資源簡介

《我國的社會保障》教學(xué)設(shè)計
一、課題名稱
《我國的社會保障》
二、課程課時
2課時
三、教材內(nèi)容分析
1.內(nèi)容概述
本課題在高中政治必修二統(tǒng)編版教材中具有重要意義。教材首先闡述了社會保障的含義，即國家依法建立起由政府和社會承擔(dān)主要責(zé)任的社會保障“安全網(wǎng)”，通過防范和化解社會成員的生存危機(jī)，保障他們的基本生活權(quán)利，有效維護(hù)社會生活秩序的穩(wěn)定。
接著介紹了我國社會保障體系的構(gòu)成，包括社會保險、社會救助、社會福利、社會優(yōu)撫等。社會保險是我國社會保障體系的核心，包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等項(xiàng)目，教材會詳細(xì)說明各險種的功能和作用，例如養(yǎng)老保險旨在保障老年人的基本生活需求，使其在退休后能有穩(wěn)定的收入來源；醫(yī)療保險用于減輕參保人員的醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)等。
社會救助是最先形成的、歷史最悠久的社會保障形式，主要面向無法維持最低生活水平的公民，如特困人員救助供養(yǎng)、最低生活保障等，這部分內(nèi)容體現(xiàn)了社會保障的兜底性作用。社會福利是最高層次的社會保障，旨在改善和提高全體社會成員的物質(zhì)生活和精神生活，如公共福利設(shè)施建設(shè)、兒童福利等。社會優(yōu)撫是特殊的社會保障，主要針對軍人及其家屬，包括優(yōu)待、撫恤和安置等方面，體現(xiàn)了國家對軍人的褒揚(yáng)和補(bǔ)償。
教材還會涉及我國發(fā)展社會保障的意義，從多個方面進(jìn)行闡述，如穩(wěn)定功能，社會保障能夠調(diào)節(jié)不同社會群體之間的利益關(guān)系，化解社會矛盾，促進(jìn)社會公平正義；調(diào)節(jié)功能，有助于調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，在經(jīng)濟(jì)過熱時，社會保障可以抑制消費(fèi)，在經(jīng)濟(jì)衰退時，可以刺激消費(fèi)；互助功能，社會保障通過風(fēng)險分?jǐn)偱c責(zé)任共擔(dān)，實(shí)現(xiàn)社會成員之間的互助共濟(jì)等。
2.教材編排意圖
教材編排此內(nèi)容旨在讓高中學(xué)生全面了解我國的社會保障體系，理解社會保障在我國社會發(fā)展、人民生活以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的重要地位和作用。通過學(xué)習(xí)不同類型的社會保障，使學(xué)生認(rèn)識到我國社會保障制度的科學(xué)性和合理性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公共意識，提高學(xué)生運(yùn)用政治知識分析社會現(xiàn)象的能力。
四、核心素養(yǎng)目標(biāo)
（一）政治認(rèn)同
1.通過學(xué)習(xí)我國社會保障體系的構(gòu)成和發(fā)展成就，使學(xué)生深刻認(rèn)識到我國社會保障制度是符合中國國情、體現(xiàn)人民利益的制度安排，增強(qiáng)學(xué)生對我國制度的認(rèn)同感，堅定中國特色社會主義道路自信。
2.讓學(xué)生理解我國在社會保障方面為保障人民基本生活、促進(jìn)社會公平正義所做出的努力，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。
（二）科學(xué)精神
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析我國社會保障制度的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和未來趨勢。例如，理解我國社會保障制度是隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不斷完善的，是與我國生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的。
2.引導(dǎo)學(xué)生理性看待我國社會保障制度在運(yùn)行過程中存在的問題，如資金壓力、保障水平的地區(qū)差異等，并思考解決這些問題的合理途徑，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和分析問題的能力。
（三)法治意識
1.使學(xué)生認(rèn)識到我國社會保障制度的建立和運(yùn)行是依法進(jìn)行的，如社會保險法等法律法規(guī)對社會保障的各個方面進(jìn)行了規(guī)范。增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生依法享受社會保障權(quán)利，履行相應(yīng)的義務(wù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會保障領(lǐng)域的法治建設(shè)，理解法治在保障社會保障公平、規(guī)范社會保障管理等方面的重要作用。
（四）公共參與
1.鼓勵學(xué)生關(guān)注我國社會保障事業(yè)的發(fā)展，積極參與社會保障相關(guān)的社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動，如參與社區(qū)的社會保障政策宣傳活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考自己在社會保障體系中的角色和責(zé)任，如在未來工作中依法繳納社會保險等，提高學(xué)生的公共事務(wù)參與能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.我國社會保障體系的構(gòu)成。讓學(xué)生準(zhǔn)確理解社會保險、社會救助、社會福利、社會優(yōu)撫各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能，這是全面認(rèn)識我國社會保障制度的基礎(chǔ)。
