資源簡介

中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 《獅王》 課 時(shí) 1
年 級(jí) 一年級(jí) 課型 聽賞 授課時(shí)間
作品分析 《獅王》是法國作曲家圣-桑的一首器樂小品，選自管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，由兩架鋼琴、兩把小提琴、一把中提琴、一把大提琴、一把低音貝斯來共同演奏完成。樂曲通過音樂的變化，把獅王的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。樂曲采用再現(xiàn)三段曲式結(jié)構(gòu)，主調(diào)為 a 小調(diào)，由三個(gè)部分構(gòu)成。引子部分采用柱式和弦織體，奏出了獅王進(jìn)入前緊張的音樂氛圍。第一部分由兩個(gè)重復(fù)關(guān)系的樂句構(gòu)成，第二樂句為第一樂句的高八度重復(fù)；第二部分由兩個(gè)平行關(guān)系的樂句構(gòu)成，運(yùn)用鋼琴雙八度半音的極速上行，表現(xiàn)獅王發(fā)出的震人吼鳴；第三部分為第一部分的變化再現(xiàn)，由兩個(gè)對比關(guān)系的樂句構(gòu)成。
學(xué)情分析 本課為小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生正處于幼小銜接關(guān)鍵期，無論是身體還是心理都在慢慢適應(yīng)小學(xué)生活，之前的學(xué)習(xí)大多以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并在游戲和日常生活中進(jìn)行。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)真聆聽音樂，感受獅王威武神氣的形象，并能用肢體、面部表情展現(xiàn)獅王的外在形象；能發(fā)揮音樂想象力積極發(fā)言，自信表達(dá)。2. 結(jié)合音樂圖形譜，用吹紙條、拍腿、踏步、踮腳、原地跑等多種方式感受音樂的節(jié)奏、長短、強(qiáng)弱、音高、音色等音樂要素。3. 能夠根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，并積極參與情境表演。
評價(jià)活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)環(huán)節(jié) 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1. 感知樂曲的結(jié)構(gòu)，用不同的聲勢律動(dòng)對樂曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)分。2. 形成音樂聆聽規(guī)范，積極發(fā)言，樂于參與音樂活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能夠捕捉到樂曲中的關(guān)鍵音樂要素，如節(jié)奏、音高、強(qiáng)弱、長短等，并轉(zhuǎn)化為自己的身體律動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)，能夠分辨出弦樂組與鋼琴不同的音色。
學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體、紙條、獅王頭飾、小動(dòng)物頭飾等。
板書設(shè)計(jì) 課堂觀察與診斷
《獅王》
教 與 學(xué) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入1. 介紹電影《獅子王》。師：小朋友們，今天老師要跟大家分享的是我比較喜歡的一部電影——《獅子王》。有沒有人看過這部電影？能不能跟大家分享一下這部電影講的是什么故事？教師總結(jié)：《獅子王》講述的是小獅子辛巴克服重重困難成為獅王的故事。2. 模仿電影中出現(xiàn)的各類動(dòng)物形象。師：播放電影《獅子王》插曲《Circle of Life》視頻。請同學(xué)們討論：視頻中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物形象？它們聚在一起是為了干什么？師：請大家模仿一下獅王的姿態(tài)吧！師：除了獅王，你們還能模仿參加獅王加冕時(shí)的小動(dòng)物的姿態(tài)嗎？二、學(xué)習(xí)《獅王》1. 學(xué)習(xí)主題 A。（1）初次聆聽，創(chuàng)意表現(xiàn)獅王。師：這首樂曲中的獅王是什么樣子的？獅王的腳步是重重地踩在地上還是輕輕地踩在地上？（強(qiáng)弱）是很快速的還是很緩慢的？（快慢）有沒有聽到你熟悉的樂器聲音？（音色）師生討論，教師總結(jié)：音樂中的獅王是非常驕傲威武的，獅王是重重地、緩慢地前進(jìn)，有弦樂組的聲音和鋼琴的聲音。師：你能用踏腳的動(dòng)作模仿獅王走路嗎？（教師可以示范一下抬腳的高度，提醒學(xué)生控制力度，以防傷到自己。）（2）再次聆聽，感受樂曲節(jié)拍與節(jié)奏。師：請同學(xué)們根據(jù)圖形譜，一起參與律動(dòng)吧！（出示圖形譜，要求學(xué)生眼睛看動(dòng)態(tài)圖形譜，雙手交替拍擊雙腿或雙腿站立交替踏步，感受主題 A 的律動(dòng)。