資源簡(jiǎn)介

《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課題名稱
習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想
二、課程課時(shí)
2課時(shí)
三、教材內(nèi)容分析
本課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容，涵蓋了其核心要義、豐富內(nèi)涵、歷史地位和重大意義等方面。教材從中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這一歷史方位出發(fā)，闡述了新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是如何回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向等一系列基本問(wèn)題的。同時(shí)，教材還介紹了這一思想的主要內(nèi)容，包括“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”的核心內(nèi)容，通過(guò)理論闡述和實(shí)例分析相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)性和實(shí)踐性。
四、核心素養(yǎng)目標(biāo)
（一）政治認(rèn)同
1.引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定信念，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，使學(xué)生自覺維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。
（二）科學(xué)精神
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐、國(guó)際和國(guó)內(nèi)等多個(gè)角度，深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景、核心要義、豐富內(nèi)涵和歷史地位。
2.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，敢于質(zhì)疑、善于思考，積極探索習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的應(yīng)用和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（三）法治意識(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)我國(guó)法治建設(shè)的重要指導(dǎo)作用。使學(xué)生了解我國(guó)在新時(shí)代推進(jìn)法治建設(shè)的戰(zhàn)略部署和重大舉措，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和法律意識(shí)。
2.通過(guò)案例分析和討論，讓學(xué)生明白法治是治國(guó)理政的基本方式，任何組織和個(gè)人都必須遵守法律，在法律的框架內(nèi)行事，從而培養(yǎng)學(xué)生依法辦事的習(xí)慣和能力。
（四）公共參與
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、參與社會(huì)公共事務(wù)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)在新時(shí)代面臨的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查、政策討論等活動(dòng)，為國(guó)家的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)在公共事務(wù)中發(fā)揮自己的作用，提高學(xué)生的公共參與能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色特色社會(huì)主義思想的核心要義、豐富內(nèi)涵和歷史地位。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這一思想是如何回答新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本問(wèn)題的，以及它對(duì)中國(guó)和世界的重大影響。
2.“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”的核心內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握這些核心內(nèi)容，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用這些原則指導(dǎo)自己的行為。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論深度和系統(tǒng)性。由于這一思想涵蓋了眾多領(lǐng)域和方面，內(nèi)容豐富且復(fù)雜，學(xué)生在理解其理論體系和邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)遇到困難。
2.如何引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與實(shí)際生活相結(jié)合，在實(shí)踐中運(yùn)用這一思想解決實(shí)際問(wèn)題。這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏銳洞察力。
六、課的類型及主要教學(xué)方法
（一）課的類型
新授課
（二）主要教學(xué)方法
1.講授法
用于系統(tǒng)地講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本概念、核心要義、豐富內(nèi)涵、歷史地位等基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一思想有一個(gè)全面而系統(tǒng)的了解。
2.案例教學(xué)法
通過(guò)分析大量的實(shí)際案例，包括國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成功案例、國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的案例等，將抽象的理論與實(shí)際情況相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.討論法
組織學(xué)生分組討論習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和表達(dá)能力。
4.實(shí)踐教學(xué)法
安排學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、政策討論、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力和社會(huì)責(zé)任感。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師播放一段關(guān)于中國(guó)近年來(lái)取得的重大成就的視頻，如高鐵建設(shè)、5G技術(shù)發(fā)展、脫貧攻堅(jiān)勝利等。
2.教師活動(dòng)
教師說(shuō)：“同學(xué)們，觀看這段視頻后，大家可以看到中國(guó)在近年來(lái)取得了舉世矚目的成就。這些成就的取得離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)理論的指導(dǎo)。那么，大家知道是什么樣的科學(xué)理論在指導(dǎo)中國(guó)的發(fā)展嗎？”
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們認(rèn)真觀看視頻，被視頻中的內(nèi)容所吸引，思考教師提出的問(wèn)題。
4.設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)播放視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)的發(fā)展成就，自然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主題——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠被視頻內(nèi)容吸引，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想產(chǎn)生探究的欲望。
（二）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景（10分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成背景的內(nèi)容，然后進(jìn)行講解。
2.教師活動(dòng)
教師說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)打開課本，閱讀關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成背景的部分。”教師在學(xué)生閱讀后進(jìn)行講解：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是在我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾的歷史背景下形成的。同時(shí)，這一思想也是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得巨大成就，但也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變、國(guó)內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)艱巨等情況下形成的。此外，中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成的重要基礎(chǔ)。”
