資源簡介 5.3正確運用復合判斷單元內容主旨本單元討論的核心內容是什么樣的思維是合乎邏輯的思維。在第一單元簡要介紹邏輯思維的基本要求的基礎上,本單元具體回答了如何才能準確把握概念、正確運用判斷,以及如何有效地進行演繹推理,可信地進行歸納推理和類比推理。根據邏輯基本規律制定的邏輯規則是本單元的重要內容。單元教學目標使學生對傳統形式邏輯有一個比較完整的認識和理解,能夠運用邏輯思維分析問題和解決問題。學情分析邏輯學的知識偏理科思維,學生對這一本書的內容比較感興趣。本節課在已經學習過判斷的類型的知識框架之后再展開講解三種復合判斷,便于學生的理解和吸收。根據學生的能力,在課堂提問環境,我設置的都是比較容易得出答案的問題,能夠達到通過啟發得出知識和結論的目的,也能夠提高學生的課堂參與度。本課時教學設計一、本課時內容主旨本框體采用循序漸進的闡述方式,以“復合判斷”為主線,著重闡述運用復合判斷判斷的必要性,揭示了復合判斷的含義,闡明了復合判斷的邏輯結構,區分了復合判斷的種類。二、教學目標1.把握聯言判斷、選言判斷和假言判斷的含義、邏輯結構及其邏輯性質。2.掌握正確運用復合判斷的要求及其社會意義。3.通過維護網絡安全的情境學習,認識到當今社會在網絡環境方面存在的問題并提出解決策略,明確網絡安全與國家安全之間的關系,樹立總體國家安全觀。三、教學重點與難點教學重點:復合判斷的邏輯結構及邏輯性質教學難點:正確運用復合判斷的要求四、教學技術與學習資源應用教學技術:導入、語言、演示、講解、提問、強化學習資源:教材、圖像、音頻、時政材料五、教學過程導入:問題導入:這個暑假,群眾討論度最高的話題是什么?PPT展示與巴黎奧運會相關的幾張圖片。教師總結:中國奧運健兒在賽場上劈波斬棘,不斷超越著人類身體和速度的極限,他們身上那股狹路相逢勇者勝的奧運精神深深鼓舞著我們,下面讓我們用三分鐘的時間,來一起回顧奧運健兒們的奪金瞬間。觀看視頻:《180秒回顧中國奧運健兒奪金超燃瞬間》教師總結:中國運動員一直是以拿干凈的金牌、道德的金牌、風格的金牌為目標的,但外界依然有人用極端的語言和行為質疑他們的能力,更有甚者窺探運動員的私生活。觀看視頻:《他們不委屈嗎》教師總結:在對運動員施以網絡暴力的人群中,不乏有境外敵對勢力企圖引導輿論走向、煽動群眾情緒,進而損害國家榮譽和利益,由此我們可以看到,網絡安全正在深深影響并威脅著國家安全。那么今天這節課,我們通過學習復合判斷的相關知識,用合乎邏輯的思維做守法、有良知的合格網民。議題展示:一、以網絡安全助力國家安全。二、怎樣維護網絡安全。講授新課:學習活動一:知識回顧:判斷的類型。(通過回顧判斷的類型,對已學知識“簡單判斷”進行總結,明確今天要學習的內容——復合判斷)議題一、以網絡安全助力國家安全學習活動二:情境探究:2024年9月9日至15日是第11個國家網絡安全宣傳周。習近平總書記在2018年4月召開的全國網絡安全和信息化工作會議上指出:“沒有網絡安全就沒有國家安全,就沒有經濟社會穩定運行,廣大人民群眾利益也難以得到保障。”當今世界,網絡安全威脅和風險日益突出,并且向政治、經濟、文化、社會、生態、軍事等領域傳導滲透,迫切要求我們站在貫徹落實總體國家安全觀的高度,強化網絡安全意識,全面加強網絡安全保障體系和能力建設,筑牢網絡安全屏障,堅決維護國家網絡安全。