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第24課 人民解放戰爭的勝利 教學設計
《2022年歷史課程標準》要求：通過了解解放區的土地改革，劉鄧大軍挺進大別山，遼沈、淮海、平津三大戰役，中共七屆二中全會，知道國民黨反動統治的覆滅和人民解放戰爭迅速勝利的主要原因，以及中國共產黨領導人民取得新民主主義革命勝利的意義。
《人民解放戰爭的勝利》這一課是八年級上冊第七單元（解放戰爭）的最后一課，人民解放戰爭是國共兩黨的最后決戰，也是中國新民主主義革命迅速走向勝利的階段，人民解放戰爭的勝利，為中華人民共和國的成立打下堅實的基礎，在中國近、現代史上起著承上啟下的重要作用。
知道解放區土地改革、劉鄧大軍挺進大別山、三大戰役等基本史實重要的事件、人物、現象等，知道內戰的過程，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)
運用圖文史料分析中共能取得解放戰爭勝利的原因，認識人民解放戰爭勝利在中國近代社會發展進程中的地位和作用。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋)
通過感受在中國共產黨領導下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統治，歷盡艱辛、英勇作戰、不畏犧牲的精神，樹立進取的人生態度和堅強的意志。(歷史解釋、家國情懷)
教學重點：解放區的土地改革；三大戰役。
教學難點：解放戰爭勝利的原因。
初中學生處于從形象思維向抽象思維過渡階段。他們有發展抽象思維能力的要求，但仍偏重形象思維，具體的形象思維仍然是他們解決問題的主要思維方式。其抽象思維能力較弱，對片面的零碎的史實還缺乏一定的概括歸納能力。三大戰役本課的重點同時也是本課的難點。因為三大戰役可以說是人民解放軍和國民黨軍隊的戰略決戰，共消滅(或改編)國民黨軍隊150多萬人，人民解放戰爭在全國的勝利已成定局。但是學生對于戰役的概念還缺乏抽象認識，他們的思維只停留在對戰斗激烈的感性認識階段。對于三大戰役的規模宏大和決定性的勝利缺乏理性認識。
【導入新課】
播放人民解放戰爭勝利視頻，導入本課。
（設計意圖）通過視頻創設問題情境，提高學生學習興趣，來進入本課。
【整體感知】
壹 疾民之苦——解放區的土地改革
貳 聚民之力——三大戰役和南京解放
叁 得民之心——人民解放戰爭的勝利
【解讀課標 明確目標 培育素養】
【新課教學】
【壹】疾民之苦——解放區的土地改革
問題探究：抗日戰爭勝利后中國共產黨的土地政策有什么變化？
（設計意圖）學生自主學習，知道抗戰勝利后，共產黨調整農業政策，由減租減息變為耕者有其田，接著提出耕者有其田的具體，完成表格，培養學生歸納問題的能力，歷史解釋的核心素養。
問題探究：中國共產黨為什么要調整土地政策？
新中國成立前，中國的土地制度極不合理。占鄉村人口不到10％的地主和富農，占有70％一80％的土地；而占鄉村人口的90％的貧農、雇農和中農，卻只占有約20%～30%的土地，他們終年勞作，仍不得溫飽。
——《中國共產黨中央委員會關于公布中國土地法大綱的決議》
（設計意圖）史料展示，分析共產黨調整土地政策是因為：土地制度不合理，土地占有情況不均衡，抗日戰爭時期實行減租減息的土地政策已經無法滿足農民的需要，提高學生分析歸納能力，提高學生歷史解釋的核心素養。
問題探究：土地政策的調整產生了哪些影響？
材料一：1937年，這里的貧雇農平均土地財產只有0.93畝，到了1947年，他們的人均土地上升到了2.9畝，在共產黨領導的解放區，地主、雇農和長工都不存在了。
——柯魯克夫婦《十里店-中國一個村莊的革命》
材料二：由于進行了土地改革，貧苦農民翻了身，我們黨才能在東北站住腳，扎下根，我們的部隊才可能有那么充足的兵源、那么充足的糧草，來和美式裝備的國民黨軍隊較量。
——陳云《遼沈決戰》
