資源簡介

(共49張PPT)
第五章 世界的氣候
第二節 氣溫和降水
情景導入
同學們,今天本地的最高氣溫是多少攝氏度 你知道世界上最熱的地方和世界上降水最多的地方是哪里嗎 全世界的氣溫和降水分布有什么規律可循嗎
情景導入
同學們,同緯度的不同地區氣溫一樣嗎 沿海地區一定比內陸地區降水多嗎 全世界的氣溫和降水分布有什么規律可循嗎
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一、氣溫
氣溫和降水是我們最為關注的氣候要素。
1.氣溫的概念。
什么是氣溫
氣溫指空氣的溫度,常用攝氏度(℃)表示。世界上很多國家都使用攝氏溫標,美國和其他一些國家使用華氏溫標。攝氏溫度和華氏溫度之間的換算關系為:華氏溫度=32+攝氏溫度×1.8。
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2.氣溫與生產生活。
一個地方的氣溫是一直不變的嗎 各地氣溫一樣嗎 結合生活,舉例說說氣溫變化及氣溫空間差異對人們生產生活的影響。
氣溫在生產生活、經濟建設與規劃、理論研究中都具有重要意義。
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氣溫在時間上有明顯的日變化和年變化。氣溫日變化的一個特征是:一日內有一個最高值,一般出現在14時左右;有一個最低值,一般出現在日出前后。一日內,氣溫的最高值與最低值之差,稱為氣溫日較差,其數值反映氣溫日變化的程度。氣溫年變化方面,就北半球來說,中、高緯度地區內陸的氣溫以7月為最高,1月為最低;海洋地區的氣溫以8月為最高,2月為最低。一年之中月平均氣溫最高值與最低值之差,稱為氣溫年較差。在生活中,我們隨著氣溫的變化增減衣物。
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氣溫的差異,是造成自然景觀和我們生存環境差異的主要因素之一,與我們的生活關系非常密切。例如,春節假期,我國北方的居民喜歡到南方旅游,感受溫暖的陽光;而南方的人們則愿意到我國北方欣賞冰雕、霧凇,領略那里晶瑩剔透的絕妙冬景。
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二、測定氣溫
閱讀教材本目“活動”——氣溫的測定。
請同學們算一算教材圖5-8中這一天的平均氣溫是多少。思考一個月或一年的平均氣溫該如何計算。
通過測定的氣溫數值,可以計算氣溫日較差、日平均氣溫,又可以計算月平均氣溫、氣溫年較差、年平均氣溫等。需要強調的是,月平均氣溫是日平均氣溫數值之和除以當月天數所得數值,年平均氣溫是當年12個月的月平均氣溫數值之和除以12所得數值。
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有時我們人體感受到的溫度與天氣預報中的最高氣溫和最低氣溫有明顯差別,這是為什么呢
地面氣象觀測規定在百葉箱中測量空氣溫度,由暴露在空氣中而又不受太陽直接照射的溫度計測定。而我們人體感受的溫度受多種因素影響,往往體感溫度與天氣預報的氣溫有差別。
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[課后實踐活動]測定學校所在地某天的氣溫。
活動指導說明:利用學校氣象園中的百葉箱測定氣溫,如果沒有百葉箱,也可以將溫度計放在離地面約1.5米的陰影處測量。夜間觀測時,需在教師或家長的指導下完成。
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三、繪制氣溫曲線圖
氣溫曲線圖是用來直觀反映某一地區一定時段內氣溫變化規律的線狀統計圖,一般橫軸表示時間,縱軸表示氣溫。通過氣溫曲線,可以讀出氣溫的最高值和最低值及其出現的時段,可以判斷出該地區在該時段內的氣溫變化特點及變化幅度,進而為人們的生產生活提供參考。氣溫曲線圖可以表示不同時間尺度上的氣溫變化特征。
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四、氣溫的分布
1.氣溫等值線圖。
科學家依據觀測資料,繪制了各種氣溫等值線圖。請同學們閱讀教材圖5-9世界年平均氣溫分布,說說如何閱讀氣溫等值線圖,在圖中能獲取哪些信息
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等溫線是指氣溫分布圖上溫度相同各點的連線。同一條等溫線上各點氣溫相同,相鄰兩條等溫線之間溫差相同。
閱讀氣溫分布圖,一是看不同等溫線的數值。數值越大,溫度越高,反之則溫度越低。二是看等溫線的疏密。等溫線越密,說明區域內溫度差異越大。三是看等溫線的走向。從全球來看,等溫線大致與緯線平行,說明等溫線走向主要受到太陽輻射的影響。當等溫線圍成封閉曲線時,一般表示這里出現了一個寒冷或炎熱中心。四是看等溫線凹、凸處氣溫的高低。五是看相鄰兩條等溫線的溫差。
