資源簡介

《公有制為主體，多種所有制經濟共同發展》教學設計
一、課題名稱
《公有制為主體，多種所有制經濟共同發展》
二、課程課時
2課時
三、教材內容分析
1.內容概述
統編版高中政治必修二的這一章節重點闡述了我國的基本經濟制度。教材首先對公有制經濟進行深入剖析，包括公有制經濟的地位、范圍（國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分）。對于國有經濟，講解了其含義、地位（國民經濟的主導力量）、作用（在國民經濟的關鍵領域和重要行業中發揮著控制、引領等作用）；對于集體經濟，則闡述了其形式、作用（體現共同富裕原則等）。同時，教材也介紹了公有制主體地位的體現，主要從公有資產在社會總資產中占優勢以及國有經濟控制國民經濟命脈這兩個方面進行分析。其次，教材闡述了多種所有制經濟共同發展，詳細介紹了非公有制經濟的范圍（個體經濟、私營經濟、外資經濟等）、地位（社會主義市場經濟的重要組成部分）和作用（在支撐經濟增長、促進創新、擴大就業、增加稅收等方面具有重要作用）。最后，教材強調了公有制經濟和非公有制經濟在我國社會主義市場經濟體制下相互促進、共同發展的關系。
2.教材編排意圖
本章節內容編排旨在讓學生全面理解我國的基本經濟制度。從公有制經濟的核心地位出發，使學生認識到公有制經濟在我國國民經濟發展中的根基性作用，這是我國社會主義性質的根本體現。同時，多種所有制經濟共同發展是我國社會主義初級階段生產力發展不平衡、多層次狀況的必然要求。通過對兩者的詳細闡述以及它們之間關系的講解，讓學生明白我國基本經濟制度是符合我國國情、具有強大生命力和巨大優越性的制度，有助于培養學生對我國經濟制度的政治認同，也為后續學習我國的經濟體制改革、企業經營等內容奠定理論基礎。
四、核心素養目標
（一）政治認同
1.通過對公有制經濟地位和作用的學習，使學生認同公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎，是實現廣大人民根本利益和共同富裕的根本保證，從而堅定社會主義信念。
2.讓學生理解多種所有制經濟共同發展是我國社會主義初級階段的必然選擇，認同我國的基本經濟制度是符合中國國情、具有強大生命力的制度，增強對國家經濟制度的認同感。
（二）科學精神
1.引導學生用辯證的思維分析公有制經濟和非公有制經濟的關系，認識到兩者在社會主義市場經濟中相互促進、共同發展，培養學生的辯證思維能力。
2.培養學生運用所學知識分析經濟現象的能力，如分析公有制經濟在國民經濟關鍵領域的控制作用，以及非公有制經濟在不同經濟領域的貢獻等，提高學生的理性思維能力。
（三）法治意識
1.在講解公有制經濟和非公有制經濟的發展過程中，滲透相關法律法規的知識，如保護國有資產的法律法規、保障非公有制經濟合法權益的政策法規等，使學生了解在經濟活動中依法辦事的重要性。
2.引導學生認識到無論是公有制企業還是非公有制企業，都必須在法律框架內經營，增強學生的法治意識。
（四）公共參與
1.通過對公有制經濟和非公有制經濟作用的學習，鼓勵學生關注我國的經濟發展狀況，積極參與關于經濟發展的討論，如本地公有制企業和非公有制企業的發展情況等。
2.引導學生思考如何為公有制經濟和非公有制經濟的健康發展貢獻自己的力量，培養學生的社會責任感和公共參與意識。
五、教學重點、難點
（一）教學重點
1.公有制經濟的主體地位及其體現。這是我國基本經濟制度的核心內容之一，理解公有制經濟在社會總資產中的優勢地位以及國有經濟對國民經濟命脈的控制作用，對于把握我國社會主義經濟制度的本質至關重要。
2.非公有制經濟的地位和作用。非公有制經濟在我國經濟發展中扮演著越來越重要的角色，了解其在支撐經濟增長、促進創新、擴大就業和增加稅收等方面的作用，有助于全面認識我國的基本經濟制度。