學生討論并作答:從材料中指出,我們該如何應對網絡安全威脅和風險日益突出的問題?(鍛煉學生從材料中抓取關鍵信息的能力)教師總結:我們將所有措施劃分成幾個簡單判斷。(1)我們要站在貫徹落實總體國家安全觀的高度。(2)我們要強化網絡安全意識。(3)我們要全面加強網絡安全保障體系和能力建設。(4)我們要筑牢網絡安全屏障。(5)我們要堅決維護網絡安全。這一個判斷由多個簡單判斷組成,并且這些簡單判斷之間描述的認識對象的情況呈并列關系,這樣的復合判斷叫作聯言判斷。知識及例題講解:聯言判斷的含義、構成及真假學習活動三:從應對網絡安全問題的方法,總結正確運用聯言判斷的意義:我們站在貫徹落實總體國家安全觀的高度,強化網絡安全意識,全面加強網絡安全保障體系和能力建設,筑牢網絡安全屏障,堅決維護國家網絡安全。學生思考:應對網絡安全的問題,應從哪些角度出發采取措施?(總體國家安全觀、群眾意識、網絡安全屏障等)教師總結:這說明正確運用聯言判斷有助于人們將認識對象的多種情況綜合起來進行考慮,多方面地分析和把握事物的情況,從而使思考更加周密,判斷更為恰當。學習活動四:情境探究:(1)南京馬某某編造“祿口機場一女子中暑進大廳休息遭拒”網絡謠言案。今年7月,馬某某為博取關注,通過AI軟件生成視頻并在某網絡平臺散布“南京祿口機場一女子排隊中暑進大廳休息被安檢員拒絕”謠言信息,導致網上大量傳播,擾亂公共秩序,造成不良社會影響。馬某某已被公安機關行政處罰。(2)揚州陳某某等人散布涉巴黎奧運會運動員網絡謠言案。今年8月,陳某某、奚某某等人為博取關注和發泄不滿情緒,在網上散布涉巴黎奧運會虛假信息并對相關運動員進行攻擊詆毀,擾亂社會秩序,造成不良社會影響。陳某某、奚某某等人已被公安機關行政處罰。(3)宿遷偵破宗某等人刷量控評“網絡水軍”案。宿遷公安機關工作發現,宗某等人購買多款“一控多”軟件、非法操控大量“水軍”賬號,長期為網絡直播行業、“飯圈”群體,有償提供虛假轉發、點贊、評論等“網絡水軍”刷量控評服務,非法獲利數千萬元。今年8月,宗某等7人被判處有期徒刑并處罰金。學生討論并作答:根據這三則材料,總結在網絡上造謠的人是出于什么目的?(培養學生分析、總結問題的能力)教師總結:在網絡上造謠,或者是為博取關注,或者是為發泄不滿情緒,或者是為了利益。知識及例題講解:選言判斷的含義、結構、種類及真假學習活動五:根據網絡造謠的動機,學會正確運用選言判斷。學生討論并作答:“在網絡上造謠,不是為了博取關注,就是為發泄不滿情緒。”該判斷是否正確并說明理由。(也有人造謠是為了損害國家利益,也有人造謠的原因是多種因素共同作用的結果……該問題的設置能夠培養學生的發散思維,盡可能找到解決問題的多種方案。)教師總結:我們在進行選言判斷時,要根據認識對象的實際情況(一切從實際出發,使主觀符合客觀),確定應該使用相容還是不相容選言判斷,不能誤用;要根據實際問題的需要,盡量把對象的可能情況都揭示出來,不要遺漏有選擇價值的可能情況。課堂小結議題二、怎樣維護網絡安全學生活動六:問題探究:沒有網絡安全就沒有國家安全,就沒有經濟社會穩定運行,廣大人民群眾利益也難以得到保障。學生討論并作答:根據這句話,試分析網絡安全與國家安全、經濟社會穩定運行、廣大人民群眾利益之間的關系。(維護網絡安全是維護國家安全,促進經濟社會穩定運行,保障廣大人民群眾利益的前提條件。