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，聽教師講解，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景有了初步的理解。有的學(xué)生可能會(huì)提出問(wèn)題，如“為什么我國(guó)社會(huì)主要矛盾會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化呢？”
4.設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)課本學(xué)習(xí)和教師講解，讓學(xué)生初步理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景，為深入學(xué)習(xí)其核心要義、豐富內(nèi)涵等內(nèi)容做準(zhǔn)備。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景，并能提出一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考。
（二）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義（20分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師講解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，結(jié)合課本案例和實(shí)際事例進(jìn)行分析。
2.教師活動(dòng)
教師說(shuō)：“同學(xué)們，我們了解了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景，現(xiàn)在來(lái)看看它的核心要義。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，總體布局是五位一體（經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)建設(shè)），戰(zhàn)略布局是四個(gè)全面（全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面深化改革、全面依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨）。”教師繼續(xù)講解：“例如，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，我國(guó)堅(jiān)持以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展；在政治建設(shè)方面，我國(guó)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一；在文化建設(shè)方面，我國(guó)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)；在社會(huì)建設(shè)方面，我國(guó)堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，致力于解決民生問(wèn)題；在生態(tài)建設(shè)方面，我國(guó)堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山的理念。”
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們認(rèn)真聽教師講解，結(jié)合課本案例和實(shí)際事例理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義。有的學(xué)生可能會(huì)提出問(wèn)題，如“五位一體的總體布局和四個(gè)全面的戰(zhàn)略布局之間有什么關(guān)系呢？”
4.設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)教師講解和案例分析，讓學(xué)生深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，培養(yǎng)學(xué)生用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想分析問(wèn)題的能力。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義，并能結(jié)合實(shí)際事例進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)能夠提出一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考。
（三）總結(jié)歸納（5分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師對(duì)本節(jié)課關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景、核心要義進(jìn)行總結(jié)。
2.教師活動(dòng)
教師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景和核心要義。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)其豐富內(nèi)涵和歷史地位。希望大家課后可以復(fù)習(xí)一下今天學(xué)的內(nèi)容，思考一下習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在我們生活中的體現(xiàn)。”
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們認(rèn)真聽老師總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
4.設(shè)計(jì)意圖
幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化記憶，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景和核心要義有更清晰的記憶。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師在黑板上寫出“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景”“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的核心要義”兩個(gè)標(biāo)題，然后讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要回答。
2.教師活動(dòng)
教師說(shuō)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)施建議，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)黑板上的標(biāo)題，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。”
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們積極舉手，回答教師提出的問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是在我國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就與挑戰(zhàn)并存以及中國(guó)共產(chǎn)黨長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的。其核心要義是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，總體布局是五位一體，戰(zhàn)略布局是四個(gè)全面。”
4.設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其豐富內(nèi)涵和歷史地位做準(zhǔn)備。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容，順利復(fù)習(xí)上節(jié)
以下繼續(xù)為你生成該教學(xué)設(shè)計(jì)剩余部分：
課的內(nèi)容。
（二）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵（15分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想豐富內(nèi)涵的內(nèi)容，然后進(jìn)行講解。
2.教師活動(dòng)
教師說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)打開課本，閱讀關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想豐富內(nèi)涵的部分。”教師在學(xué)生閱讀后進(jìn)行講解：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵包括‘八個(gè)明確’和‘十四個(gè)堅(jiān)持’。‘八個(gè)明確’從理論層面回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局、發(fā)展方向等一系列基本問(wèn)題。例如，明確中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，明確堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興等。‘十四個(gè)堅(jiān)持’從實(shí)踐層面回答了新時(shí)代如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的問(wèn)題。例如，堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以人民為中心等。”
