資源簡介

《我國的社會保障》教學設計
課標分析
課標要求：
評析實現共同富裕、促進社會公平正義的收入分配與社會保障政策，列舉完善社會保障體系的措施。
課標解讀：
（1）通過完善社會保障體系的措施，結合社會保障制度具體實施的成就，感悟我國社會文明進步的不斷提升。增強對完善社會保障體系的認同感，堅定我國的制度自信。
（2）明確享受社會保障是我們的權利，也需要社會成員分擔責任。針對我國當前社會保障領域存在的問題，提出合理化建議，增強知識的運用能力。
教材分析
本課是統編教材高中政治必修2《經濟與社會》第二單元最后一課第二框。從單元大概念看，第二單元介紹了經濟發展與社會進步，教學主題就是“經濟高質量發展，人民幸福感提升”。第三課介紹經濟發展，落腳生產環節，第四課講成果共享，落腳分配環節。本框是對前一框“我國的個人收入分配”中再分配的進一步闡述，作為再分配重要形式——社會保障是促進社會公平的重要途徑，直接影響到人的獲得感幸福感和安全感，落腳到經濟發展以人民為中心的思想。本框的核心概念是社會保障體系，分解后重要概念包括內容、作用、措施。核心素養目標
1.能力素養目標
（1）政治認同：探究我國加強社會保障體系建設的意義和措施，增強對完善社會保障體系的認同感（水平1）
（2）科學精神：認識到我國的社會保障體系是根據我國的國情、與經濟社會發展水平相適應（水平2）
（3）法治意識：了解我國依法建立健全社會保障制度（水平1）；通過學習逐步增強權利和義務意識（水平2）
（4）公共參與：針對我國社會保障存在的問題，提出合理化建議，增強參與感；積極參與社會保險（水平2）
2.知識目標
（1）闡釋我國社會保障的內容，及其所對應的地位和作用
（2）了解我國社會保障體系發揮的作用
（3）理解我國完善社會保障體系的措施
教學重難點
1.重點：我國社會保障的基本形式與作用了解社會保障的基本形式與內涵是學習整節課的基礎，為進一步理解社會保障的功能以及完善措施進行基本的知識鋪墊。這里對教材內容進行適當處理，整節課從社會保障的形式開始講起，學生通過3位申請國家助學金的學生家庭情況入手，了解社保的形式，將感性認知上升為理性認識，建構關于社會保障基本形式的知識體系。在社會發展的進程中，社會保障具有穩定功能、調節功能、互助功能等多重功能，理解社會保障的功能是本節課的重點，利于培養學生的政治認同與制度自信。
2.難點：完善社會保障體系的措施在新時代背景下，如何完善我國的社會保障體系是本節課的難點，尤其在保障公平權益和提高保障水平方面，學生理解的難度較大。針對這一難點，設置了情景劇《祖孫三代話社保》。學生在觀看和思考劇中人物觀點中發現問題、解決問題，引導學生培養理性思考能力與科學精神，求同存異，做出綜合判斷，由此突破難點，正確把握完善社會保障體系的措施，培養政治認同。
教學方法
議題式教學法、情景教學法、合作探究法、講授法
教學過程
導入：每年十月，我們學校都要開展一項非常重要的專項工作，就是國家助學金的申請與發放。這是一項國家助學，助夢，助人的活動。通過大家提交的申請書，還有各種各樣的佐證材料，我們會發現導致家庭困難的主要原因是養老、疾病、失業和災害等問題，那么請大家思考一下，這些問題誰能解決呢？當然是國家。國家和政府要承擔主要責任，建立完善的社會保障體系。這節課我們一起學習第四課第二框《我國的社會保障體系》
【設計意圖】：通過國家助學金政策、申請材料的展示，讓學生感受到社會保障就在我們身邊，跟每一個人息息相關。
總議題：如何讓人民在社會保障中有更好的獲得感，幸福感，安全感？
議題一：多種多樣的社會保障
【助學金調查情況：】
家庭1：高一年級某班李同學，父母為臨時務工人員，受疫情影響，家里無穩定收入，該家庭享受低保。
家庭2：高一年級某班張同學，母親因病去世，欺父因工傷住院無法工作，享受基本醫療保險和工傷保險，奶奶86歲，每月享受高齡補貼。
家庭3：高一年級某班王同學，父親退伍轉業，政府正在安置工作，妹妹患先天性自閉癥，母親因照顧妹妹無法工作。
探究活動一：
任務：請同學們談談這些社會保障形式，能解決上述家庭的問題的理由。
要求：從社會保障形式、資金來源、保障對象、作用角度、分組討論。
知識：社會保障的基本形式與內涵。
【設計意圖】：貼近學生生活，學生通過預習，并比對現實生活情況，能自主掌握關于社會保障基本形式的知識；通過尋找例舉身邊的社保，將感性認知上升為理性認識，激發學生的政治認同與制度自信。
議題二：我國社會保障的作用
【充實調查，深化理解】
情境：觀看視頻《新冠肺炎患者的治療費用從何而來》
探究分享二：
1.救治新冠肺炎患者費用的兩個來源是什么，起到了什么樣的作用？
2.如果新冠肺炎患者的救治費用需要自掏腰包，能付起治療費用的就治，支付不起治療費用就被醫院拒之門外，會怎樣？
3.有人認為：我們交的醫保給新冠肺炎患者使用了，這合理嗎？請說明理由。