（二）教學難點
1.公有制經濟主體地位與國有經濟主導作用的關系。兩者既有聯系又有區別，準確理解這一關系需要學生具備較強的抽象思維能力，這對于高中學生來說有一定難度。
2.公有制經濟和非公有制經濟相互促進、共同發展的關系。這種關系涉及到宏觀經濟層面的多種因素，需要從資源配置、市場競爭、產業協同等多個角度進行分析，對學生的綜合分析能力要求較高。
六、課的類型及主要教學方法
（一）課的類型
新授課
（二）主要教學方法
1.講授法
系統講解公有制經濟、非公有制經濟的概念、范圍、地位、作用以及我國基本經濟制度的內涵等基礎知識，使學生對教學內容有一個全面的認識。
2.案例分析法
通過實際案例，如國有企業在高鐵建設中的主導作用、民營企業在科技創新中的成功案例等，幫助學生理解抽象的理論知識，提高學生分析和解決實際問題的能力。
3.討論法
組織學生就公有制經濟和非公有制經濟的關系、我國基本經濟制度的優越性等話題進行討論，激發學生的思維活力，促進學生之間的思想交流和合作學習。
4.圖表分析法
運用圖表展示公有制經濟和非公有制經濟在國民經濟中的比重變化、在不同行業的分布情況等，使學生更直觀地理解兩者的地位和作用。
七、教學過程
第一課時
（一）導入環節（5分鐘）
1.教學環節
在多媒體上展示一些著名企業的標志，如中國石油、華為、阿里巴巴等，然后提問學生這些企業在性質上有什么不同。
2.教師活動
教師說：“同學們，大家看到屏幕上這些企業的標志，中國石油是國有大型企業，華為是民營企業，阿里巴巴是股份制企業，其中有公有成分也有非公有成分。那么大家思考一下，為什么我國會存在不同性質的企業呢？今天我們就來學習《公有制為主體，多種所有制經濟共同發展》。”
3.學生活動
學生們認真觀看屏幕上的企業標志，開始思考教師提出的問題，對即將學習的內容產生了興趣。
4.設計意圖
通過展示學生熟悉的企業標志，引發學生的好奇心，從具體的企業實例入手，引出本節課的主題，為后續的學習做好鋪墊。
5.目標達成預測
學生能夠被企業標志吸引，順利進入學習狀態，對我國不同性質企業存在的原因產生探究的興趣。
（二）公有制經濟（20分鐘）
1.教學環節
教師引導學生閱讀課本上關于公有制經濟的內容，包括公有制經濟的地位、范圍等。
2.教師活動
教師說：“同學們，請打開課本，閱讀關于公有制經濟的部分。我們先來看公有制經濟的地位，公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎。這是為什么呢？大家可以從生產資料所有制與社會性質的關系來思考。”教師在學生閱讀過程中進行講解：“公有制經濟的范圍包括國有經濟、集體經濟以及混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。國有經濟是指由社會全體勞動者共同占有生產資料（以國家所有的形式存在）的公有制形式。它在國民經濟中起著主導作用。比如說，在關系國家安全、國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，像石油、電力、鐵路等，國有經濟必須占支配地位。這是因為國有經濟控制著這些關鍵領域，才能保證我國經濟發展的社會主義方向，保障國家安全，實現國家宏觀調控目標等。”教師引導學生關注課本上關于國有經濟作用的案例，并進行分析，如“大家看課本上提到的國有大型企業在航天工程中的作用，這體現了國有經濟在高科技領域的引領作用。”教師接著講解集體經濟：“集體經濟是由部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟形式。它在我國農村廣泛存在，比如農村的鄉鎮企業。集體經濟體現共同富裕的原則，可以廣泛吸收社會資金，緩解就業壓力，增加公共積累和國家稅收等。”
