式，讓學生感受變臉的神奇和魅力，拓寬學生的視野，提高他們的審美能力。
教師總結：川劇變臉是一種非常神奇的藝術形式，變臉藝人可以在瞬間變換出不同的臉譜，讓人驚嘆不已。面具藝術也是一種非常有趣的“變臉”藝術形式，不同的面具可以代表不同的人物和情感。
（三）實踐創作
繪畫創作
教師提出創作要求：用繪畫的方式表現一個自己喜歡的表情，可以是笑臉、哭臉、生氣臉等，也可以是自己想象中的表情。
學生進行繪畫創作，教師巡視指導。
設計意圖：通過繪畫創作，讓學生運用所學的知識和技能，表現自己喜歡的表情，培養他們的動手能力和創造力。
手工創作
教師提出創作要求：用手工的方式制作一個面具，可以是動物面具、人物面具等，也可以是自己想象中的面具。在制作面具的過程中，可以運用不同的材料和方法，如剪紙、粘貼、繪畫等，讓面具更加生動有趣。
學生進行手工創作，教師巡視指導。
設計意圖：通過手工創作，讓學生運用不同的材料和方法，制作一個面具，培養他們的動手能力和創造力。同時，也讓學生在制作面具的過程中，體驗“變臉”的樂趣。
（四）展示評價
展示學生的作品
將學生的作品展示在展板或墻面上，讓學生互相欣賞。
設計意圖：通過展示學生的作品，讓學生互相欣賞和學習，提高他們的審美能力和自信心。
自評、互評和教師評價
組織學生進行自評、互評和教師評價。學生可以介紹自己的作品，說說自己的創作思路和感受；其他學生可以對作品進行評價，提出自己的意見和建議；教師可以對學生的作品進行評價，肯定學生的優點，指出不足之處，并提出改進的建議。
設計意圖：通過自評、互評和教師評價，讓學生學會欣賞和評價他人的作品，提高他們的語言表達能力和審美能力。同時，也讓學生了解自己的優點和不足之處，以便在今后的學習中不斷提高自己。
（五）總結拓展
總結本單元的學習內容
教師總結本單元的學習內容，強調認識人物面部特征和不同表情的特點，掌握用繪畫、手工等方式表現不同表情的方法，欣賞各種“變臉”藝術形式的重要性。
設計意圖：通過總結本單元的學習內容，讓學生對所學的知識和技能有一個系統的認識，加深他們的記憶。
拓展學生的視野
教師展示一些其他的“變臉”藝術形式，如魔術變臉、電腦特效變臉等，讓學生了解更多的“變臉”藝術形式。
設計意圖：通過拓展學生的視野，讓學生了解更多的“變臉”藝術形式，激發他們的學習興趣和探索精神。
鼓勵學生在生活中繼續探索美術的樂趣
教師鼓勵學生在生活中繼續探索美術的樂趣，可以通過觀察身邊的事物、參加美術活動等方式，提高自己的美術素養。
設計意圖：通過鼓勵學生在生活中繼續探索美術的樂趣，讓學生養成熱愛美術、熱愛生活的良好習慣。
七、板書設計
《變臉》
（一）人物面部特征
眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵
（二）不同表情的特點
笑臉、哭臉、生氣臉等
（三）“變臉”藝術形式
川劇變臉、面具藝術等

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