2.我國發(fā)展社會保障的意義。通過課本案例和實(shí)際事例，讓學(xué)生掌握社會保障在穩(wěn)定社會、調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)、互助共濟(jì)等方面的重要意義，有助于學(xué)生深入理解社會保障制度的價值。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.社會保險與其他社會保障形式的區(qū)別與聯(lián)系。社會保險在我國社會保障體系中處于核心地位，理解其與社會救助、社會福利、社會優(yōu)撫在保障對象、資金來源、保障水平等方面的區(qū)別與聯(lián)系，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合分析能力。
2.如何看待我國社會保障制度在發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)并提出合理的應(yīng)對策略。這需要學(xué)生對我國社會保障制度有全面深入的了解，并結(jié)合我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行思考，對于高中學(xué)生來說有一定的難度。
六、課的類型及主要教學(xué)方法
（一）課的類型
新授課
（二）主要教學(xué)方法
1.講授法
用于講解社會保障的基本概念、我國社會保障體系的構(gòu)成、發(fā)展社會保障的意義等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對基本理論有系統(tǒng)的理解。
2.案例分析法
通過分析我國社會保障實(shí)際案例，如某地養(yǎng)老保險政策調(diào)整、社會救助典型事例、企業(yè)職工享受社會保險福利的案例等，將抽象的理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.討論法
組織學(xué)生分組討論社會保險與其他社會保障形式的區(qū)別與聯(lián)系、我國社會保障制度面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略等問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和表達(dá)能力。
4.圖表分析法
利用圖表展示我國社會保障資金投入、保障水平的地區(qū)差異、不同社會保障形式的覆蓋范圍等內(nèi)容，直觀地反映我國社會保障的現(xiàn)狀和問題，有助于學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。
七、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師在多媒體上播放一段關(guān)于貧困家庭生活困難的視頻片段，視頻中展現(xiàn)了患病無錢醫(yī)治、老人無人贍養(yǎng)等場景。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，剛剛我們看到的這個視頻中的家庭面臨著諸多困難，在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的情況并不少見。那么，大家思考一下，在我們國家，有哪些措施可以幫助這些家庭和個人呢？這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——我國的社會保障。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，被視頻中的內(nèi)容所觸動，開始思考教師提出的問題，對我國的社會保障產(chǎn)生了初步的關(guān)注和探究欲望。
4.設(shè)計意圖
通過直觀的視頻展示社會中的弱勢群體面臨的困境，引發(fā)學(xué)生的同情和思考，自然地引出本節(jié)課的主題——我國的社會保障，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠被視頻吸引，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對我國的社會保障產(chǎn)生探究興趣。
（二）社會保障的含義（10分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于社會保障含義的內(nèi)容，然后進(jìn)行講解。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，請打開課本，閱讀關(guān)于社會保障含義的部分。”教師在學(xué)生閱讀后進(jìn)行講解：“社會保障是國家依法建立起由政府和社會承擔(dān)主要責(zé)任的社會保障‘安全網(wǎng)’，其目的是防范和化解社會成員的生存危機(jī)，保障他們的基本生活權(quán)利，從而有效維護(hù)社會生活秩序的穩(wěn)定。簡單來說，社會保障就像是一把保護(hù)傘，為社會成員在面臨各種困難時提供基本的保障。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，聽教師講解，對社會保障的含義有了初步的理解。有的學(xué)生可能會提出問題，如“政府和社會是如何承擔(dān)責(zé)任的呢？”
4.設(shè)計意圖
通過課本學(xué)習(xí)和教師講解，讓學(xué)生初步理解社會保障的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)我國社會保障體系的構(gòu)成做準(zhǔn)備。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出社會保障的含義，并對其目的有初步的認(rèn)識。