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，聽教師講解，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵有了初步的理解。有的學(xué)生可能會(huì)提出問(wèn)題，如“‘八個(gè)明確’和‘十四個(gè)堅(jiān)持’之間有什么關(guān)系呢？”
4.設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)課本學(xué)習(xí)和教師講解，讓學(xué)生初步理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵，為深入學(xué)習(xí)其歷史地位做準(zhǔn)備。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵，并能提出一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考。
（二）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史地位（20分鐘）
1.當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義
教師講解：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義。它既堅(jiān)持了馬克思主義基本原理，又結(jié)合了中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征，對(duì)馬克思主義理論作出了重大貢獻(xiàn)。例如，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，它提出了新發(fā)展理念，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，這是對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。”
2.中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華
教師講解：“它也是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華。它汲取了中華文化的精髓，如儒家的‘仁政’思想、道家的‘無(wú)為而治’思想等，并將其與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，體現(xiàn)了中國(guó)文化的傳承與創(chuàng)新。同時(shí)，它也體現(xiàn)了中國(guó)精神，如愛國(guó)主義精神、改革創(chuàng)新精神等。”
3.黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶
教師講解：“它還是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)與人民的智慧相結(jié)合，形成了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。例如，脫貧攻堅(jiān)的成功實(shí)踐，就是黨和人民共同努力的結(jié)果，也為這一思想的形成提供了重要的實(shí)踐依據(jù)。”
4.中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想
教師講解：“最重要的是，它是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。只有堅(jiān)持這一思想，中國(guó)才能在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。”
5.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們認(rèn)真聽教師講解，結(jié)合實(shí)際事例理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史地位。有的學(xué)生可能會(huì)提出問(wèn)題，如“為什么說(shuō)它是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華呢？”
6.設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)教師講解和實(shí)際事例分析，讓學(xué)生深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這一思想的政治認(rèn)同。
7.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史地位，并能結(jié)合實(shí)際事例進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)能夠提出一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考。
（三）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用（15分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師設(shè)置一些實(shí)際生活中的情境，組織學(xué)生分組討論如何運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想解決問(wèn)題。
2.教師活動(dòng)
教師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行分組討論。我給大家設(shè)置幾個(gè)情境，比如如何在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持以人民為中心的思想，如何在環(huán)境保護(hù)中堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山的理念，如何在社區(qū)建設(shè)中堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)等。每個(gè)小組選擇一個(gè)情境進(jìn)行討論，討論如何運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想解決這些問(wèn)題。”教師將學(xué)生分成若干小組，每組45人，并在各小組間巡視，參與小組討論，給予指導(dǎo)和啟發(fā)。例如，在討論如何在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持以人民為中心的思想時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“我們應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)與人民的需求相結(jié)合，比如我們學(xué)習(xí)的知識(shí)可以用來(lái)解決人民生活中的實(shí)際問(wèn)題，或者為人民提供更好的服務(wù)。”在討論如何在環(huán)境保護(hù)中堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山的理念時(shí)，學(xué)生們說(shuō)：“我們應(yīng)該積極參與環(huán)保活動(dòng)，宣傳環(huán)保知識(shí)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也要關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的解決，如減少污染排放、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)等。”各小組代表積極舉手發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們分組進(jìn)行熱烈的討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生們能夠根據(jù)情境，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)分析問(wèn)題，并提出合理的解決方案。
4.設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)小組討論和實(shí)際情境的分析，讓學(xué)生將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)給定的實(shí)際生活情境進(jìn)行分析，并提出合理的解決方案。
（四）總結(jié)歸納與升華（5分鐘）
1.教學(xué)環(huán)節(jié)
教師對(duì)本節(jié)課以及整個(gè)關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
2.教師活動(dòng)
教師說(shuō)：“同學(xué)們，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成背景、核心要義、豐富內(nèi)涵和歷史地位，并了解了它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。希望大家在今后的生活和學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些知識(shí)更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。”
3.學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生們認(rèn)真聽老師總結(jié)，回顧本節(jié)課以及整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。
4.設(shè)計(jì)意圖
幫助學(xué)生梳理整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同和實(shí)踐應(yīng)用能力。
5.目標(biāo)達(dá)成預(yù)測(cè)
學(xué)生能夠明確整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)，并在生活中能夠有意識(shí)地運(yùn)用這些觀點(diǎn)和方法。

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