資源簡介

中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 《其多列》《牽?；ó?dāng)喇叭》 課 時(shí) 1
年 級 一年級 課型 歌表演 授課時(shí)間
作品分析 《其多列》是一首活潑歡快的哈尼族童謠，具有載歌載舞的特點(diǎn)。在哈尼語中，“其多列”是“快快來”的意思。歌曲描繪了哈尼族兒童上學(xué)途中結(jié)伴上山砍柴、揀竹葉等勞動(dòng)場景，表現(xiàn)了哈尼族兒童對生活的熱愛，充滿山村生活的樂趣。歌曲采用一段曲式結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)樂句構(gòu)成。開始為 F 宮系統(tǒng)各調(diào)式交替，最后結(jié)束在 d 羽調(diào)式上，調(diào)式色彩對比十分明顯。首尾各兩個(gè)小節(jié)“其多列”，雖然音調(diào)不同，但有的呼應(yīng)關(guān)系，“其多列”多次反復(fù)，卻并不使人感到單調(diào)乏味，反而嚴(yán)謹(jǐn)令人回味無窮?！稜颗；ó?dāng)喇叭》根據(jù)湖南童謠《嗩吶配喇叭》的曲調(diào)填詞而成，在某些地方它又被稱為《山里娃樂哈哈》。歌詞質(zhì)樸易懂，想象豐富，趣味盎然，描繪了山里的孩子摘下牽?；M吹喇叭的生動(dòng)場景，具有濃郁的農(nóng)村生活氣息。歌曲采用一段曲式結(jié)構(gòu)，由體現(xiàn)起承轉(zhuǎn)合功能的四個(gè)樂句構(gòu)成，d 羽五聲調(diào)式。前兩個(gè)樂句之間為模進(jìn)關(guān)系，第一、二句之間與第三、四句之間則采用了“魚咬尾”的手法。節(jié)奏歡快活潑，旋律優(yōu)美流暢，朗朗上口，加上襯詞“嗚哩哇”的貼切運(yùn)用，生動(dòng)地表現(xiàn)了山里娃天真、爛漫、樂觀向上的精神面貌。
學(xué)情分析 學(xué)生在前幾課中對xx x這個(gè)節(jié)奏型已經(jīng)有過了解，本課繼續(xù)鞏固。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能用正確的姿勢、自然的聲音演唱《其多列》和《牽?；ó?dāng)喇叭》，在聆聽和演唱活動(dòng)中感受童謠的特點(diǎn)。2. 通過律動(dòng)、演唱、創(chuàng)編等方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，并能準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。3. 簡單了解哈尼族的語言、舞蹈，感受地域文化的多樣性。4. 能根據(jù)音樂及自己的想法制作小道具，創(chuàng)編表演動(dòng)作表達(dá)童謠的樂趣。
評價(jià)活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)環(huán)節(jié) 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)要點(diǎn)
歌表演 創(chuàng)編動(dòng)作 創(chuàng)編符合歌曲意境的動(dòng)作
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 在學(xué)唱歌曲《其多列》《牽?；ó?dāng)喇叭》的過程中，感受兩首童謠的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能創(chuàng)編符合歌曲內(nèi)容與情緒的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
學(xué)具準(zhǔn)備 課件、多媒體、鋼琴
板書設(shè)計(jì) 課堂觀察與診斷
其多列牽牛花當(dāng)喇叭
教 與 學(xué) 設(shè)計(jì)意圖