（三）我國社會保障體系的構(gòu)成（一）：社會保險（20分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師講解社會保險的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課本案例進(jìn)行分析。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，我國社會保障體系由多個部分構(gòu)成，其中社會保險是核心部分。社會保險包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險等項(xiàng)目。”教師以養(yǎng)老保險為例進(jìn)行講解：“養(yǎng)老保險是為了保障老年人的基本生活需求，使他們在退休后能夠有穩(wěn)定的收入來源。就像我們的爺爺奶奶，他們在年輕時繳納養(yǎng)老保險，退休后就可以按月領(lǐng)取養(yǎng)老金。這不僅保障了他們的生活，也減輕了家庭和社會的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)。”教師接著講解醫(yī)療保險：“醫(yī)療保險則是用于減輕參保人員的醫(yī)療費(fèi)用負(fù)擔(dān)。當(dāng)我們生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)保可以報銷一部分費(fèi)用，這樣就不會因?yàn)楦甙旱尼t(yī)療費(fèi)用而使家庭陷入困境。”教師再分別介紹失業(yè)保險、工傷保險和生育保險的功能。
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真聽教師講解，結(jié)合課本案例理解社會保險的各險種及其功能。有的學(xué)生可能會提出問題，如“如果一個人同時參加了多種社會保險，這些保險之間會有什么關(guān)聯(lián)呢？”
4.設(shè)計意圖
通過教師講解和課本案例分析，讓學(xué)生深入理解社會保險的構(gòu)成和功能，認(rèn)識到社會保險在我國社會保障體系中的核心地位。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出社會保險包括的險種及其主要功能，并能舉例說明社會保險在生活中的體現(xiàn)。
（四）我國社會保障體系的構(gòu)成（二）：社會救助（15分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師講解社會救助的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課本案例和實(shí)際事例進(jìn)行分析。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，除了社會保險，社會救助也是我國社會保障體系的重要組成部分。社會救助是最先形成的、歷史最悠久的社會保障形式，主要面向無法維持最低生活水平的公民。”教師以最低生活保障為例進(jìn)行講解：“最低生活保障制度，也就是我們常說的低保，是為了保障那些家庭收入極低的家庭能夠維持基本的生活。政府會根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生活成本，確定低保標(biāo)準(zhǔn)，然后給予符合條件的家庭一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。”教師再介紹特困人員救助供養(yǎng)等其他社會救助形式：“特困人員救助供養(yǎng)主要針對無勞動能力、無生活來源且無法定贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)義務(wù)人，或者其法定贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)義務(wù)人無贍養(yǎng)、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)能力的老年人、殘疾人以及未滿16周歲的未成年人，為他們提供基本的生活照料、疾病治療等方面的保障。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真聽教師講解，結(jié)合課本案例和實(shí)際事例理解社會救助的形式和功能。有的學(xué)生可能會提出問題，如“如何確定一個家庭是否符合社會救助的條件呢？”
4.設(shè)計意圖
通過教師講解和案例分析，讓學(xué)生深入理解社會救助的內(nèi)容和意義，認(rèn)識到社會救助在社會保障體系中的兜底性作用。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出社會救助的主要形式及其功能，理解社會救助的兜底性特點(diǎn)。
（五）總結(jié)歸納（5分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師對本節(jié)課關(guān)于社會保障的含義、我國社會保障體系中的社會保險和社會救助進(jìn)行總結(jié)。
2.教師活動
教師說：“今天我們學(xué)習(xí)了社會保障的含義，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國社會保障體系中的社會保險和社會救助。社會保險是核心部分，包括多種險種保障不同方面的需求；社會救助是兜底性保障，面向最低生活水平難以維持的公民。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)社會福利和社會優(yōu)撫，以及我國發(fā)展社會保障的意義。希望大家課后可以復(fù)習(xí)一下今天學(xué)的內(nèi)容，思考一下社會保險和社會救助在我們身邊的體現(xiàn)。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真聽老師總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