3.學生活動
學生們認真閱讀課本內容，按照教師的引導思考問題。有的學生回答：“公有制經濟是社會主義經濟制度的基礎，因為生產資料公有制決定了社會主義的性質，是實現廣大人民根本利益和共同富裕的根本保證。”在教師講解國有經濟和集體經濟時，學生們認真聽講，有的學生說：“國有經濟在關鍵領域的控制作用很重要，就像航天工程這樣的高科技領域，沒有國有經濟的投入和引領，很難發展起來。”還有的學生說：“集體經濟在農村發展中有很多好處，我們家鄉的一些鄉鎮企業就為很多村民提供了就業機會。”學生們在閱讀課本的基礎上，對公有制經濟的地位、范圍和作用有了初步的理解。
4.設計意圖
通過課本學習和教師講解，讓學生全面了解公有制經濟的地位、范圍和作用，培養學生從課本中獲取信息的能力和分析問題的能力，理解公有制經濟在我國社會主義建設中的重要意義。
5.目標達成預測
學生能夠準確說出公有制經濟的地位、范圍，能夠舉例說明國有經濟在關鍵領域的作用和集體經濟的作用。
（三）公有制經濟主體地位的體現（15分鐘）
1.教學環節
教師繼續引導學生閱讀課本上關于公有制經濟主體地位體現的內容，同時在黑板上列出要點。
2.教師活動
教師說：“同學們，我們已經知道了公有制經濟的重要性，那么公有制經濟的主體地位是如何體現的呢？大家繼續閱讀課本相關內容，我在黑板上把要點列出來。”教師在黑板上寫出：一是公有資產在社會總資產中占優勢；二是國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。教師講解：“公有資產在社會總資產中占優勢，這不僅體現在量上，更體現在質上。在一些關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有資產要占優勢。國有經濟的主導作用主要體現在控制力上，對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。”教師引導學生思考一些實際例子，如“大家想一想，在汽車制造行業，國有經濟是如何體現控制力的呢？”
3.學生活動
學生們認真閱讀課本內容，看著黑板上的要點聽教師講解。有的學生回答：“在汽車制造行業，國有大型汽車企業通過掌握核心技術、控制關鍵零部件的生產等方式體現控制力，同時還可以引導整個行業的發展方向。”學生們在教師的引導下，深入理解公有制經濟主體地位的體現。
4.設計意圖
通過課本學習和教師詳細講解，讓學生掌握公有制經濟主體地位的體現，培養學生對抽象概念的理解能力，學會運用理論知識分析實際經濟現象。
5.目標達成預測
學生能夠準確說出公有制經濟主體地位的兩個體現方面，并且能夠舉例說明國有經濟的控制力。
（四）課本學習與鞏固（10分鐘）
1.教學環節
教師引導學生重新閱讀課本上關于公有制經濟的所有內容，要求學生整理筆記，找出自己還不太理解的地方。
2.教師活動
教師說：“同學們，現在我們再次閱讀課本上關于公有制經濟的這些內容，大家要整理自己的筆記。如果有不理解的地方，就做個標記，等會兒我們一起討論。”教師在教室里巡視，解答學生的疑問。
3.學生活動
學生們打開課本，認真閱讀相關內容，整理筆記。有的學生對“公有資產在社會總資產中占優勢的質與量的關系”不太理解，向教師提問，教師進行解答。
4.設計意圖
讓學生深入課本學習，鞏固對公有制經濟相關知識的掌握，培養學生整理筆記和發現問題、解決問題的能力。
4.目標達成預測
學生能夠認真閱讀課本內容，加深對公有制經濟的理解，并且能夠提出一些有價值的問題。
（五）總結歸納（5分鐘）
1.教學環節
教師對本節課的內容進行總結。
2.教師活動