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2.世界年平均氣溫分布規律。
讀教材圖5-9,描畫20℃等溫線,找出年平均氣溫大于20℃的地區,以及年平均氣溫最低的大洲,說一說,你生活的地區年平均氣溫大約是多少
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世界年平均氣溫分布的規律。
氣溫在水平方向上的分布具有規律性。受地球形狀的影響,在同一時間內,各地獲得的太陽輻射不同:低緯度地區太陽高度角大,獲得的太陽輻射多;高緯度地區太陽高度角小,獲得的太陽輻射少。因而,氣溫基本上由低緯向高緯遞減。
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3.世界1月、7月年平均氣溫的分布。
讀教材圖5-10和圖5-11,請同學們小組討論,完成教材“活動”內容。
由于海陸熱力性質的差異,在同一緯度上,夏季氣溫大陸高于海洋,冬季氣溫大陸低于海洋。大陸上等溫線凸向高值方向或出現低值中心,一般是受山地或高原的影響。此外,由于人類活動的影響,全球氣溫有變暖的趨勢。7月最熱的地方在北回歸線附近,最冷的地方在南極大陸。北半球的寒冷中心在1月的西伯利亞。
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五、降水
1.降水的概念。
為什么會有降水現象,降水是怎么形成的 降水包括哪些形式
從大氣中降落的雨、雪、冰雹等,統稱為降水。一般認為,降水的形成有兩個基本條件:空氣中含有足夠的水汽和凝結核;空氣溫度下降到水汽能夠凝結出來,并形成降水。
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閱讀教材本目“閱讀”內容《主要降水類型》,回答問題。
降水有哪些主要的類型呢
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六、測量降水量
請同學們閱讀教材本目“活動”,了解測量降水量的過程。
[課后實踐活動]以小組為單位,使用雨量器測量一次降雨的降水量。
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七、降水量柱狀圖
根據測量降水量所得數據,還可以繪制出降水量柱狀圖,表示降水的變化。
降水量柱狀圖是用來直觀反映某一地區一定時段內降水分配狀況的長條狀(柱狀)統計圖,一般橫軸表示時間,縱軸表示降水量。通過圖中長條的長度,可以看出哪些時段內降水集中或降水較少,也可以看出該地區該時段內降水的分配狀況及其變化特征,進而為人們的生產生活服務。降水量柱狀圖可以表示不同時間尺度上的降水變化特征。
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八、降水的分布
1.等降水量線。
依據降水量資料,我們可以繪制等降水量線圖。請同學們閱讀教材圖5-14世界年降水量分布,說說如何閱讀等降水量線圖,在圖中能獲取哪些信息
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等降水量線是指降水量分布圖中降水量相同各點連成的線。同一條等降水量線上各點降水量相同,相鄰兩條等降水量線之間的差相同。由等降水量線組成的地圖,就是等降水量線圖,它是研究同一時段不同地方的降水分布規律和特點的重要工具。
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閱讀等降水量線圖需要注意以下幾點:一是等降水量線密集,說明降水的地區分布差別大;等降水量線稀疏,說明降水的地區分布差別小。二是等降水量線大致與海岸線平行,且自沿海向內陸遞減,說明降水量受海陸因素影響明顯。三是等降水量線大致與山脈走向平行,說明降水量受地形影響較大。山脈迎風坡降水量大,背風坡降水量小。四是當等降水量線圍成封閉曲線時,一般表示這里出現了一個多雨中心或干旱中心。
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2.世界降水量分布規律。
結合教材圖5-14,請同學們小組討論,完成“活動”。
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從緯度位置看,赤道附近降水多,年降水量多在2 000mm 以上,并且從赤道向兩極年降水量逐漸減少。
從海陸位置看,南、北回歸線附近,大陸東岸降水多,大陸西岸降水少;溫帶地區,沿海地區降水多,大陸內部降水少。