一、學(xué)生圍成圓圈隨《其多列》音樂走恒拍師：當(dāng)聽到第一段的時(shí)候順時(shí)針走步，聽到第二段時(shí)逆時(shí)針走步。二、情境表演竹筒舞1. 教師示范表演竹筒舞，學(xué)生觀察舞蹈特點(diǎn)。師：請大家觀察，老師跳的竹筒舞節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（舞者步伐與打竹筒的節(jié)奏一致）2. 用紙筒模擬竹筒，找到“開開 合”的節(jié)奏特點(diǎn)，挖掘節(jié)奏型。3. 聆聽音樂，練習(xí)竹筒舞的動(dòng)作。4. 聽音樂自主表演。師：你能加上自己喜歡的動(dòng)作再表演竹筒舞嗎？三、文化理解——走進(jìn)哈尼族1. 觀看視頻，簡單了解哈尼族文化。師：剛才我們跳的竹筒舞來源于哈尼族，讓我們一起來認(rèn)識這個(gè)民族吧。師：哈尼族是我國少數(shù)民族之一，主要分布在滇南地區(qū)。他們的音樂、舞蹈豐富多彩，極富民族特色，竹筒舞就是其中代表性的一種。2. 揭示主題，了解“其多列”含義。師：這首歌曲叫作《其多列》，你們知道“其多列”在哈尼族語言中是什么意思嗎？師：對，就是“快快來”的意思。四、聆聽感受1. 聆聽“其多列”出現(xiàn)了幾次。2. 聆聽歌曲，跟唱歌曲中“其多列”三個(gè)字，感受歡快、跳躍的情緒。3. 了解歌曲的內(nèi)容。師：歌曲中的小朋友在做什么呢？表達(dá)了怎樣的情緒？4. 隨樂創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)情境。師：小朋友們在愉快的歌聲中破竹筒、揀竹葉，高高興興地背著書包去上學(xué)。你們能學(xué)一學(xué)他們勞動(dòng)的樣子嗎？讓我們跟隨音樂，一起來用動(dòng)作表現(xiàn)吧！五、歌表演《其多列》1. 教師示范歌表演。2. 教師帶動(dòng)作逐句教唱。3. 引導(dǎo)學(xué)生用歡快、跳躍的聲音，稍快的速度演唱。師：歌曲表現(xiàn)了哈尼族小朋友勞動(dòng)和背著書包去上學(xué)的愉快場景。你能跟著伴奏音樂，用歡快、跳躍的歌聲表現(xiàn)小朋友的愉快心情嗎？4. 邊唱邊跳竹筒舞。師：讓我們伴隨著歌聲，跳起歡快的竹筒舞吧！六、聆聽感受《牽牛花當(dāng)喇叭》1. 聆聽并感受歌曲情緒特點(diǎn)。2. 聆聽歌曲內(nèi)容。師：歌曲中的小朋友在玩什么游戲呢？“樂哈哈”的，很開心。師：這個(gè)小朋友好調(diào)皮，摘了一朵牽?；ó?dāng)成了喇叭吹。七、律動(dòng)表演1. 用道具自編動(dòng)作律動(dòng)。師：請同學(xué)們拿出自己制作的小喇叭，學(xué)著教材插圖中的小朋友，用牽?；ó?dāng)喇叭來吹一吹，看看誰的動(dòng)作能合上音樂的節(jié)奏。（隨音樂律動(dòng)）2. 優(yōu)選符合音樂特點(diǎn)的動(dòng)作。3. 感受歌曲樂句。師：結(jié)合動(dòng)作，感受歌曲有幾個(gè)樂句？（4 個(gè)）八、學(xué)唱歌曲1. 教師示范表演唱。2. 學(xué)生聽音樂跟唱。3. 再次跟唱歌曲，找出歌曲中的襯詞。師：請同學(xué)們邊唱邊找一找，歌曲里哪一句是在模仿喇叭的聲音？它出現(xiàn)了幾次？師：是的，“嗚哩哇”，出現(xiàn)了兩次。同學(xué)們感受到這位小朋友愉悅的心情了嗎？讓我們邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊用歡快、活潑的聲音再來唱一唱這一句吧！九、合作編創(chuàng)1. 觀察教材插圖，提煉動(dòng)作表演特點(diǎn)。師：請大家觀察教材插圖上的小朋友，他們表演了哪些動(dòng)作？哪幅圖有眼神交流？哪幅圖動(dòng)作相似？他們的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)？2. 兩人一組，編創(chuàng)動(dòng)作。（第一遍：模仿教材插圖中的動(dòng)作。第二遍：小組同學(xué)嘗試自編動(dòng)作。）師：讓我們模仿他們的動(dòng)作試著在歌聲中表演一下吧。師：除了教材插圖中小朋友表演的動(dòng)作以外，你還能跟小伙伴一起創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作嗎？十、總結(jié)建構(gòu)師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首童謠。它們都非常短小有趣，語言非常生活化，且簡單易懂，讓我們感受到了不同地區(qū)小朋友的愉快生活場景。老師希望你們能搜集更多有趣的童謠，在學(xué)習(xí)過程中感受快樂、表達(dá)快樂。 初步體驗(yàn)音樂的愉快情緒，感知歌曲節(jié)奏及結(jié)構(gòu)，并做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。了解竹筒舞的特點(diǎn)，在感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握歌曲的主要節(jié)奏型。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從模仿老師的舞蹈動(dòng)作，逐步過渡到獨(dú)立創(chuàng)編動(dòng)作表演，充分尊重學(xué)生的自主創(chuàng)意和個(gè)性化表現(xiàn)。