資源簡介

第四章 光現(xiàn)象
《第5節(jié) 光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
本節(jié)是人教版第四章第五節(jié)，教材以牛頓的分解太陽光實(shí)驗(yàn)作為引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽光經(jīng)過三棱鏡后發(fā)生的色散現(xiàn)象，提出太陽光（白光）是由七種色光混合而成的；三原色的混合產(chǎn)生豐富色彩及紅外線、紫外線在社會生活的廣泛應(yīng)用。教材的安排讓學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)獲得生動的事實(shí)材料，貼近生活實(shí)際。教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象，通過顯微鏡觀察手機(jī)屏幕顏色直觀感受紅綠藍(lán)三原色在生活中的應(yīng)用。結(jié)合紅外測溫儀和紫外線燈，了解及紅外線與紫外線在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)情分析
初中生的抽象邏輯思維水平較低，處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡時(shí)期，思想方法上存在片面性、表面性。在學(xué)習(xí)了光的折射后，學(xué)生具備一定知識基礎(chǔ)和初步的推理能力。本節(jié)課通過重做科學(xué)家實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察的過程中、通過提出問題，合作交流分析、解決問題、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有待提高的分析推理和歸納能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．物理觀念:知道白光是由多種色光組成及光的三原色。
2．科學(xué)思維:光的色散指的是不同顏色的光在經(jīng)過介質(zhì)時(shí)會出現(xiàn)不同程度的折射，從而形成不同的角度和顏色。
3．科學(xué)探究:經(jīng)歷色散現(xiàn)象及原因的探究過程，獲得科學(xué)探究體驗(yàn)。
4．科學(xué)態(tài)度與責(zé)任:通過實(shí)際問題的解決發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇與探究欲望；體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：太陽光的組成、色光的三原色、紅外線與紫外線的應(yīng)用。
難點(diǎn)：色散的原因。
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、講授法、討論法
設(shè)計(jì)思想
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同而引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎。本節(jié)課設(shè)計(jì)的基本思路是：以探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現(xiàn)象。通過“探究三原色光的混合”，建立“三原色光”的概念。最后通過“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”演示實(shí)驗(yàn)，得到物體顏色的成因。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入 播放視頻：人造彩虹 提問：你知道彩虹形成的原理嗎？ 講授：17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色。直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡分解了太陽光，揭開了光的顏色之謎。 觀看 思考 嘗試回答 傾聽 從學(xué)生身邊美麗的彩虹進(jìn)行引課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、互動新授 一、光的色散 播放視頻：太陽光的色散 教師演示：太陽光的色散 圖片展示：太陽光經(jīng)過三棱鏡色散現(xiàn)象（紅橙黃綠藍(lán)靛紫） 小結(jié)：太陽光通過棱鏡后被分解成各種顏色的光的現(xiàn)象叫作光的色散。太陽光是白光，它可以分成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。 提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 解釋：從紅光到紫光，都會發(fā)生折射，偏折的程度逐漸變大。 舊知遷移：你能畫出紅光和紫光（同一位置射入）在三棱鏡中的折射光路嗎？ 圖片展示：三處不同場地的彩虹 思考：圖片中出現(xiàn)彩虹時(shí)都有什么共同特點(diǎn)？ 過渡：世間的顏色千萬種，白光分解有明顯的7種顏色，那五顏六色的光都是怎么來的呢？ 二、色光的混合 動畫演示：色光的混合 講授：人們發(fā)現(xiàn)，把紅、綠、藍(lán)三種顏色的光按不同的比例混合后，就可以產(chǎn)生各種顏色的光。 色光的三原色：紅、綠、藍(lán)。 舉例：①電腦調(diào)色： ②電視屏幕：放大 三、看不見的光 講授：三棱鏡把太陽光分解成不同顏色的光，它們按照一定的順序排列，叫做太陽光的可見光譜。 紅外線：太陽的光譜中紅光之外的不可見光。 舉例：紅外線烤火爐、烤箱、額溫槍、紅外線夜視儀、紅外線遙控、響尾蛇導(dǎo)彈 小結(jié)：紅外線的特點(diǎn) ①熱效應(yīng)強(qiáng) ②方向性好 紫外線：太陽的光譜中紫光之外的不可見光。 舉例：紫外線消毒柜、驗(yàn)鈔機(jī)、太陽傘 小結(jié)：紫外線的特點(diǎn) ①化學(xué)作用 ②熒光效應(yīng) ③生理作用 提醒：適量的紫外線促進(jìn)人體維生素D的合成，促進(jìn)鈣的吸收。 觀察 思考 識記 傾聽 交流討論 理解 思考 完成圖解 思考 討論 回答： 形狀相似 觀察 思考 聆聽 理解 加深印象 聆聽 試圖自己舉例 自行總結(jié) 理清學(xué)習(xí)思路,強(qiáng)化新知識 加強(qiáng)記憶 引導(dǎo)學(xué)生思考。 將舊知識溶于新知識，新舊結(jié)合，事半功倍。 設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考，提高解決問題的能力。 明白實(shí)踐出真理 聯(lián)系生活 將來能用所學(xué)知識為生活服務(wù) 聯(lián)系生活 將來能用所學(xué)知識為生活服務(wù) 跨學(xué)科融合（初中生物學(xué)）明白學(xué)科之間知識互通
三、拓展延伸 過渡：世間物體顏色千萬種，不同物體的顏色為什么不同呢？ 演示實(shí)驗(yàn)： 動畫展示并總結(jié)： ①不透明物體顏色由它反射的色光決定。 ②透明物體顏色由它透過的色光決定。 思考 觀看 總結(jié) 了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法
四、課堂 小結(jié) 一、光的色散 二、色光的混合 三、看不見的光 回顧 交流 將知識系統(tǒng)化
五、鞏固應(yīng)用 見PPT 思考 練習(xí) 學(xué)以致用
六、課后 作業(yè) 1．查閱資料，利用身邊的工具分解太陽光。 2．舉例說出紅外線、紫外線和生活的聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)
第五節(jié) 光的色散
一、光的色散
白光 紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫
二、色光的混合
色光的三原色：紅、綠、藍(lán)
看不見的光：
紅外線：熱效應(yīng) 遙控
紫外線：化學(xué)作用 熒光效應(yīng) 生理作用
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