主題 A 由兩個(gè)重復(fù)關(guān)系的樂句組成，因此圖形譜以不同的律動(dòng)動(dòng)作加以區(qū)分。）（3）第三次聆聽，隨樂律動(dòng)，整體感知音樂。（全體學(xué)生站起來圍成一個(gè)圈，教師站在中間，用向前、向后踏步的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的律動(dòng)。）師生討論：經(jīng)過三次聆聽，大家想象一下，獅王要去干什么？（大家一起討論，教師最后總結(jié)，主題 A 主要描寫了獅王出游的情景。）2. 學(xué)習(xí)主題 B。（1）初次聆聽，想象情境。師：獅王走著走著，發(fā)生了什么事情？生討論：獅王生氣了，在怒吼。（2）再次聆聽，創(chuàng)意表達(dá)。師：請大家跟隨老師數(shù)一數(shù)，獅王一共怒吼了幾次？（4 次）誰能模仿一下獅王吼叫的樣子？（師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)獅王每次“吼叫”的強(qiáng)弱變化：弱 強(qiáng) 弱。）（3）第三次聆聽，感受音樂的強(qiáng)弱。（師出示動(dòng)態(tài)圖形譜，學(xué)生用吹紙條的方式感受音樂的強(qiáng)弱變化。）總結(jié)：師生討論，總結(jié)本主題是獅王怒吼的情景。3. 學(xué)習(xí)再現(xiàn)主題 A1。師：獅王生氣怒吼完之后，整個(gè)森林都安靜了下來，下面我們再來聽一聽獅王又去做什么。（1）初次聆聽，對比 A 與 A1 的區(qū)別。提問：音樂是不是很熟悉？和前面“獅王出游”的音樂一樣嗎？有什么區(qū)別？教師總結(jié)：不一樣，聲音位置變高了，更輕盈了。（2）再次聆聽，感受音樂的結(jié)束。師：讓我們再次聆聽音樂，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來吧！（結(jié)合音樂出示圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生用踮腳的方式原地踏步感受音樂，在69—70 小節(jié)用原地跑來感受模仿獅王怒吼的聲音，在 70 小節(jié) a 小調(diào)主和弦出現(xiàn)時(shí)，模仿獅王的形態(tài)擺出一個(gè)造型并保持住。）（3）第三次聆聽。師生討論：獅王此時(shí)是在做什么呢？總結(jié)：獅王悄悄靠近敵人，并通過自己的努力戰(zhàn)勝了敵人。小動(dòng)物們紛紛出來參加獅王的加冕儀式。4. 聆聽全曲，分組創(chuàng)編。（1）完整聆聽音樂，聽辨音樂主題并用相應(yīng)的律動(dòng)表現(xiàn)。（2）分組討論進(jìn)行創(chuàng)編。師：“森林之王”——獅王要進(jìn)行加冕儀式了，小動(dòng)物們決定一起去給獅王慶祝。現(xiàn)在請同學(xué)們分組討論，你們小組分別扮演哪些“小動(dòng)物”？師：現(xiàn)在，請各組的“小動(dòng)物們”合著音樂、踏著節(jié)奏，一起前往森林參加獅王的加冕儀式吧！（3）分組表演與評價(jià)。（教師引導(dǎo)學(xué)生從表演投入程度、節(jié)奏是否準(zhǔn)確、是否有創(chuàng)新動(dòng)作等幾個(gè)角度進(jìn)行自評與互評，最后教師進(jìn)行開放式評價(jià)。）三、教學(xué)小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們聽賞了一首與動(dòng)物相關(guān)的樂曲，你們覺得音樂動(dòng)聽嗎？音樂律動(dòng)游戲好玩嗎？希望同學(xué)們課后多多收集與動(dòng)物相關(guān)的主題樂曲，下節(jié)課我們再來一起分享吧！ 本環(huán)節(jié)基于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，用造型表現(xiàn)獅王的形象，能使學(xué)生在內(nèi)心先建立起獅王的視覺形象，為后面欣賞《獅王》做好鋪墊。這里用造型表現(xiàn)其他小動(dòng)物則是為最后根據(jù)音樂創(chuàng)編小故事并進(jìn)行表演做好形象收集與準(zhǔn)備。根據(jù)一年級(jí)上期學(xué)生的認(rèn)知能力，本環(huán)節(jié)主要依靠動(dòng)態(tài)的音樂圖形譜來幫助學(xué)生感受音樂的律動(dòng)。音樂圖形譜和音樂的結(jié)合是需要多感官參與的，單一的“聽”不能充分讓學(xué)生識(shí)別作品中的音樂要素，所以本環(huán)節(jié)將“聽”和“看”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用肢體律動(dòng)模仿獅王的步伐，身臨其境地感受獅王的音樂形象。如果讓一年級(jí)學(xué)生用聲音模仿獅王的吼叫容易造成課堂管理的失控，大家一同吼叫也沒有辦法聆聽音樂的關(guān)鍵要素，所以本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用吹紙條的方式感受強(qiáng)弱，通過吹氣的方式感受自己氣息的變化，能夠讓“聽”和“做”同時(shí)進(jìn)行，有效表現(xiàn)獅王“怒吼”的音樂畫面。
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