資源簡介

第二章 聲現(xiàn)象
《第4節(jié) 噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材內(nèi)容分析
本節(jié)是讓學(xué)生了解聲音的危害，知道事物發(fā)展的兩面性，從而學(xué)會利用事物的優(yōu)點(diǎn)，避免或減少事物的危害。本節(jié)是對前面所學(xué)聲音知識的一種補(bǔ)充。
二、課標(biāo)要求：
知道噪聲的危害和控制的方法
三、學(xué)情分析
之前，學(xué)生已經(jīng)掌握聲音的特性以及聲音在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，但有時候聲音卻給我們帶來危害。通過學(xué)習(xí)本節(jié)可以讓學(xué)生更加理性的看待聲音的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀和世界觀。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1．了解噪聲的來源和危害。
2．知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
（二）過程與方法
1．通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
2．通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的等級和危害。
六、教學(xué)策略
本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實(shí)際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃。
八、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課（5分鐘） 先請學(xué)生利用樂器演奏一段樂曲。 教師再演示：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。 對比兩段聲音，請學(xué)生說出自己的感受。 指出：前者稱為樂音，優(yōu)美動聽，使人心情愉快。后者稱為噪聲，刺耳難聽，令人心煩意亂。那么，噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生或者削弱它呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題《噪聲的危害與控制》。 聆聽，回答：前者是優(yōu)美的聲音使人心情愉快，后者刺耳難聽令人心煩意亂。 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。
新課教學(xué)（30分鐘） 一、噪聲的來源 據(jù)報(bào)道：家住北京昌平區(qū)的史某覺得院子里跳廣場舞的音樂聲過大，他竟拿出家中雙筒獵槍朝天鳴槍，并將自己飼養(yǎng)的三只藏獒放出來沖進(jìn)人群。跳廣場舞擾民，“鬧”出一名私藏槍支的涉嫌犯罪分子，這對公共安全的建設(shè)還是有貢獻(xiàn)的。廣場舞的音樂為什么有人會不喜歡？ 請同學(xué)們閱讀課本“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的問題： 1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？ 2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？ 歸納總結(jié)： 問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。 教師演示：觀察噪聲的波形。 利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形（圖1甲），并與音叉聲音的波形（圖1乙）做比較。 圖1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。 問題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?問題3：城市噪聲的來源是非常多的。 （1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲等。 （2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。 （3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。 （4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。 問題4：（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。老師講課時，學(xué)生在下面的講話聲。上課時，外面的鞭炮聲。 （2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。 （3）放學(xué)路上各種車輛的喇叭聲、小商販的叫賣聲。 （4）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲，鄰居電視機(jī)過大的聲音，家里電冰箱起動時的聲音。 學(xué)生閱讀并思考。 學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。 學(xué)生仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處。 從環(huán)保角度讓學(xué)生認(rèn)識噪聲。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、歸納分析問題的能力。
二、噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害 《北京晚報(bào)》曾報(bào)道： 采石場機(jī)器轟鳴 養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋” 房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。第二年，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院。 《生活時報(bào)》也有報(bào)道： 致人死命的慢性毒藥 研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響?？茖W(xué)家最近研究證實(shí)，長期居住在噪音較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。 聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示。請同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題： 1．人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB。 2．為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB。 3．噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ （1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。 （2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。 （3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。 學(xué)生觀看、聆聽。 學(xué)生思考討論并回答： 1．人剛能聽到的最微弱的聲音是0dB；較為理想的安靜環(huán)境為30～40dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為70dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為90dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為150dB。 2．為保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過70dB；為保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。 有趣的實(shí)例能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 增強(qiáng)對噪聲等級的認(rèn)識。
三、控制噪聲 噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學(xué)們閱讀課本“控制噪聲”，并回答下面的問題： 1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2．控制噪聲的三種途徑是什么？ 3．請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。 4．課本幾幅圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ 總結(jié)： 問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音；（2）空氣等介質(zhì)的傳播；（3）鼓膜的振動。 問題2：控制噪聲的三種途徑：（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）；（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）；（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。 問題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘作聲源。 （1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）。 （2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）。 （3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）。 問題4：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲；穿越北京動物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減弱；工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲。 學(xué)生閱讀、思考并回答。 學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
課堂小結(jié)（5分鐘） 通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。 梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時也可以幫助學(xué)生記憶。
九、板書設(shè)計(jì)
第4節(jié)噪聲的危害和控制
1.噪聲的來源
2.噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害
3.控制噪聲
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