資源簡介

第三章 物態變化
《3.4升華和凝華》教學設計
課題名 升華和凝華
教學目標 1．知道升華和凝華的概念 2．知道升華要吸熱，凝華要放熱 3．了解生活中的升華和凝華現象，并能用物理知識解釋升華和凝華現象形成的過程
教學重點 知道升華和凝華現象和各自吸熱放熱情況 能夠解釋生活中升華凝華現象 升華凝華在生活中的應用
教學難點 解釋生活中常見的升華凝華現象
教學方法 1．總結歸納法 培養一定的觀察能力和分析概括的能力。 觀察法 實驗 討論
教學準備 教師準備：酒精燈 鐵架臺 石棉網 錐形瓶 瓶塞 枯樹枝 樟腦丸 火柴 投影片 學生準備：課本
教學過程 知識回顧 1．物質從固態變為液態叫___________ 物質從液態變為固態叫____________ 2．物質從液態變為氣態叫___________ 物質從氣態變為液態叫____________ 3．熔化______熱 凝固______熱 汽化______熱 液化_____熱 4．汽化的兩種方式_________，___________ 液化的兩種方法_______,___________ 新課導入 思考：固態和氣態之間能不能互相變化呢？ 【PPT展示】 學生討論：霜 冰雹 冰花 霧凇等是怎樣形成的呢？ [設計意圖]用啟發學生觀察思考的方式引入新課題，提升學生興趣。 播放視頻關于：霜 冰雹 冰花 霧凇 【學生接觸圖片 利用視頻興趣提升】 講授新知 一實驗：在試管中放入少量的碘，塞緊蓋子放入熱水，然后把試管放入冷水中，觀察現象 【學生幫助老師一起實驗，請學生觀察并回答】 1．固態碘在熱水中變成紫色的碘蒸汽 2．碘蒸汽在冷水中又變回碘固態 探究點一 升華和凝華 通過前面的學習，我們知道，固態和液態之間是可以相互發生轉化的，液態和氣態之間也可以相互轉化，那么固態和氣態之間能不能直接轉化呢？下面我們就通過實驗驗證。 1．演示實驗 【碘的升華和凝華】 在燒瓶中放人適量的碘，塞好塞子，晃動燒瓶，讓學生聽聽燒瓶中的聲音。 燒瓶中的碘是什么狀態？ 【教師點撥：固態】 固態碘在燒瓶中慢慢會變為氣態，但緩慢，不容易觀察，那我們應該怎樣才能短時間內看到碘從固態變為氣態呢？【你的辦法是？】 學生交流 【教師點撥：用熱水加熱】 抽學生講清楚原因 燒杯中加入熱水，把燒瓶放在燒杯中，一會，讓學生觀察 教師提出問題：1．燒瓶底部有沒有液態碘？ 2．燒瓶內部有什么現象？ 【學生討論，回答】 [設計意圖]用啟發學生觀察思考的方式引入新課題，提升學生興趣。 把燒瓶放入冷水中觀察：1．你看見什么現象？ 2．這個過程是吸熱還是放熱？ 【教師引導歸納】 物質從固態變為氣態的過程-----升華 那么，什么叫凝華呢？ 【讓學生從生活中去了解升華現象】 物質從氣態變為固態的過程------凝華 【同時點撥：怎樣形成的呢】 【活動】 探究碘升華和凝華現象 燒杯 石棉網 酒精燈 鐵架臺 固態碘 碘錘 實驗觀察要求： 1．實驗過程中，給燒杯里的碘錘加熱，觀察杯中發生的什么現象？ 有無液態碘出現？ 2．停止加熱，在燒瓶碘錘里會發生什么現象？ 1．加熱過程中，紫色的碘蒸汽充滿碘錘，無液態碘出現 2．停止加熱，紫色碘蒸汽逐漸消失，內壁出現紫色的碘 分析與論證： A．通過實驗你得到什么結論？ B．為什么要使用酒精燈加熱，不加熱行嗎？ [設計意圖]培養學生思考問題的能力以及自主分析問題的能力。 二生活中常見物理現象的解釋 學生讀圖片1 學生讀圖片2 學生都圖片3 學生讀圖片4 【使學生為學習主體，讓學生充分觀察，充分思考】 三趣味物理 思考 【利用物理趣味題，增加學生興趣】 【教師點撥】 四人工降雨 【教師幫助學生分析，整個復雜的人工降雨過程中的物態變化】 再讓學生思考：舞臺上的霧是怎么造出來的？ 【干冰升華，從周圍吸熱，導致溫度下降，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠或凝華成小冰晶，懸浮在空中】 [設計意圖]鞏固學習的知識 [設計意圖]以探究和實驗的方法來總結物理規律
板書設計 升華和凝華 一、升華 1．概念 2．特點 3．應用 二、凝華 1．概念 2．特點 3．應用
課后作業 完成教材課后練習動手動腦學物理2，3題
教學反思 在上本節課時，外面下著雪，很應景。學生狀態較好，這節課效率較高。但在做人造雪人時，出現了較多水，值得好好反思。 利用生活中較多實例，包括鎢絲升華，凝華的實例燈泡內壁變黑和燈絲變細有差別
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