教師說：“同學們，今天我們學習了公有制經濟的地位、范圍、作用以及公有制經濟主體地位的體現。公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎，在國民經濟中占據主體地位，國有經濟在關鍵領域起主導作用。下節課我們將學習多種所有制經濟共同發展。希望大家課后可以復習一下今天所學的內容。”
3.學生活動
學生們認真聽老師總結，回顧本節課所學內容。
4.設計意圖
幫助學生梳理本節課的重點內容，強化記憶。
5.目標達成預測
學生能夠明確本節課的學習重點，對公有制經濟有更清晰的認識。
第二課時
（一）復習導入（5分鐘）
1.教學環節
教師在黑板上寫出“公有制經濟”“國有經濟”“集體經濟”等關鍵詞，然后讓學生回顧上節課的內容，進行簡要回答。
2.教師活動
教師說：“同學們，上節課我們學習了公有制經濟相關知識，現在請大家根據黑板上的關鍵詞，簡要說說我們上節課學習的內容。”
3.學生活動
學生們積極舉手，回答教師提出的問題。有的學生說：“公有制經濟是我國社會主義經濟制度的基礎，包括國有經濟、集體經濟和混合所有制經濟中的國有成分和集體成分。國有經濟在國民經濟中起主導作用，在關鍵領域占支配地位。集體經濟體現共同富裕原則，有很多積極作用。”
4.設計意圖
通過復習上節課的內容，鞏固學生的學習成果，為進一步學習多種所有制經濟共同發展做準備。
5.目標達成預測
學生能夠準確回憶上節課的主要內容，順利復習上節課的知識。
（二）多種所有制經濟（20分鐘）
1.教學環節
教師引導學生閱讀課本上關于多種所有制經濟的內容，包括非公有制經濟的范圍、地位和作用等。
2.教師活動
教師說：“同學們，請打開課本，閱讀關于多種所有制經濟的部分。我們重點來看非公有制經濟，非公有制經濟包括個體經濟、私營經濟和外資經濟等。”教師在學生閱讀過程中進行講解：“個體經濟是由勞動者個人或家庭占有生產資料，從事個體勞動和經營的經濟形式。比如說街邊的小商店、小餐館等。個體經濟以勞動者自己的勞動為基礎，規模小、投資少、經營靈活。私營經濟是以生產資料私有和雇傭勞動為基礎的經濟形式，像一些規模較大的民營企業。私營經濟規模較大，設備較先進，勞動生產率比較高。外資經濟是指外國投資者和港澳臺投資者根據我國法律、法規在我國大陸設立的獨資企業以及中外合資企業、中外合作經營企業中的外商投資部分。”教師接著講解非公有制經濟的地位：“非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。這一地位是我國社會主義初級階段基本經濟制度的重要內容。”教師重點闡述非公有制經濟的作用：“非公有制經濟在支撐經濟增長、促進創新、擴大就業、增加稅收等方面具有重要作用。例如，很多民營企業在科技創新方面投入大量資金，研發出了許多具有競爭力的產品；個體經濟為大量的勞動力提供了就業機會，在一些城市的商業街，眾多的小商店吸納了許多就業人員。”
3.學生活動
學生們認真閱讀課本內容，按照教師的引導思考問題。有的學生回答：“個體經濟很常見，我們身邊的很多小生意都是個體經濟，它給人們的生活帶來了很多便利。”有的學生說：“我知道一些大型的民營企業，它們在科技創新方面確實很厲害，像華為公司就不斷推出新的技術和產品。”還有的學生說：“外資企業在中國也有很多，它們帶來了先進的技術和管理經驗。”學生們在閱讀課本的基礎上，對非公有制經濟的范圍、地位和作用有了初步的理解。
4.設計意圖
通過課本學習和教師講解，讓學生全面了解非公有制經濟的范圍、地位和作用，培養學生從課本中獲取信息的能力和分析問題的能力，理解非公有制經濟在我國經濟發展中的重要意義。
4.目標達成預測
學生能夠準確說出非公有制經濟的范圍、地位，能夠舉例說明非公有制經濟在支撐經濟增長、促進創新、擴大就業、增加稅收等方面的作用。