4.設(shè)計意圖
幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對社會保障的含義、社會保險和社會救助有更清晰的記憶。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師在黑板上寫出“社會保障含義”“社會保險險種及功能”“社會救助形式及功能”三個標(biāo)題，然后讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行簡要回答。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了社會保障的部分內(nèi)容。現(xiàn)在請大家根據(jù)黑板上的標(biāo)題，簡要說說我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們積極舉手，回答教師提出的問題。有的學(xué)生說：“社會保障是國家建立的保障社會成員基本生活的安全網(wǎng)；社會保險包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷和生育保險，分別保障退休生活、醫(yī)療費(fèi)用、失業(yè)時生活、工傷救治和生育相關(guān)費(fèi)用；社會救助有低保和特困人員救助供養(yǎng)等形式，保障最低生活水平難以維持的公民。”
4.設(shè)計意圖
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會福利、社會優(yōu)撫和社會保障的意義做準(zhǔn)備。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容，順利復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識。
（二）我國社會保障體系的構(gòu)成（三）：社會福利（15分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師講解社會福利的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課本案例和實(shí)際事例進(jìn)行分析。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)社會福利。社會福利是最高層次的社會保障，旨在改善和提高全體社會成員的物質(zhì)生活和精神生活。”教師以公共福利設(shè)施建設(shè)為例進(jìn)行講解：“像我們城市中的公園、圖書館、博物館等公共福利設(shè)施，是免費(fèi)或者低價向公眾開放的，這就是社會福利的一種體現(xiàn)。這些設(shè)施為我們提供了休閑、學(xué)習(xí)、娛樂的場所，提高了我們的生活質(zhì)量。”教師再介紹兒童福利：“兒童福利也是社會福利的重要方面，國家會為兒童提供教育補(bǔ)貼、營養(yǎng)改善計劃等福利項(xiàng)目，保障兒童的健康成長。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真聽教師講解，結(jié)合課本案例和實(shí)際事例理解社會福利的內(nèi)容和意義。有的學(xué)生可能會提出問題，如“社會福利是如何做到面向全體社會成員的呢？”
4.設(shè)計意圖
通過教師講解和案例分析，讓學(xué)生深入理解社會福利的內(nèi)涵和意義，認(rèn)識到社會福利在社會保障體系中的高層次地位。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出社會福利的主要內(nèi)容及其旨在提高全體社會成員生活質(zhì)量的意義。
（三）我國社會保障體系的構(gòu)成（四）：社會優(yōu)撫（15分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師講解社會優(yōu)撫的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課本案例和實(shí)際事例進(jìn)行分析。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，最后我們來學(xué)習(xí)社會優(yōu)撫。社會優(yōu)撫是特殊的社會保障，主要針對軍人及其家屬。”教師以優(yōu)待軍屬為例進(jìn)行講解：“軍人在保家衛(wèi)國，他們的家屬也應(yīng)該得到社會的尊重和優(yōu)待。比如，在就業(yè)、教育等方面，軍屬會享受一些優(yōu)先政策。在撫恤方面，對于犧牲或傷殘的軍人及其家屬，國家會給予一定的撫恤金，以表達(dá)對他們的褒揚(yáng)和補(bǔ)償。安置方面，對于退伍軍人，國家會根據(jù)他們的情況進(jìn)行妥善的安置，幫助他們順利回歸社會。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真聽教師講解，結(jié)合課本案例和實(shí)際事例理解社會優(yōu)撫的內(nèi)容和意義。有的學(xué)生可能會提出問題，如“社會優(yōu)撫對提高軍人社會地位有什么作用呢？”
4.設(shè)計意圖
通過教師講解和案例分析，讓學(xué)生深入理解社會優(yōu)撫的內(nèi)涵和意義，認(rèn)識到社會優(yōu)撫在社會保障體系中的特殊性。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出社會優(yōu)撫的主要內(nèi)容及其對軍人及其家屬的保障意義。
