資源簡介

(共25張PPT)
第4課《蒙格尼》
第六單元《中外民間歌曲（一）》
（花城版）七年級
上
01
本課目標
02
新課導入
03
新知講解
04
課堂展示
05
課堂拓展
06
課堂總結
本課目標
01
審美感知
初步了解印度民族歌舞的特點和風格，以及印度音樂的基本元素和曲式結構。
藝術表現
通過聆聽和欣賞《蒙格尼》，能夠總結出印度音樂的基本特征，并能用簡單的動作表現樂曲的情緒。
創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
文化理解
通過學習和欣賞《蒙格尼》，拓寬學生對印度的了解，培養學生理解、尊重不同國家、不同民族的音樂文化，同時也激發學生對本民族本土音樂的熱愛。
新課導入
02
印度的國旗是怎樣的？
新課導入
02
印度有哪些著名的景點？
新課導入
02
印度作品
《蒙格尼》
新知講解
03
聆聽作品，感受作品的情緒是怎樣的？
新知講解
03
樂曲的速度是怎樣的？
新知講解
03
再次聆聽歌曲:
1.歌曲采用了幾拍子？
2.歌曲在速度上有什么變化？
3.由幾個部分組成？
新知講解
03
歌舞音樂《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁時喜悅與激動情緒的歌曲。
歌曲為C大調，4/4拍、較快、歡快地，由ABCD四個樂段構成。
新知講解
03
欣賞第一樂段:
1.聽聽第一樂段表現了怎樣的情感？
2.速度是怎樣的？
3.用什么演唱方式？
新知講解
03
歌曲一開始歡快的前奏進入，然后邊男生獨唱旋律跳躍且富有情感，表達對國家的祝福和期望。
下面我們邊聽音樂邊打節奏
新知講解
03
欣賞第二樂段：
1.聽聽第二樂段表現了怎樣的情感？
2.速度是怎樣的？
3.用什么演唱方式？
新知講解
03
一段間奏后，歌曲進入第二樂段，第二樂段的音樂情緒歡快，熱情，邊舞蹈邊演唱，這時候的演唱形式變成了女生獨唱，旋律后半部分重復了第一樂段。
下面我們我們跟著音樂哼唱此片段
新知講解
03
欣賞第三樂段：
1.聽聽第三樂段表現了怎樣的情感？
2.速度是怎樣的？
3.用什么演唱方式？
新知講解
03
第三樂段情緒依然歡快，旋律輕快熱情，速度較快，第三樂段的演唱形式變成了男女對唱，表達了印度人民對于自由的向往，對美好生活的向往。
下面我們跟著音樂分男女哼唱
新知講解
03
欣賞第四樂段：
1.聽聽第四樂段表現了怎樣的情感？
2.速度是怎樣的？
3.用什么演唱方式？
新知講解
03
這段音樂的速度變快，情緒變的更加熱情，在演唱方式方面男女交替進行，男女合唱，齊唱等多種形式出現。
下面我們邊聽音樂邊打節奏
新知講解
03
下面整體欣賞
課堂展示
04
共同演繹這首作品:
第一樂段做聲勢動作
第二三樂段哼唱+舞蹈
第四樂段打節奏，表現音樂
課堂拓展
05
下面我們來欣賞一下這首歌曲
課堂拓展
05
欣賞完視頻說說的感受？
課堂總結
06
《蒙格尼》
1=C 4/4拍 較快
A+B+C+D
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課堂教學設計
【教學內容】
新教材花城版七年級上冊第六單元《中外民間歌曲（一）》第4課《蒙格尼》。
【教材分析】
《蒙格尼》是新教材花城版七年級上冊第六單元《中外民間歌曲（一）》第4課欣賞課，《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁時喜悅與激動情緒的歌曲，具有歡快的旋律和活潑的節奏，富有喜慶感。印度音樂以其獨特的韻味和風格著稱，包括豐富的旋律變化、裝飾性音型的點綴、持續音的運用以及富于變化的鼓點等。在《蒙格尼》中，這些特點得到了充分的體現。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
初步了解印度民族歌舞的特點和風格，以及印度音樂的基本元素和曲式結構。
(二)藝術表現
通過聆聽和欣賞《蒙格尼》，能夠總結出印度音樂的基本特征，并能用簡單的動作表現樂曲的情緒。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學習和欣賞《蒙格尼》，拓寬學生對印度的了解，培養學生理解、尊重不同國家、不同民族的音樂文化，同時也激發學生對本民族本土音樂的熱愛。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.聆聽音樂，表現音樂，在聽唱、欣賞的過程中體會印度音樂獨特的韻味。
(二)教學難點:
1.幫助學生理解印度古典音樂中的基本要素，如旋律、節奏、和聲等。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：同學們，印度的國旗是怎樣的？
預設：回答問題
教師：印度有哪些著名的景點？
預設：回答問題
教師：今天我們走進印度，感受印度的音樂風情，今天我們學習的這首作品，它名字就叫作《蒙格尼》（書寫板書《蒙格尼》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
教師：聆聽作品，感受作品的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：樂曲的速度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：再次聆聽歌曲，歌曲采用了幾拍子？歌曲在速度上有什么變化？由幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌舞音樂《蒙格尼》是一首描述印度青年男女在婚嫁時喜悅與激動情緒的歌曲。歌曲為C大調，4/4拍、較快、歡快地，由ABCD四個樂段構成。
（二）初步聆聽，分段欣賞
教師：下面我們欣賞第一樂段，聽聽第一樂段表現了怎樣的情感？速度是怎樣的？用什么演唱方式？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲一開始歡快的前奏進入，然后邊男生獨唱旋律跳躍且富有情感，表達對國家的祝福和期望，下面我們邊聽音樂邊打節奏
預設：打節奏表現音樂
教師：下面我們欣賞第二樂段，聽聽第二樂段表現了怎樣的情感？速度是怎樣的？用什么演唱方式？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：一段間奏后，歌曲進入第二樂段，第二樂段的音樂情緒歡快，熱情，邊舞蹈邊演唱，這時候的演唱形式變成了女生獨唱，旋律后半部分重復了第一樂段，下面我們我們跟著音樂哼唱此片段
預設：哼唱
教師：下面我們欣賞第三樂段，聽聽第三樂段表現了怎樣的情感？速度是怎樣的？用什么演唱方式？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三樂段情緒依然歡快，旋律輕快熱情，速度較快，第三樂段的演唱形式變成了男女對唱，表達了印度人民對于自由的向往，對美好生活的向往，下面我們跟著音樂分男女哼唱
預設：男女哼唱
教師：下面我們欣賞第四樂段，聽聽第四樂段表現了怎樣的情感？速度是怎樣的？用什么演唱方式？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂的速度變快，情緒變的更加熱情，在演唱方式方面男女交替進行，男女合唱，齊唱等多種形式出現。下面我們邊聽音樂邊打節奏
預設：邊聽音樂邊打節奏
教師：下面整體欣賞
預設：整體欣賞
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們共同演繹這首作品，第一樂段做聲勢動作，第二三樂段哼唱+舞蹈，第四樂段打節奏，表現音樂
預設：表現音樂
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻說說的感受？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習和欣賞《蒙格尼》，激發學生對印度民族音樂文化的熱愛，以及對世界多元音樂文化的尊重和欣賞。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《蒙格尼》
1=C 4/4拍 較快
A+B+C+D
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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