初步認(rèn)識哈尼族，簡單了解其文化，明白歌曲中哈尼族方言的含義。在聽、唱、動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與歌曲學(xué)唱，使學(xué)生在活動(dòng)中更好地感受、體驗(yàn)歌曲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢與自然的聲音演唱歌曲，并加上舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演唱。初聽歌曲，感受情緒，引導(dǎo)學(xué)生簡要描述歌曲表現(xiàn)的形象與內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖中小朋友的動(dòng)作，并運(yùn)用自己的表情、肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿表演，能使學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒與內(nèi)容，在動(dòng)作變化中感受歌曲結(jié)構(gòu)。在唱會歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱，以達(dá)到“唱好”這一更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲的情境、主題內(nèi)容與小伙伴合作創(chuàng)編適合的舞蹈動(dòng)作。總結(jié)童謠的特點(diǎn)。
安全提示：中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 水牛兒 課 時(shí) 1
年 級 一年級 課型 歌表演 授課時(shí)間
作品分析 《水牛兒》是北京兒歌中最具代表性也是普及率最高的歌曲之一?！八骸笔潜本┰挕拔伵！钡囊馑?。歌曲抓住了北京話的音調(diào)特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的音樂創(chuàng)作手法，通過擬人化的文學(xué)形式，表現(xiàn)了兒童模仿大人逗弄蝸牛的游戲場景，展現(xiàn)了他們無憂無慮的童年時(shí)光和生活情趣。其中，“水牛兒水牛兒”，營造出了小朋友玩耍時(shí)呼喚“水牛兒”的效果，孩童稚氣流溢而出；“先出來犄角后出了頭兒喂”，則是對蝸牛形象的描繪。蝸牛從身負(fù)的重殼中徐徐爬出，先出來的是犄角，然后才出來頭。畫面生動(dòng)傳神，栩栩如生，也表現(xiàn)了兒童等待蝸牛爬出來的急切心情：蝸牛啊，你快出來吧；“你爹你媽，給你買來燒肝兒燒羊肉喂?！眱叭鐑和趯ξ伵Ｖv話，親切自然，童稚橫生。兒童為了誘使蝸牛快快爬出殼，告訴蝸牛，出來就有好東西吃。這都是兒童的思維和語言；“燒肝兒燒羊肉”，其實(shí)是兒童自己喜歡吃的東西，他以此引誘蝸牛出來，不知這些好東西蝸牛是不吃的，兒童天真爛漫的形象躍然紙上，饒有趣味，令人發(fā)笑；“你不吃也不喝，貓兒叼了去喂”，形象地模擬了現(xiàn)實(shí)生活中父母引導(dǎo)、督促孩子吃飯的生活場景。
學(xué)情分析 一年級學(xué)生很喜歡這種趣味性很濃的童謠
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 在聽賞模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兒化音、下滑音。2. 能仔細(xì)聆聽并準(zhǔn)確掌握歌曲中的切分節(jié)奏，以過家家角色扮演的方式表現(xiàn)歌曲。3. 能用輕快、明亮的聲音有感情地演唱歌曲《水牛兒》，通過模仿與感受蝸牛的動(dòng)作演唱下滑音，表現(xiàn)兒童們的生活情趣。4. 積極快樂地參與音樂表現(xiàn)活動(dòng)，能夠有意識地用聲音與肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對歌曲的感受，享受與同伴合作表現(xiàn)音樂的快樂。
評價(jià)活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)環(huán)節(jié) 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)要點(diǎn)
隨節(jié)奏拍手拍腿 四二拍強(qiáng)弱規(guī)律 掌握四二拍強(qiáng)弱規(guī)律
讀歌詞 大切分、連音線 難點(diǎn)節(jié)奏處歌詞準(zhǔn)確