（四）我國發(fā)展社會保障的意義（20分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解我國發(fā)展社會保障的意義，從穩(wěn)定、調(diào)節(jié)、互助等多個方面進(jìn)行分析。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，了解了我國社會保障體系的構(gòu)成后，我們再來看看我國發(fā)展社會保障有哪些重要意義。首先，從穩(wěn)定功能來看，社會保障能夠調(diào)節(jié)不同社會群體之間的利益關(guān)系，化解社會矛盾，促進(jìn)社會公平正義。比如，通過社會保險和社會救助，保障了弱勢群體的基本生活，減少了社會的貧富差距，從而維護(hù)了社會的穩(wěn)定。其次，從調(diào)節(jié)功能來說，社會保障有助于調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。在經(jīng)濟(jì)過熱時，社會保障可以抑制消費(fèi)，例如提高社會保險繳費(fèi)率，減少居民可支配收入，從而抑制消費(fèi)需求；在經(jīng)濟(jì)衰退時，可以刺激消費(fèi)，比如降低失業(yè)保險金領(lǐng)取門檻，增加失業(yè)人員的消費(fèi)能力。再者，從互助功能來講，社會保障通過風(fēng)險分?jǐn)偱c責(zé)任共擔(dān)，實(shí)現(xiàn)社會成員之間的互助共濟(jì)。當(dāng)一個人遭遇風(fēng)險時，社會保障體系中的其他成員共同承擔(dān)了這個風(fēng)險，就像大家一起為一個生病的人分擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用一樣。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真聽教師講解，結(jié)合課本內(nèi)容理解我國發(fā)展社會保障的意義。有的學(xué)生可能會提出問題，如“社會保障的這些功能在實(shí)際中是如何協(xié)同發(fā)揮作用的呢？”
4.設(shè)計意圖
通過教師講解，讓學(xué)生掌握我國發(fā)展社會保障的意義，加深對社會保障制度價值的理解，使學(xué)生認(rèn)識到我國在社會保障方面的積極努力及其對社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠說出我國發(fā)展社會保障在穩(wěn)定、調(diào)節(jié)、互助等方面的意義，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行簡單解釋。
（五）總結(jié)歸納與升華（5分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師對本節(jié)課以及整個關(guān)于《我國的社會保障》的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
2.教師活動
教師說：“同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?nèi)鎸W(xué)習(xí)了我國的社會保障體系，包括社會保險、社會救助、社會福利、社會優(yōu)撫等構(gòu)成部分，還深入探討了我國發(fā)展社會保障的意義。社會保障就像一張巨大的安全網(wǎng)，覆蓋著全體社會成員，保障著大家的基本生活權(quán)利，維護(hù)著社會的穩(wěn)定，調(diào)節(jié)著經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，促進(jìn)著社會成員之間的互助共濟(jì)。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注我國社會保障事業(yè)的發(fā)展，積極宣傳社會保障政策，并且在自己未來的生活中依法履行社會保障方面的義務(wù)，享受應(yīng)有的權(quán)利。”
3.學(xué)生活動
學(xué)生們認(rèn)真聽老師總結(jié)，回顧本節(jié)課以及整個學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。
4.設(shè)計意圖
幫助學(xué)生梳理整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的價值觀和行動指南，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測
學(xué)生能夠明確整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，對我國的社會保障體系有更深入、更全面的認(rèn)識，并在實(shí)際生活中積極關(guān)注和參與社會保障相關(guān)事務(wù)。
八、板書設(shè)計
《我國的社會保障》
一、社會保障含義
國家依法建立
政府和社會承擔(dān)責(zé)任
保障基本生活權(quán)利
二、我國社會保障體系構(gòu)成
1.社會保險
養(yǎng)老保險
醫(yī)療保險
失業(yè)保險
工傷保險
生育保險
2.社會救助
最低生活保障
特困人員救助供養(yǎng)
3.社會福利
公共福利設(shè)施
兒童福利
4.社會優(yōu)撫
優(yōu)待
撫恤
安置
三、我國發(fā)展社會保障的意義
1.穩(wěn)定功能
調(diào)節(jié)利益關(guān)系
化解社會矛盾
促進(jìn)社會公平正義
2.調(diào)節(jié)功能
經(jīng)濟(jì)過熱時抑制消費(fèi)
經(jīng)濟(jì)衰退時刺激消費(fèi)
3.互助功能
風(fēng)險分?jǐn)?br/>責(zé)任共擔(dān)
九、教學(xué)反思
1.成功之處
教學(xué)方法的有效性
