資源簡介

《分子熱運動》教學設計
課題 §13～1 分子熱運動
設計思想 本節內容主要是通過學生觀察實驗和生活實例展現，讓學生經歷了“問題—思考—探究實驗—結論”的過程，很好地體現了新課標讓學生體驗知識的形成，在發展過程中主動獲取知識的精神，培養了學生觀察和分析的能力。根據本節內容的特點，結合學生的實際情況，為了更好地突出重點、突破難點，利用擴散實驗和分子間作用力的實驗，引導學生參與實驗過程，以激發學生的學習興趣。為了讓學生能夠達到學以致用，掌握分子動理論知識，應用分子動理論分析典型實例。本節通過使用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構，滲透物理學的思想和方法。
學情分析 學生已具備一定的運用所學知識解決簡單實際問題的能力，且學生已有的有關力及運動方面的知識為本節內容的學習提供了知識基礎。學生已基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。這為本節課的學習提供了有利的方法保證。學生還存在著一定的思維障礙。例如：分子間同時存在著引力和斥力；用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構。
教材分析 按照教學大綱的要求，本課時的教學內容是屬于“知道”這種較低層次的。但是分子動理論是分子物理學和熱學的基礎，學生能真正了解分子動理論的基本要點，無疑對進一步學習高中物理和了解有關物體的內能是有好處的。所以，努力創造演示實驗的條件，準備豐富的帶有趣味性的材料，以提高學生的學習興趣，真正了解分子動理論的內容。
教學目標 知識與技能 1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。4．知道分子之間存在相互作用力。
過程與方法 1．通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。2．通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。3．通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
情感態度與價值觀 用演示實驗激發學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。
教學重點難點 重點：通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。難點：從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構。
教學方法 實驗探究法、討論法、觀察對比法。
使用器材 香水、盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃片、燒杯4個、硫酸銅溶液、漏斗、分子內聚力演示器、鉤碼、針管、紅墨水、冷水、熱水、滴管、多媒體課件
課時 1課時
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、引入新課 ◆探究活動1：中午媽媽在廚房做可口的午餐，我們同學在客廳寫作業，都能聞到美食的香味。那么飯菜的香味是如何傳播的呢？ 盛夏時節，百花綻放。四溢的花香引來了長喙天蛾，它們懸浮在空中吸食花蜜。花香是如何傳播的呢？那么長喙天蛾又是怎樣找到盛開花朵的呢？ 思考、交流分析歸納 激發興趣從學生熟知的現象入手來分析，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。
二、探究新知 一、物質的構成：通過圖片了解物質的構成。很久之前就有人猜想是花的“原子”飄進了我們的鼻子里，現代科學發現常見的物質都是由分子、原子構成的。常見的物質是由極其微小的粒子——分子、原子構成的。2．我們將分子理想化為球形，分子的大小：直徑約為10-10m。觀察室要用電子顯微鏡。3．分子間有空隙。二、分子熱運動：1．擴散現象：不同物質互相接觸時，彼此進入對方的 現象。◆探究活動2：擴散現象(1)氣體擴散實驗（盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃片）：將空瓶子倒扣在裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。實驗現象：一段時間后，兩瓶氣體彼此進入對方，顏色混合均勻，變為淺紅棕色。實驗結論：氣體分子在不停運動。