使學生意識到事物之間的聯系具有普遍性,從而樹立總體國家安全觀。)教師總結:說明維護網絡安全是維護國家安全,促進經濟社會穩定運行,保障廣大人民群眾利益的前提條件。知識講解:假言判斷的含義、構成、類型學生活動七:習題練習,指出下列判斷的類型(趁熱打鐵,能夠強化對新知識的理解)1、筑牢網絡安全屏障,既要著力提升全民網絡安全意識,還要全面加強網絡安全保障體系和能力建設。(聯言判斷)2、沒有網絡安全就沒有國家安全,就沒有經濟社會穩定運行,廣大人民群眾利益也難以得到保障。(必要條件假言判斷)3、只有全民網絡安全意識增強了,網絡安全工作才會基礎扎實、推進有力。(必要條件假言判斷)4、網絡安全防護是不斷進步發展的過程。(性質判斷)5、只要加強數據安全管理,加強政策引導、法律規制、行政監管、行業自律、社會監督、公眾參與,就能形成數據安全共同維護和發展共同促進的工作格局。(充分條件假言判斷)6、因網絡造謠被公安機關行政拘留,或是因為偽造事實真相,或是由于侵害當事人隱私,或是捏造了恐怖事件,或是發表了反動言論。(相容選言判斷)學習活動八:學習如何踐行維護網絡安全(先讓學生提出自己的觀點,暢所欲言,再為學生展示材料內容)1、安全上網,增強意識青少年肩負著對國家和民族的責任,每個人都應堅守社會主義制度底線和國家利益底線,充分學習網絡安全知識,掌握網絡安全技能,防范個人信息泄露,拒絕非法網絡借貸,抵御網上有害信息,警惕網絡詐騙陷阱,筑牢網絡安全防線。2、依法上網,嚴格自律網絡不是法外之地,青少年朋友應自覺遵守憲法和《國家安全法》《網絡安全法》《數據安全法》《個人信息保護法》等法律法規,增強守法意識,自覺依法上網、文明上網。積極舉報違反國家法律、影響國家安全和社會穩定、破壞民族團結和宗教信仰的網絡信息,讓互聯網在法治軌道上健康運行。3、理性上網,明辨是非堅決抵制、主動駁斥、積極舉報負面網絡信息,倡導網絡文明,營造理性和平有序的網絡輿論氛圍。青少年要拿出正義感和擔當精神,明辨是非,倡導正確思想、駁斥錯誤言論,遠離媚俗傾向,摒棄消極頹廢,不讓網絡成為影響青少年健康成長的負面輿論場。4、文明上網,傳播美好網絡空間與現實社會一樣,需要堅守和傳遞向上、向善的精神力量。廣大青少年應自覺提升網絡素養,積極傳遞網上正能量,旗幟鮮明地駁斥雜音噪音,提倡先進文化,摒棄消極頹廢,凝聚網絡正能量,爭做新時代青少年好網民,努力營造風清氣正的網絡環境。課堂總結:今天我們通過復合判斷的知識學習以及對網絡安全的了解,明確了如何正確運用復合判斷,希望同學們課后認真鞏固知識的同時,正視網絡安全這一問題,科學上網,做守法合格的網民。六、作業與評價練習題本科習題完成七、教學設計說明本節課我遵循立德樹人的教育方針,將學科核心素養的培養與知識傳播相結合。在課堂教學中,引用了“奧運會”的相關話題進行導入,再由“運動員遭遇網絡暴力”的問題引出“維護網絡安全刻不容緩”的課堂主題。在知識講授的過程中,將邏輯知識與維護網絡安全有機結合,圍繞著“以網絡安全助力國家安全”、“怎樣維護網絡安全”這兩個議題,使學生在學習正確運用復合判斷的理論知識的同時,樹立科學精神,建立總體國家安全觀,提高政治認同感、法治意識與公共參與意識。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