在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用取得了較好的效果。講授法使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了社會保障的基本概念、我國社會保障體系的構(gòu)成、發(fā)展社會保障的意義等基礎(chǔ)知識。例如，在講解社會保險的險種時，教師通過清晰的闡述，讓學(xué)生對各險種的功能有了明確的認(rèn)識。案例分析法通過豐富的實(shí)例，如養(yǎng)老保險金領(lǐng)取、低保家庭救助、公共福利設(shè)施使用、軍人優(yōu)撫政策等案例，將抽象的理論知識與實(shí)際情況相結(jié)合，提高了學(xué)生運(yùn)用知識分析實(shí)際問題的能力。在學(xué)習(xí)社會救助和社會優(yōu)撫時，學(xué)生能更好地理解其內(nèi)涵和功能。討論法在探討社會保險與其他社會保障形式的區(qū)別與聯(lián)系、社會保障制度面臨的挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)發(fā)揮了重要作用。學(xué)生分組討論時，思維相互碰撞，激發(fā)了學(xué)生的思維活力，促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們在小組討論中從不同角度分析問題，拓寬了思維視野，增強(qiáng)了合作能力。圖表分析法通過展示社會保障資金投入、保障水平差異等圖表，直觀地反映了相關(guān)知識內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解我國社會保障的現(xiàn)狀和問題。
學(xué)生學(xué)習(xí)成果
從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出我國社會保障體系的構(gòu)成部分及其各自的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能，準(zhǔn)確理解我國發(fā)展社會保障的意義。在課堂提問和課后作業(yè)中，學(xué)生對這些知識的回答準(zhǔn)確無誤。在能力培養(yǎng)方面，學(xué)生的分析比較能力、合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和知識遷移能力有了明顯的提升。在分析社會保險與其他社會保障形式的區(qū)別與聯(lián)系時，學(xué)生能夠比較不同方面的差異，這體現(xiàn)了分析比較能力的提高；在小組討論社會保障制度面臨的挑戰(zhàn)時，學(xué)生積極參與，互相交流，這反映出合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)；在探討我國社會保障政策的合理性時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行批判性思考，提出合理的見解，表明批判性思維能力得到了鍛煉；在將所學(xué)知識應(yīng)用到分析社會現(xiàn)象，如解釋某地區(qū)社會保障政策調(diào)整或某類人群享受社會保障待遇時，學(xué)生能夠運(yùn)用我國社會保障知識進(jìn)行分析，這顯示了知識遷移能力的發(fā)展。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對我國的社會保障制度有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了對我國社會保障制度的認(rèn)同，表現(xiàn)出積極將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意愿，社會責(zé)任感也有所增強(qiáng)。
2.不足之處
個體差異關(guān)注不夠
在小組討論、回答問題等環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，參與度高，但也有一些學(xué)生參與度較低，尤其是一些基礎(chǔ)較弱或者性格內(nèi)向的學(xué)生。這些學(xué)生在小組討論社會保險與其他社會保障形式的區(qū)別與聯(lián)系時可能較少發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在回答問題時也不夠積極主動。這反映出在教學(xué)過程中對個體差異的關(guān)注不夠，沒有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)的差異。
深度理解與實(shí)踐結(jié)合的問題
在講解一些理論知識，如社會保障制度面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略時，雖然學(xué)生能夠理解其概念，但在如何將這種理解真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動方面還存在不足。例如，在討論如何參與社會保障相關(guān)的社會事務(wù)時，部分學(xué)生雖然能提出一些想法，但在實(shí)際生活中可能缺乏足夠的行動力去踐行。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際行動緊密結(jié)合，提供更多的實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)。
國際視野的拓展
在講解我國的社會保障時，對于國際上其他國家的社會保障模式、特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)介紹較少。這可能會限制部分學(xué)生對知識的進(jìn)一步探索興趣，在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，以便學(xué)生能更好地理解我國社會保障制度在國際上的地位和特色。

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