資源簡介

光的直線傳播
教學(xué)目標
1．通過實驗探究，歸納總結(jié)光的直線傳播規(guī)律。(科學(xué)探究)
2．能用光的直線傳播原理解釋影子、小孔成像、日食、月食。(科學(xué)思維)
3．了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。(科學(xué)思維)
4．了解光在真空中的傳播速度c＝3×108m／s。(物理觀念)
5．通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于學(xué)習(xí)物理。(科學(xué)態(tài)度與責(zé)任)
教學(xué)重點：
探究光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。
教學(xué)難點：
1. 引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究，總結(jié)出光的直線傳播規(guī)律。
2. 會用光的直線傳播原理解釋影子、小孔成像、日食、月食。
教學(xué)過程
一、引入新課：
欣賞有趣的影子表演，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
二、新課教學(xué)：
1、探究光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播
觀看回顧生活中的光的場景，大樓激光燈射出的光束、音樂噴泉處的光束、晨間的陽光光束、濃霧中的車燈，根據(jù)生活中看到的現(xiàn)象感知光在空氣中沿直線傳播。啟發(fā)學(xué)生思考：光在透明的液體、固體中也是沿直線傳播的嗎？請學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計實驗進行探究。
（1）演示光在空氣、水、玻璃磚中的傳播路徑，得出光在氣體、液體、固體中沿直線傳播。
啟發(fā)思考：光總是沿直線傳播的嗎？光能在真空中傳播嗎？
（2）演示光從空氣斜射入水中，發(fā)現(xiàn)光在空氣和水的分界面發(fā)生了偏折。
啟發(fā)思考：兩種介質(zhì)導(dǎo)致了介質(zhì)的不均勻，是否在不均勻的介質(zhì)中光路就不再沿直線傳播了呢？。
（3）探究同種不均勻的介質(zhì)中光的傳播路徑。演示光在水中以及在不均勻的糖水中傳播，對比發(fā)現(xiàn)，在不均勻的糖水中，光的傳播路徑發(fā)生了彎曲， 再將糖水?dāng)嚢杈鶆虬l(fā)現(xiàn)，光的傳播路徑變成了直線。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：光在均勻的介質(zhì)中才能沿直線傳播。
思考：光在真空中也是沿直線傳播的嗎？怎么證明？
舉例太陽和地球之間很長一段真空，而我們每天都能感受到太陽的光和熱。說明光可以在真空中傳播。真空是一種沒有物質(zhì)的狀態(tài)可以看作為“均勻”。因此光在真空中也是沿直線傳播的。
2、用光的直線傳播原理解釋影子、小孔成像、日食、月食。
光線：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)看到的現(xiàn)象，畫出光在玻璃中的傳播路徑，引出光線概念，強調(diào)光線實際是不存在的，人們?yōu)榱朔奖阊芯繂栴}而建立的模型，這種方法叫建立模型法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生利用光線解釋影子的形成。由于光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，就在物體后形成一塊光不能到達的區(qū)域，這就形成黑色的影子，因此影子總出現(xiàn)在背光的一側(cè)，并隨物體形狀而改變。
（2）光線照不到的地方會形成影子，光線照得到的地方會形成光斑。
演示實驗，觀察光透過大孔形成的光斑。
如果我們把孔變得很小呢，演示光透過小孔所成的像。引導(dǎo)學(xué)生觀察所成的像的特點。小孔成像是由于光的直線傳播形成的倒立的實像，像的形狀與小孔的形狀無關(guān)，像的大小可以變化。
（3）通過光路圖解釋日食和月食。
3、了解光的直線傳播在生活中的應(yīng)用。
生活中還有哪些光沿直線傳播的應(yīng)用呢？請舉例
排隊看齊、瞄準射擊時的"三點一線"、激光引導(dǎo)掘進機、皮影、沙畫等
4、光速
光在真空中的傳播速度c =3×108 m/s
應(yīng)用：激光測距儀：計算月地之間的距離
光年：光年是一個長度單位
光在真空中傳播一年通過的距離。
1光年≈9.46×1015 m
三、課堂小結(jié)
1、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2、解釋光的直線傳播現(xiàn)象：影子、小孔成像、日食、月食。
3、光的直線傳播在生活中的應(yīng)用：排隊看齊、瞄準射擊時的"三點一線"、激光引導(dǎo)掘進機、皮影、沙畫等。
4、光速：真空中為3×108 m/s

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