資源簡介

(共16張PPT)
質點 參考系
知識點引入
1、何為機械運動？
物體的空間位置隨時間的變化。【宏觀物體】
2、課本和視頻內容告訴我們一件什么事？
想要精確描述一個物體的運動過程并不是一件簡單的事情。
新知講授
1、何為質點？
忽略物體的大小和形狀，將它簡化為一個有質量的點，這樣的點叫作質點。
2、質點和數學幾何上的點的區別？
質點有質量，雖忽略了物體的大小和形狀，但是物體的質量全部保留。
新知講授
3、可以將一個物體看成質點的條件是什么？
若研究乒乓球的旋轉情況，是否可以將乒乓球看成質點？
若研究乒乓球的運行軌跡，是否可以將乒乓球看成質點？
若研究小花鳥的飛行動作，是否可以將小花鳥看成質點？
若研究小花鳥的飛行軌跡，是否可以將小花鳥看成質點？
若研究地球的自轉情況，是否可以將地球看成質點？
若研究地球的公轉軌道，是否可以將地球看成質點？
新知講授
思考：
（1）是不是越小的物體就可以看成質點？越大的物體就不能看成質點？
（2）一個物體在一種情境下看成質點，是不是在另一種情況下也一定可以看成質點？
總結（難點）：
一個物體能否看成質點，關鍵在于其形狀和大小及運動方式對所研究問題的影響是否可以忽略，需具體問題具體分析。
新知講授
補充：
平動：物體各點的運動情況完全相同。【轉動、滾動】
思考：
（1）是不是所有平動的物體都可以看成一個質點？
若研究列車從北京到上海的時間，是否可以將列車看成質點？
若研究列車通過一座橋梁的時間，是否可以將列車看成質點？
新知講授
思考：
（2）是不是所有轉動和滾動的物體都不可以看成質點？
若研究運動員轉圈動作時，是否可以將運動員看成質點？
若研究運動員在冰面的運動軌跡時，是否可以將運動員看成質點？
新知講授
總結：
歸根到底，一個物體是否可以看成質點，關鍵在于所研究的問題。
思考：（重點）
我們在將一個物體看成質點的時候，抓住了什么關鍵？忽略了那些影響？
抓住問題的主要因素，忽略次要影響，這就是構建理想模型的物理思維。（例如點電荷、理想氣體等等）
鞏固練習
1、關于質點，下列說法正確的是（ ）
A、質點就是物體中最重的點
B、只有靜止的物體才可以看成質點
C、只有體積足夠小的物體才能看成質點
D、物體能否看成質點是由所研究的問題決定的
2、下列說法正確的是（ ）
A、研究嫦娥五號的運動軌跡時，可將它看成質點
B、觀察采集月球土壤的過程中，可將采樣器看成質點
C、觀察潛水器在海溝中穿越窄縫時，可將潛水器看成質點
D、觀察科學家在潛水器中進行實驗時，可將潛水器看成質點
鞏固練習
3、下列說法正確的是（ ）
A、研究排球運動員扣球動作時，排球可以看成質點
B、研究乒乓運動員的發球技術時，乒乓球不能看成質點
C、研究羽毛球運動員回擊羽毛球動作時，羽毛球大小可以忽略
D、研究體操運動員的平衡木動作時，運動員身體各部分的速度可以視為相同
知識點引入
思考：對于一個物體運動的描述，為什么有時候會出現完全不同的情況？
新知講授
參考系（重點）：
研究一個物體運動情況時，所選取的作為參考的物體。【參照物】
【解題小妙招：假想自己站在選取的參考系上，所看到研究對象的運動情況，就是我們所要描述的情景】
參考系選取的性質（重點）：
（1）任意性（任何物體都可以被選為參考系，大或小、運動或靜止）
（2）靜止性（一旦被選做參考系，必須假定為靜止的）
（3）差異性（選擇不同的參考系，一個物體的運動描述可能是不同的）
（4）同一性（比較兩個物體的運動情況，必須選擇同一個參考系）
在后續的學習中，如果不特殊強調，我們都是以地面為參考系（記住）
鞏固練習
1、以下詩句關于參考系的選擇，解釋正確的是（ ）
A、“人在橋上過，橋流水不流”-“橋流水不流”是以橋為參考系
B、“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”-“青山相對出”是以兩岸為參考系
C、“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”-“山不動”是以船為參考系
D、“不疑行舫動，唯看遠樹來”-“唯看遠樹來”是以船為參考系
鞏固練習
2、甲乙丙三艘船經過一個碼頭，其中乙船上的乘客看到甲船在向東運動，看到丙船和碼頭都在向西運動，則碼頭上的人看到三艘船的運動情況可能是（ ）
A、三艘船都在向東運動，丙船的速度最大
B、三艘船都在向東運動，丙船的速度最小，甲船的速度最大
C、甲船在向西運動，乙、丙兩船都在向東運動
D、甲、乙兩船都在向東運動，丙船靜止，甲船速度小于乙船速度
總結提升
一、機械運動：物體的空間位置隨時間的變化
二、質點：一個有質量的點，是一個理想化模型，實際并不存在。
三、如果物體的大小和形狀對所研究的問題沒有影響或者影響甚小的時候，可將物體看成質點。
四、抓住主要因素，忽略次要影響的物理思維就是建立理想模型的思維。
五、參考系的選取具有任意性、靜止性、差異性、同一性。
六、在沒有特殊說明的情況下，我們選取地面為參考系。
下課

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