(2)液體擴散實驗（演示實驗結合視頻）（燒杯2個、硫酸銅溶液、漏斗）在燒杯里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。實驗現象：一段時間后，硫酸銅溶液和水混合均勻。實驗結論：液體分子在不停運動。(3)固體擴散實驗(視頻)實驗現象：幾年后電子顯微鏡下觀察到的合金。實驗結論：固體分子在不停運動。2．一般情況下，固體之間的擴散最慢，氣體之間的擴散最快。3．擴散現象表明：一切物質的分子都在永不停息地做無規則運動。（同時也說明分子間有空隙）◆探究活動3：影響擴散快慢的因素（燒杯2個、紅墨水、冷水、熱水、滴管）：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入紅墨水。實驗現象：熱水杯的顏色先變得均勻。實驗結論：溫度越高、分子無規則運動越劇烈，擴散得越快。4．影響擴散快慢的因素：溫度。5．分子無規則的運動叫分子的熱運動。三、分子間的作用力： ◆探究活動4：分子間的作用力(1)分子間有引力（內聚力演示器、鉤碼）：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。（請學生親身感受力的大小）實驗現象：磨光的兩鉛柱緊壓對接在一起，下面掛很重的物體也不能將它們分開。 實驗結論：分子間有引力。(2)分子間有斥力實驗現象：針管里的氣體壓縮到一定程度后，很難再被壓縮。實驗結論：分子間有斥力。1．分子間存在引力宏觀表現：固體、液體能保持一定體積，不致散開。 2．分子間存在斥力宏觀表現：固體、液體很難被壓縮。類比長短不同的兩根彈簧連著的兩個小球，分析分子間作用力。3．分子間作用力與分子間距離(r)有關：r ＜平衡距離時，表現為斥力；r ＞平衡距離時，表現為引力；r ＞10倍平衡距離時，作用力很微弱，可以忽略。引導學生歸納分子動理論內容。四、分子動理論及應用1．內容：(1)物質由分子組成；(2)分子在永不停息地做無規則運動；(3)分子間存在相互作用的引力和斥力。2．應用：例：用分子動理論解釋蒸發現象及蒸發快慢的影響因素。利用視頻了解固態、液態、氣態的微觀模型，引導學生歸納。五、固態、液態、氣態的微觀模型1．固態物質：分子排列緊密，分子間作用力強，分子雖然做無規則運動，但位置相對穩定。2．液態物質：分子間作用力比固體小，分子沒有固定位置，運動比較自由。3．氣態物質：分子間距很大，高速向周圍運動，分子間作用力很小。 思考、交流、總結觀察、思考、討論、總結 觀察、思考、討論、總結觀察、思考、討論、總結觀察、思考、討論、總結分析、歸納、結論觀察、思考、討論、總結觀察、思考、討論、總結討論、思考、回答討論、思考、回答 通過教師的問題設置，進一步激發了學生的學習興趣。學生通過 教師的“演示”實驗和學生參與實驗有機的結合，激發興趣。宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構，滲透物理學的思想和方法。學生通過 教師的“演示”實驗和學生參與實驗有機的結合，激發興趣。宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構，滲透物理學的思想和方法。學生通過 教師的“演示”實驗和學生參與實驗有機的結合，激發興趣。宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構，滲透物理學的思想和方法。應用分子動理論解決實際問題。培養學生歸納能力。
三、鞏固練習 1．下面說法正確的是（ ）A．擴散現象只能在氣體之間發生 B．物體溫度越高，分子熱運動越劇烈C．分子之間只存在引力 D．液體容易流動，說明液體分子間只存在斥力2．下列現象屬于擴散的是（ ）A．冰熔化為水 B．埋在地下的鐵管，過一段時間生銹了 C．打開香水瓶，香味四處飄逸 D．沙塵漫天3．請將表格填充完整： 物態微觀特征宏觀特征分子間距離分子間作用力有無固定形狀有無固定體積固態很大液態較大較大氣態較大 思考、回答 加深對知識的理解。
四、課堂小結 一、基本知識：分子動理論固態、液態、氣態的微觀模型二、基本技能：通過宏觀現象分析微觀問題。三、基本方法：觀察法、對比法 思考、回答、交流 學生通過課堂小結，使知識更具系統性。
五、知識延展 小論文：奇妙的微觀世界 討論、歸納 創設問題情景，置疑引新。
六、布置作業 教材：P6動手動腦學物理1～5
板書 設計 §13～1 分子熱運動一、物質的構成 二、分子熱運動三、分子間的作用力四、分子動理論及應用五、固態、液態、氣態的微觀模型
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