資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
新教材花城版七年級上冊第六單元《中外民間歌曲（一）》第2課《老漁翁》。
【教材分析】
《老漁翁》是新教材花城版七年級上冊第六單元《中外民間歌曲（一）》第2課唱歌課，《老漁翁》是一首江蘇民歌，歌曲講述了一位老漁翁在江邊彈唱、出海捕魚的故事，表達了老漁翁不為名利、自得其樂的生活態度，以及人們對生活的熱愛和對美好生活的渴望。歌曲旋律優美婉轉，音調比較平穩，起伏不大，節奏明顯，易于把握和跟唱。歌詞內容深度自然，結構清晰，既有表達歌者感受的深刻內涵，也有趣味性和情感性。歌曲采用簡單的AB兩段式曲式，使得結構十分清晰。
【學情分析】
剛剛踏入中學的校門，內心世界比較豐富，對所有的事物都有很強的好奇心，心理上還保持這小學時期的天真愉悅，他們除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。大多數學生學習態度都很端正，因此，老師要積極進行教育和教學工作，注意強調學生行為規范教育，注重學習興趣的培養，使得熱愛音樂，喜歡上音樂課。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
掌握歌曲的旋律、節奏和歌詞，能夠準確地演唱歌曲。同時，了解廣東民歌的特點和風格，以及歌曲的創作背景和基本結構。
(二)藝術表現
通過教師的引導和分析，學生對歌曲的旋律、歌詞、曲式進行逐步了解。再通過跟唱、合唱和模擬演唱等方式，逐步提高學生的演唱技巧和音樂表現力。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱《老漁翁》，使學生能夠體會歌曲中表達的對生活的熱愛和悠然自得的生活態度，培養學生的音樂審美和情感共鳴能力。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1.歌曲的旋律和節奏的把握，確保學生能夠準確地演唱歌曲。
2.歌曲情感的理解和表達，使學生能夠通過歌聲傳遞出歌曲中的情感內涵。
(二)教學難點:
1.歌曲中細膩情感的把握和表達，需要學生通過深入理解歌詞和旋律來體會。廣東民歌特點的把握，需要學生了解相關的音樂文化背景和風格特點。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師：欣賞圖片，說說圖片中人物是誰？他在干什么？
預設：回答問題
教師：釣魚時老漁翁的想法是什么？
預設：回答問題
教師：今天我們欣賞的這首歌曲就和釣魚有關，它名字就叫作《老漁翁》（書寫板書《老漁翁》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，感受音樂
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲的情緒、速度是怎樣的？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：歌曲描繪了怎樣的畫面？
預設：回答問題
教師：《老漁翁》是一首道情調，是一首江蘇民歌，是在原有的一首江蘇小調上根據鄭板橋的《道情十首》中的一首詞填詞而成的。旋律委婉流暢，情緒優雅閑逸。這是一首道情調，大家知道什么是“道情調”嗎？
預設：回答問題
教師：“道情調”是白族特有的民間說唱曲藝的一種。“道情”是曲藝說唱的一種形式。道情有唱有說、有坐唱、站唱、獨唱、對唱等不同的表演形式。這首歌曲的名字叫作“老漁翁”是什么意思？
預設：回答問題
教師：“老漁翁”是捕魚的老者，大家都知道，漁民漁家的生活是很辛苦的。出入煙波等待魚風，夜航晨歸受盡風雨波浪之苦。但當他們豐收歸來，面對江河湖海大自然無比豐富奇美的景色，也有心曠神怡的感受。待與家人團聚，煎魚沽酒，別有一番樂趣。下面再次聆聽歌曲，聽聽伴奏樂器有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：此曲是明清以來民間宣講常唱的調子，演唱者手執漁鼓筒、簡板，邊打節奏邊唱。
下面再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：全曲可分為對比性的一段體。由幾個樂句組成？
預設：回答問題
（二）初步聆聽，分句欣賞
教師：由8個樂句組成，下面我們演唱第一個樂句
預設：演唱
教師：注意一字多音和前倚音的韻味，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二個樂句
預設：演唱
教師：注意一字多音和附點的節奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三個樂句
預設：演唱
教師：注意一字多音和前倚音的韻味，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四個樂句
預設：演唱
