資源簡介

內能
教學目標：
知識與技能
（1）了解內能的概念，能描述內能與溫度的關系。
（2）知道內能改變的方式——熱傳遞和做功。
過程與方法
通過演示實驗說明做功能改變物體內能
查資料了解溫室效應。
情感態度與價值觀
激發學生的學習興趣
培養學生的觀察能力和動手操作能力
培養學生自學能力
教學重點：
內能、熱量概念的建立，改變內能的方法
教學難點：
溫度、內能、熱量的關系和區別
教學資源準備
多媒體課件、空氣壓縮引火儀、硝化棉。燒杯，金屬棒。
教學過程
1.引導
播放火箭升空及水燒開時頂起蓋子的視頻。并提出問題：讓火箭升空及頂起蓋子的能量來自哪里？從而引出課題。
建立概念
（1）提問：內能到底是一種什么樣的能量呢 結合大屏幕圖片提問：什么事動能呢 什么是勢能 什么是機械能 學生回憶并回答。
（2）出示一組圖片，說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。引導學生討論形成內能的概念。
物體的內能
物體中所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。一切物體都是由不停地做無規則熱運動并且相互作用著的分子組成，因此任何物體都是有內能的。
分子的動能
物體內大量分子不停息地做無規則熱運動，對于每個分子來說都有無規則運動的動能。
分子勢能
分子間存在著相互作用力，因此分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。
溫度與內能的關系：
溫度這個物理量在宏觀上的意義是表示物體冷熱程度，而它又是大量分子熱運動平均動能大小的標志，這是溫度的微觀含義。
（3）提問：內能的大小與那些因素有關 是什么關系 引導學生分析，分子動能，分子勢能有哪些影響因素 內能與機械能有什么不同 屏幕展示對比。
改變內能的方式：熱傳遞與做功。
實驗：（1）使用空氣壓縮引火儀將硝化棉點燃。
（2）將熱水倒入燒杯中，再將金屬棒放入燒杯中，用手感受金屬棒的溫度變化。
3.深化概念
【小組討論】
討論：一定質量的某物體的內能大小和什么有關呢
【學生思考】
物體的溫度變化，它的內能就發生了改變。要改變物體的內能有哪些辦法
從能量轉化角度，分析改變內能的兩種方法的本質。
熱傳遞是能量的轉移;做功的本質是內能與機械能的相互轉化。做功和熱傳遞改變物體內能是等效的。
4.鞏固提高
用題目對本堂課所學知識進行鞏固。
（1）下列各個實例中，比較物體的內能大小，并說明理由。
①一塊鐵由15℃升高到55℃，比較內能。
②質量是1kg50℃的鐵塊與質量是0.1kg50℃的鐵塊，比較內能。
③質量是1kg100℃的水與質量是1kg100℃的水蒸氣，比較內能
（2）．判斷下面各結論是否正確？
（1）溫度高的物體，內能不一定大。
（2）同樣質量的水在100℃時的內能比60℃時的內能大。
（3）內能大的物體，溫度一定高。
（4）內能相同的物體，溫度一定相同。
（5）熱傳遞過程一定是從內能大的物體向內能小的物體傳遞熱量。
（6）溫度高的物體，含有的熱量多，或者說內能大的物體含有的熱量多。
（7）摩擦鐵絲發熱，說明功可以轉化為熱量。
答案：（1）、（2）是對的。
（3）．在標準大氣壓下，100℃的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過程，下面的說法是否正確？
（1）分子熱運動的平均動能不變，因而物體的內能不變。
（2）分子的平均動能增加，因而物體的內能增加。
（3）所吸收的熱量等于物體內能的增加量。
（4）分子的內能不變。
5.小結：引導學生總結本堂課學的主要內容。
（1）這節課上新建立了三個物理概念：分子熱運動的平均動能、分子勢能、內能。要知道這三個概念的確切含義，更為重要的是能夠區分溫度、內能、熱量，知道內能與機械能的區別和聯系。
（2）要掌握三個物理規律：分子熱運動的平均動能與溫度的關系、分子間的相互作用力與分子間距離的關系、做功與熱傳遞在使物體內能改變上的關系。

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