（三）公有制經濟與非公有制經濟的關系（15分鐘）
1.教學環節
教師引導學生閱讀課本上關于公有制經濟與非公有制經濟關系的內容，同時進行講解。
2.教師活動
教師說：“同學們，我們已經學習了公有制經濟和非公有制經濟的相關知識，那么它們之間是什么關系呢？大家閱讀課本相關內容，我來進行講解。”教師講解：“公有制經濟和非公有制經濟在社會主義市場經濟中是相互促進、共同發展的關系。公有制經濟為非公有制經濟的發展提供了基本的制度保障和良好的宏觀經濟環境。例如，公有制經濟在基礎設施建設方面的大量投入，為非公有制經濟的發展提供了交通、通信等基礎設施條件。非公有制經濟的發展也為公有制經濟的改革提供了有益的借鑒，促進公有制經濟提高效率、優化結構。比如，一些民營企業的靈活經營模式和創新管理經驗，可以為國有企業改革提供參考。而且，在市場競爭中，公有制經濟和非公有制經濟相互競爭、相互合作，共同推動了我國經濟的發展。”教師引導學生思考一些實際例子，如“大家想一想，在互聯網行業，公有制經濟和非公有制經濟是如何相互促進、共同發展的呢？”
3.學生活動
學生們認真閱讀課本內容，聽教師講解。有的學生回答：“在互聯網行業，像一些國有通信企業建設了寬帶網絡等基礎設施，這為非公有制的互聯網企業發展提供了網絡基礎。而非公有制的互聯網企業發展迅速，它們的創新模式，像電商模式，也為國有通信企業拓展業務提供了思路，比如發展互聯網+通信業務等。”學生們在教師的引導下，深入理解公有制經濟與非公有制經濟的關系。
4.設計意圖
通過課本學習和教師詳細講解，讓學生掌握公有制經濟與非公有制經濟的關系，培養學生的辯證思維能力，學會用全面的觀點分析經濟現象。
4.目標達成預測
學生能夠準確說出公有制經濟與非公有制經濟相互促進、共同發展的關系，并能舉例說明。
（四）我國基本經濟制度的優越性（10分鐘）
1.教學環節
教師引導學生討論我國基本經濟制度的優越性，結合之前所學的公有制經濟和非公有制經濟的知識。
2.教師活動
教師說：“同學們，我們學習了公有制經濟和非公有制經濟的相關知識，現在我們來討論一下我國基本經濟制度的優越性。大家可以從適應生產力發展水平、促進經濟發展、提高人民生活水平等方面進行思考。”教師在各小組間巡視，參與學生的討論，給予指導和啟發。例如，當聽到某個小組只從公有制經濟角度闡述時，教師提示：“大家不要忘了非公有制經濟在其中的作用哦。”
3.學生活動
學生們分組進行討論。有的小組說：“公有制經濟為主體保證了我國經濟發展的社會主義方向，保障了人民的根本利益。多種所有制經濟共同發展適應了我國生產力發展不平衡、多層次的狀況，不同所有制經濟在不同的領域和行業發揮各自的優勢，像公有制經濟在基礎設施建設等方面，非公有制經濟在創新和就業吸納方面，共同促進了經濟增長，提高了人民生活水平。”各小組代表積極舉手發言，分享小組討論的結果。
4.設計意圖
通過小組討論，讓學生全面、綜合地分析我國基本經濟制度的優越性，培養學生的綜合分析能力、團隊合作能力和對我國基本經濟制度的政治認同。
4.目標達成預測
學生能夠從多個方面準確分析我國基本經濟制度的優越性，并且能夠通過小組討論進行有效的思想交流。
（五）總結歸納（5分鐘）
1.教學環節
教師對本節課以及整個關于《公有制為主體，多種所有制經濟共同發展》的學習內容進行總結。
2.教師活動
教師說：“同學們，通過這兩節課的學習，我們全面了解了公有制經濟和非公有制經濟的相關知識，包括它們的地位、作用以及相互關系，也深刻理解了我國基本經濟制度的優越性。我國的基本經濟制度是符合我國國情、具有強大生命力和巨大優越性的制度。希望同學們通過學習這部分內容，能夠增強對我國經濟制度的政治認同，提高用所學知識分析經濟現象的能力。”
3.學生活動
學生們認真聽老師總結，回顧本節課以及整個學習過程中的重點內容。