教師：注意一字多音和切分的節奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第五個樂句
預設：演唱
教師：注意一字多音和前倚音的韻味，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第六個樂句
預設：演唱
教師：注意一字多音和切分的節奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第七個樂句
預設：演唱
教師：注意一字多音和前倚音、附點的節奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第八個樂句
預設：演唱
教師：注意一字多音和切分的節奏，請再次演唱
預設：演唱
教師：下面整體演唱
預設：演唱
教師：跟音頻演唱
預設：演唱
三、精彩演繹，自由暢想
教師:下面我們找幾位同學上臺加上響板、三角鐵、雙響筒等樂器為樂曲伴奏
預設：上臺表演
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師;下面我們來欣賞一下這首歌曲
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱歌曲，能分辨歌曲的特點與風格及不同體裁與形式在音樂表現中的作用，讓學生了解中國民族音樂文化的絢麗多彩，拓展學生的音樂視野，提升音樂興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《老漁翁》
1=bB 2/4拍 稍慢 優美的 江蘇民間音樂
道情調
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共38張PPT)
第六單元
中外民間歌曲（一）
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
目 錄
（四）文化理解
通過學唱《老漁翁》，使學生能夠體會歌曲中表達的對生活的熱愛和悠然自得的生活態度，培養學生的音樂審美和情感共鳴能力。
(一)審美感知
掌握歌曲的旋律、節奏和歌詞，能夠準確地演唱歌曲。同時，了解廣東民歌的特點和風格，以及歌曲的創作背景和基本結構。
(二)藝術表現
通過教師的引導和分析，學生對歌曲的旋律、歌詞、曲式進行逐步了解。再通過跟唱、合唱和模擬演唱等方式，逐步提高學生的演唱技巧和音樂表現力。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器創新性的表現歌曲。
新知導入
欣賞圖片，說說圖片中人物是誰？
他在干什么？
新知導入
釣魚時老漁翁的想法是什么？
新知導入
歌曲
《老漁翁》
新知講解
聆聽歌:
感受歌曲的情緒、速度是怎樣的？
新知講解
歌曲描繪了怎樣的畫面？
新知講解
《老漁翁》是一首道情調，是一首江蘇民歌，是在原有的一首江蘇小調上根據鄭板橋的《道情十首》中的一首詞填詞而成的。
旋律委婉流暢，情緒優雅閑逸。這是一首道情調。
大家知道什么是“道情調”嗎？
新知講解
“道情調”是白族特有的民間說唱曲藝的一種。“道情”是曲藝說唱的一種形式。
道情有唱有說、有坐唱、站唱、獨唱、對唱等不同的表演形式。
這首歌曲的名字叫作“老漁翁”是什么意思？
“老漁翁”是捕魚的老者，大家都知道，漁民漁家的生活是很辛苦的。出入煙波等待魚風，夜航晨歸受盡風雨波浪之苦。但當他們豐收歸來，面對江河湖海大自然無比豐富奇美的景色，也有心曠神怡的感受。待與家人團聚，煎魚沽酒，別有一番樂趣。
下面再次聆聽歌曲，聽聽伴奏樂器有什么特點？
新知講解
此曲是明清以來民間宣講常唱的調子，演唱者手執漁鼓筒、簡板，邊打節奏邊唱。
下面再次聆聽歌曲，聽聽這首歌曲由幾個部分組成？
新知講解
全曲可分為對比性的一段體。由幾個樂句組成？
新知講解
由8個樂句組成。
下面我們演唱第一個樂句
新知講解
注意一字多音和前倚音的韻味，請再次演唱
新知講解
下面我們演唱第二個樂句
新知講解
注意一字多音和附點的節奏，請再次演唱
新知講解
下面我們演唱第三個樂句
新知講解
注意一字多音和前倚音的韻味，請再次演唱
新知講解
下面我們演唱第四個樂句
新知講解
注意一字多音和切分的節奏，請再次演唱
新知講解
下面我們演唱第五個樂句
新知講解
注意一字多音和前倚音的韻味，請再次演唱
新知講解
下面我們演唱第六個樂句
新知講解
注意一字多音和切分的節奏，請再次演唱
新知講解
下面我們演唱第七個樂句
新知講解
注意一字多音和前倚音、附點的節奏，請再次演唱
新知講解
下面我們演唱第八個樂句
新知講解
注意一字多音和切分的節奏，請再次演唱
新知講解
下面整體演唱
新知講解
跟音頻演唱
課堂展示
下面我們找幾位同學上臺加上響板、三角鐵、雙響筒等樂器為樂曲伴奏
課堂拓展
下面我們來欣賞一下這首歌曲
課堂拓展
欣賞完視頻你有什么感受？
課堂總結
《老漁翁》
1=bB 2/4拍 稍慢 優美的
江蘇民間音樂
道情調

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