注意,從地形看,山地的迎風坡降水多,背風坡降水少。
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世界降水量最豐富的地區是位于印度東北部的乞拉朋齊,被稱為地球的“雨極”;世界降水量最貧乏的地區是位于南美洲西海岸中部的阿塔卡馬沙漠,被稱為地球的“干極”。
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氣溫和降水是氣候的兩大要素,認識一個地方的氣候,我們首先要認識當地的氣溫和降水情況。閱讀氣候類型統計圖,通過氣溫曲線圖,歸納氣溫的變化特點,通過降水量柱狀圖,歸納降水的變化特點,綜合氣溫和降水的變化特點,描述當地氣候的具體特征。
課堂小結
本節課我們學習了氣溫和降水的相關內容。了解了氣溫、氣溫的測定及世界氣溫的分布規律,了解了降水、降水量的測量及世界降水量的分布規律。我們還掌握了閱讀氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、等溫線圖和等降水量線圖的技能,同學們在系統學習地理知識這方面又向前邁進了一步。
板書設計
氣溫和降水
一、氣溫
二、測定氣溫
三、繪制氣溫曲線圖
1.概念:空氣的溫度,常用攝氏度(℃)表示
2.氣溫與生產生活
1.測定方法
2.氣溫的計算
1.氣溫曲線圖
2.繪制氣溫曲線圖的方法
板書設計
氣溫和降水
四、氣溫的分布
五、降水
六、測量降水量
1.氣溫等值線圖
2.世界年平均氣溫分布規律:基本上由低緯向高緯遞減
3.世界1月、7月平均氣溫的分布:同一緯度,夏季氣溫大陸高于海洋,冬季氣溫大陸低于海洋
1.概念:從大氣中降落的雨、雪、冰雹等
2.形成條件
板書設計
氣溫和降水
七、降水量柱狀圖
八、降水的分布
1.降水量柱狀圖
2.繪制降水量柱狀圖的方法
1.等降水量線
2.世界降水量分布規律:赤道附近降水多;南、北回歸線附近大陸東岸降水多、大陸西岸降水少;溫帶地區沿海地區降水多、大陸內部降水少。山地的迎風坡降水多,背風坡降水少
隨堂檢測
1.下圖是某地氣溫年變化曲線圖,據此判斷該地位于 ( )
A.熱帶 B.北溫帶 C.南溫帶 D.寒帶
C
隨堂檢測
2.關于世界氣溫分布規律的敘述,正確的是 ( )
A.從低緯地區向南、北兩極逐漸降低
B.夏季,長春的氣溫低于北極地區
C.夏季,同緯度的海陸相比,海洋氣溫高一些
D.高山地區氣溫一般高于同緯度的平原地區
A
隨堂檢測
讀 A、B兩地月平均氣溫曲線和降水量柱狀圖,回答3~4題。
隨堂檢測
3.A地氣溫特點是 ( )
A.全年高溫 B.夏季高溫 C.四季如春 D.終年嚴寒
4.B地降水最多的月份是 ( )
A.4月 B.6月 C.8月 D.12月
A
C
隨堂檢測
5.關于世界不同地區降水分布的敘述,正確的是 ( )
A.赤道附近地區降水少
B.溫帶沿海地區降水多
C.兩極地區降水多且以冰雪形式出現
D.回歸線附近大陸兩側降水少
B
隨堂檢測
6.為提高同學們的地理觀測和動手實踐能力,太原市某中學地理興趣小組通過參觀氣象臺和利用校園氣象站,開展地理實踐活動。
任務一:走進氣象臺
隨堂檢測
(1)將上面右側文字內容與左側制作流程對號入座。
① ,② ,
③ ,④ 。
觀測大氣溫度
測量降水量
測量風向風速
分析采集數據
隨堂檢測
任務二:探究氣溫奧秘
下圖為某日2時、8時、14時、20時的氣溫觀測結果。
隨堂檢測
(2)根據觀測結果計算當日的平均氣溫,并結合生活體驗,說出一天中最高、最低氣溫出現的時間。
日平均氣溫:(4+6+15+11)/4=9℃。
最高氣溫:午后2點左右(或14時左右)。
最低氣溫:日出前后。
隨堂檢測
任務三:感悟降水影響
(3)舉例說明降水對人們生產生活的影響。
降水可以提供淡水資源;適度降水有利于農作物生長;降水量影響當地民居的建筑風格;降水過多易引發洪災;降水過少易引發旱災;降水天氣會影響出行等。
隨堂檢測
7.某中學“校園勞動實踐場所”的建設初見成效。下圖示意該校的勞動實踐場所分布。讀圖,回答下列問題。
隨堂檢測
(1)該校的校園氣象站的海拔范圍在 米之間。經過一段時間的觀測,同學們發現一天中的最高氣溫大多出現在 時左右。
160~165
14(午后2)
隨堂檢測
(2)AB兩塊菜園,在施肥、澆水等相同的情況下,同一品種的喜光蔬菜長勢更好的是 菜園。
A
隨堂檢測
(3)學校還計劃建小花園、家兔飼養園、水土保持園等校園勞動實踐場所。其中,水土保持園應建在甲、乙、丙地塊中的 地塊,理由是 。
乙
乙地塊等高線最密集,坡度最陡,建水土保持園有利于保持水土
謝謝！同學們再見！

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