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點(diǎn)，感悟北京兒童生活之一角。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1. 能夠準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏及密集節(jié)奏型，唱出下滑音的韻味。2. 用說話般的語調(diào)唱好《水牛兒》，感受北京方言的特點(diǎn)。
學(xué)具準(zhǔn)備 電子琴、多媒體
板書設(shè)計(jì) 課堂觀察與診斷
水牛兒
教 與 學(xué) 設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入1. 隨著音樂《水牛兒》做“打花巴掌”的游戲活動(dòng)。（學(xué)生面對面玩“打花巴掌”的游戲，節(jié)奏密集時(shí)變換動(dòng)作。）2. 謎語導(dǎo)入歌曲《水牛兒》。（謎語：從小生在屋檐下，身上背著一個(gè)家，平時(shí)不見它露面，雨天經(jīng)常碰到它。）師：同學(xué)們猜一猜，這是什么小動(dòng)物？（蝸牛）在北京，人們把它叫作什么呢？（水牛兒）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)北京的方言有什么特點(diǎn)了嗎？（多帶有兒化音）3. 學(xué)唱“水牛兒水牛兒”這一句。（利用不同的聲音表現(xiàn)不同水牛兒的性格特征：活潑的、憨厚的。）二、學(xué)唱歌曲《水牛兒》1. 聆聽熟悉歌曲。（1）初聽歌曲，感受情緒。師：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌詞中唱到了什么內(nèi)容？他們在做什么游戲？（過家家）（2）對比聆聽《小星星》與《水牛兒》。師：《水牛兒》這首童謠和其他歌曲有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生用說話般的語調(diào)演唱童謠。）2. 學(xué)唱歌詞。（1）師讀童謠，生隨節(jié)奏拍手拍腿。（師解釋童謠中的方言詞語，引導(dǎo)學(xué)生感受北京話的韻味。）（2）邊表演邊讀歌詞。（加入肢體動(dòng)作，畫犄角，模仿蝸牛身體動(dòng)作。）（3）隨樂器響板讀歌詞。（4）有感情地讀歌詞。3. 學(xué)唱曲譜。（1）師表演范唱。師：請同學(xué)們邊聽邊看，老師是怎么表演這首歌曲的，你們能學(xué)一學(xué)嗎？（2）隨琴用“l(fā)u”哼唱旋律，畫旋律線。（關(guān)注孩子們的演唱狀態(tài)。）師：這首歌曲共有幾個(gè)樂句，你能用手畫一畫嗎？（3）加入動(dòng)作演唱三個(gè)樂句。建議：演唱第一樂句時(shí)用手指畫一畫蝸牛的犄角，演唱第二樂句時(shí)模仿蝸牛爬行的動(dòng)作，跟唱第三樂句密集節(jié)奏時(shí)用攤手這一方式進(jìn)行表演。（4）找出旋律中的切分節(jié)奏、密集節(jié)奏并隨琴唱譜。（5）找出所有帶下滑音的音符隨琴唱譜。4. 綜合表現(xiàn)。（1）自主表演唱：創(chuàng)編動(dòng)作、表情、神態(tài)進(jìn)行表演唱。（2）分組表演唱：模擬場景，分角色表演唱。建議引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分工，玩“過家家”的游戲。孩子：“水牛兒水牛兒。”蝸牛：“先出來犄角后出了頭兒喂——”孩子：“你爹你媽，給你買來燒肝兒燒羊肉喂——”孩子：“你不吃也不喝，貓兒叼了去喂——”三、歌表演音樂會師：歡迎同學(xué)們來到“歌表演音樂會”現(xiàn)場。同學(xué)們可以選擇本節(jié)課所學(xué)的歌曲，也可以選擇自己喜歡的歌曲，參與“歌表演音樂會”，還可以與小伙伴一起合作表演喲！ 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，加深對童謠、兒歌的理解，進(jìn)一步體驗(yàn)北京兒化音發(fā)音，感受童謠的節(jié)拍，培養(yǎng)恒拍感。強(qiáng)化兒化音的練習(xí)，或單獨(dú)解決“你不吃也不喝”這一句的密集節(jié)奏。學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上通過自主創(chuàng)編動(dòng)作、表情和神態(tài)，進(jìn)行表演唱、分組表演唱、模擬“過家家”場景分角色表演唱等方式參與歌表演活動(dòng)。
安全提示：

展開更多......

收起↑