知識1：社會保障的功能：化解生存危機，保障生活權利，維護社會穩定；調節利益關系，化解矛盾沖突，促進公平正義。
【設計意圖】根據視頻內容，并結合設置的三個問題，層層推進，深入挖掘，讓學生理解社會保障是如何發揮作用的。通過學生的思考和討論，自主生成知識，深化理解。讓學生從我國的社會保障中感受到獲得感、幸福感和安全感。從而培養政治認同感。
議題三：完善社會保障體系情景劇：《祖孫三代話社保》
爺爺：農村人也能和城里人一樣，擁有社保保障了。
爸爸：還是西方國家社保好，福利高。
孫女：我不想交社保了，不交社保，工資可以多拿點。
任務：請同學們分別對祖孫三人的說法，發表自己觀點。
知識：完善社會保障的措施
【設計意圖】
讓學生參與到自編自演社保情景劇，既可以激發同學們參與的熱情，又讓學生在求同存異的基礎上形成主觀評價，教師始終堅持價值引領、實現“開放性與導向性的統一”，培育政治認同素養，增強法治意識。
感情升華：
情境：觀看視頻《美國新冠肺炎患者要負擔醫療費用》任務：請同學們觀看視頻，并寫下你的感受，與大家分享
【設計意圖】：通過中美兩國政府在抗疫過程中的對比，讓學生從我國的社會保障中感受到獲得感、幸福感和安全感。并切身感受到我國的社會保障始終以人民為中心，激發學生的愛國熱情。引導學生將個人命運與國家命運相連，對社會保障發展前景的自信，培育政治認同與公共參與素養。
板書設計
我國的社會保障
一、多種多樣的社會保障
二、社會保障的功能
三、完善社會保障體系
附隨堂練習
1．習近平總書記指出，社會保障關乎人民最關心最直接最現實的利益問題。我國已建成世界上規模最大的社會保障體系。下一步，要完善覆蓋全民、統籌城鄉、公平統一、可持續的多層次社會保障體系。下列選項關于我國社會保障體系理解正確的是（）①社會保險是我國社會保障體系的核心②我國社會保障只有經濟保障，沒有服務保障③社會優撫能滿足社會成員生活需要，是最高層次的社會保障④社會救助是保障社會成員生活安全和生存權利的“最后一道防線”
A．①③B．①④C．②③D．②④
【答案】B
2．2023年，我國深入實施全民參保計劃，針對新業態從業人員、農民工等重點群體特點，分類施策、精準擴面。完善靈活就業人員在就業地參保政策，引導和促進更多靈活就業人員參加職工基本養老保險。穩妥實施新就業形態就業人員職業傷害保障試點。這說明（）①我國發展最高層次的社會保障②我國加快完善社會保障體系③社會保障要適應社會發展狀況④經濟發展是社會保障的基礎
A．①②B．①④C．②③D．③④
【答案】C
3．2023年4月25日，在盤古智庫老齡社會研究院及老齡社會30人論壇五周年慶典上，多位持續關注中國老齡社會發展的專家學者做出了內容豐富、深刻的主題分享和對話交流。中國正以超快速度邁向重度老齡化，與世界其他國家和地區的老齡化相比，中國的老齡化堪稱超大規模、超快速度、超早階段和超穩結構的“超級老齡化”。為了應對“超級老齡化”帶來的沖擊，你認為下列可行的建議是（）
①發揮國家在養老產業資源配置中的決定性作用
②整合基層社區資源，奠定老有所依的政治基礎
③創造更好的老有所為條件，實施延遲退休政策
④健全基本養老服務體系，織密老有所養保障網
A．①②B．①③C．②④D．③④
【答案】D
課后反思
新課程倡導學生是學習的主體，要培養學生的自主合作和探究學習的能力，反思自己的這堂課，我在授課的過程中采用議題式授課模式，最大程度的將課堂還給學生。但在授課過程當中，仍有很多不足，還有很多遺憾。首先，盡管我在備課中多次反復的認真去研究教材，但新課程要求教師備課，更多的是備學生，我有些時候高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現實的反差，學生學習的參與度就沒有預期的高漲。在備課環節中，不僅要背好教學內容，還要背學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平，興趣愛好等特點，做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。另外，在上課之前，內心有點緊張，雖然整節課下來，教學過程進展的比較順利，但自己在一些細節方面存在著問題，如希望能在有限的時間內，把要求學生掌握的內容全部講完。想著這個目標，講課的語言速度就會在不知不覺中加快，讓學生探討活動的時間也不夠充分。社會保障是非常貼近學生生活，但學生又不是很了解的內容，如何將學生的生活經驗轉化成必備的素養具有一定難度。本課通過兩個視頻和一個情景劇串聯，充分調動學生的學習熱情，積極參與討論三個議題，在探究中完成了核心素養的達成。不過課時有限，有些近似概念和擴展性的知識，沒有得到探究，這是比較遺憾的地方。在后續的教學中，我會不斷學習和完善，提高課堂效率。

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