（設計意圖）展示史料，學生分析土地政策的調整①解放區的土地改革，使農村的階級關系和土地占有狀況發生了根本性變化，激發了農民革命和生產的積極性②翻身農民踴躍參軍參戰，為人民解放戰爭的勝利提供了重要的人力、物力保障，通過史料分析，提高學生分析歸納能力，培養學生歷史解釋的核心素養。
合作探究：中共在新民主主義革命時期農村土地政策的變化？
（設計意圖）學生分組討論，梳理中共在新民主主義革命時期農村政策的調整，提高學生分析歸納能力，提高學生歷史解釋的核心素養。
【貳】 聚民之力——三大戰役和南京解放
1947年夏，劉伯承、鄧小平率領晉冀魯豫解放軍主力，在山東西南強渡黃河天險，千里躍進大別山。
思考：人民解軍為什么選擇向大別山挺進？
（設計意圖）圖文史料展示，分析劉鄧大軍挺進大別山的原因，總結出劉鄧大軍挺進大別山直接威脅到南京、武漢，揭開了人民解放軍戰略進攻的序幕，提高學生分析閱讀歸納問題能力，歷史解釋的核心素養。
過渡：
問題探究：觀看視頻，梳理三大戰役時間、指揮官、參戰部隊、結果
（設計意圖）學生觀看視頻，結合課本，梳理三大戰役的時間、指揮官、參戰部隊、結果、意義，提高學生總結歸納能力，歷史解釋的核心素養。
過渡：三大戰役后，不管是軍隊人數還是軍隊士氣，人民解放軍都遠勝國民黨軍隊
總結：人民解放軍乘勝追擊。一直打到長江北岸，等候命令渡江作戰……
知識拓展：七屆二中全會
1949年3月，為迎接人民戰爭的最后勝利，準備新中國的建立，中共中央在河北西柏坡召開七屆二中全會。
過渡：
過渡：1949年4月人民解放軍百萬雄師兵分三路，橫渡長江。
（設計意圖）圖文史料，分析三大戰役結束，七屆二中全會以及國共談判、渡江戰役的過程，提高學生時空觀念、歷史解釋的核心素養。
拓展延伸：結合所學，分析臺灣與祖國的分離，你有何認識？
（設計意圖）學生分組討論，梳理臺灣與祖國的三次分離，以及相關認識，提高學生分析閱讀歸納問題能力，歷史解釋的核心素養。
拓展延伸：史料分析，人民解放戰爭勝利的原因？
材料一：1947年3月，毛澤東、周恩來等中央領導機關及解放軍總部撤離延安。毛澤東說：“人有失地，地終可得。有地失人，必將人地皆失。”此后，毛澤東指示人民解放軍采用靈活機動的“蘑菇”戰術，將敵人磨得精疲力竭，然后消滅。
——華師大版 八上歷史
材料二：淮海戰役的勝利，是人民群眾用小推車推出來的。
——陳毅
材料三： 解放戰爭時期……（蔣宋孔陳）四大家族的財富驟然增至200億美元之多，達到發展頂峰，壟斷金融、工礦業等；濫發紙幣，造成惡性通貨膨脹……從人民那里掠奪了無數的財富。
——王檜林《中國近代史》
（設計意圖）學生閱讀史料，提取關鍵信息，歸納出人民解放戰爭勝利的原因是：(1)中國共產黨的正確領導，作戰方針正確，（2）中國共產黨得到人民大力支持(3)國民黨官僚資本主義集團經濟腐敗，失民心，提高學生分析閱讀歸納問題能力，歷史解釋的核心素養。
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壹 深入虎穴，彰示初心
貳 兵戎交鋒，相煎何急
叁 運籌帷幄，轉戰陜北
本節課存在以下的幾個不足
1、在授課的過程中，還是不能放手相信學生，老師講的多學生說的少。對于考點的梳理雖然很細致，但是應該然學生能過明確的落實在教材上和提綱上，這樣既解放了教師，又使學生感到輕松。
2、由于在授課的過程中，對于相關的實事熱點問題拓展的較少。這一點在備課的過程中自己也想到了，但是覺得復習的時候還會進行相關問題的專題復習，所以在這里就沒有提。但是如果在這時候就能將相關熱點拿出來與學生交流的話，在復習的時候就會輕松很多，并且也能盡快的讓學生進入到備考的狀態，提高學生的學科素養。
3、對于答題方法、技巧的傳授還不夠。應該在知識點傳授的同時，就告訴學生每個考點可能會出現什么類型的考題，針對每種考題，學生應該怎樣作答。
4、要注重將學科知識轉化為學科思想，這不僅是學生欠缺的,也是我本身欠缺的。
通過本課，讓我有了很多新的感受，受益匪淺。在今后的教學過程中，要本課發現的問題及時的解決和調整。爭取讓自己的教學不斷的完善，讓學生的成績有所提高。

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