4.設計意圖
幫助學生梳理整個學習內容的重點，強化記憶，引導學生樹立正確的經濟觀和政治認同。
5.目標達成預測
學生能夠明確整個學習內容的重點，對公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度有更深入、更全面的認識，并且在思想上增強對我國經濟制度的認同感。
八、板書設計
《公有制為主體，多種所有制經濟共同發展》
一、公有制經濟
1.地位：社會主義經濟制度的基礎
2.范圍
國有經濟：主導力量
含義
在關鍵領域的作用
集體經濟：體現共同富裕原則
形式
作用
混合所有制經濟中的國有成分和集體成分
3.主體地位的體現
公有資產在社會總資產中占優勢
國有經濟控制國民經濟命脈
二、非公有制經濟
1.范圍
個體經濟
私營經濟
外資經濟
2.地位：社會主義市場經濟的重要組成部分
3.作用
支撐經濟增長
促進創新
促進就業
增加稅收
三、公有制經濟與非公有制經濟的關系
1.相互促進
公有制為非公有制提供制度保障和宏觀環境
非公有制為公有制改革提供借鑒
2.共同發展：在市場競爭中合作競爭推動經濟發展
四、我國基本經濟制度的優越性
1.適應生產力發展水平
2.促進經濟發展
3.提高人民生活水平
九、教學反思
1.成功之處
教學方法的有效性
在教學過程中，多種教學方法的綜合運用取得了較好的效果。講授法使學生系統地掌握了公有制經濟和非公有制經濟的基礎知識，包括概念、范圍、地位、作用等。案例分析法通過具體的企業案例，如國有企業在關鍵領域的作用、民營企業的創新貢獻等，將抽象的理論知識具象化，提高了學生分析和解決實際問題的能力。討論法促進了學生之間的思想交流和合作學習，如在分析我國基本經濟制度的優越性時，學生通過分組討論，從不同角度深入探討了這一制度的優勢，拓寬了思維視野。圖表分析法（如果有使用）能直觀地展示公有制經濟和非公有制經濟在國民經濟中的比重變化等情況，有助于學生更好地理解兩者的地位和作用。
學生學習成果
從學生的學習成果來看，大部分學生達到了預期的學習目標。在對公有制經濟的學習中，學生能夠準確說出其地位、范圍和作用，并且能詳細闡述公有制經濟主體地位的體現。對于非公有制經濟，學生能夠明確其范圍、地位和作用，并且能舉例說明。在理解公有制經濟與非公有制經濟的關系以及我國基本經濟制度的優越性方面，學生能夠進行較為全面和深入的分析，這表明學生在知識的掌握和思維能力的培養方面有了明顯的提高，同時也在一定程度上促進了學生政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養的發展。
2.不足之處
對抽象概念的深度理解
在教學過程中，雖然學生對公有制經濟和非公有制經濟的相關概念有了基本的理解，但對于一些較為抽象的概念，如公有資產在社會總資產中占優勢的質與量的關系、國有經濟的控制力等，部分學生的理解還停留在表面。在今后的教學中，可以增加更多的對比分析和實例講解，以加深學生對這些抽象概念的理解。
學生自主探究的引導
在教學過程中，雖然有討論環節等學生自主探究的部分，但整體上學生自主探究的深度和廣度還有待提高。在今后的教學中，可以提前布置一些探究性問題，讓學生在課前進行自主探究，在課堂上再進行深入的討論和交流，以提高學生的自主學習能力和探究能力。
時間把控與教學節奏
在某些教學環節，如學生討論環節和案例分析環節，時間把控不夠精準。有時因為學生的積極參與而導致時間過長，使得后面的教學環節時間倉促。在今后的教學中，需要更加細致地規劃每個教學環節的時間，同時在學生積極參與時也要注意引導學生把握重點，確保教學節奏的平穩和教學任務的順利完成。

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