資源簡介

(共35張PPT)
動物體的
結構層次
第三章 從細胞到生物體
新課導入
左邊的動畫展示了從蝌蚪到青蛙的發育過程。青蛙生命從受精卵開始，經蝌蚪、發育成為蛙的過程充滿了神奇與變幻。
在這個過程中，除細胞的數量增加以外，還發生了什么變化？
受精卵
蝌蚪
成蛙
學習目標
說出組織的定義，概述構成人體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
01
使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片，識別人體的四種基本組織。（探究實踐）
02
描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、人體。初步形成生物體是一個統一整體的生物學觀點。（科學思維）
03
細胞分裂
起初，新產生的細胞在形態、結構方面都很相似，并且都具有分裂能力。
受精卵
兩個細胞
四個細胞
多個細胞
動物和人體的發育一般都是從一個細胞開始的，這個細胞就是受精卵
想一想
既然細胞分裂出來的新細胞與原來一樣，那這些動物細胞又是怎么來的？
受精卵
細胞分化
在個體發育過程中，一個或一種細胞通過分裂產生的后代，在形態、結構和生理功能上發生差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。
概念
胚囊
干細胞
紅細胞
神經細胞
上皮細胞
軟骨細胞
腸細胞
心肌細胞
脂肪細胞
骨髓
骨
干細胞
紅細胞
血小板
白細胞
神奇的干細胞
動物和人體內仍保留著少數具有分裂和分化能力的細胞，這些細胞叫作干細胞。
臍帶血中也含有大量的干細胞，可以培養并分化成人體的各種血細胞。目前，臍帶血干細胞可以用于治療血液系統疾病。
人的骨髓中有許多造血干細胞，它們能夠通過增殖和分化，不斷產生紅細胞、白細胞和血小板，補充到血液中去。
細胞分化的特點
細胞分化發生在整個生命過程中，遺傳物質一般不發生變化。
一般來說，分化了的細胞將一直保持分化后的狀態，直到死亡。
細胞分裂是細胞分化的基礎，即分化必然伴隨著分裂，但分裂的細胞不一定分化。
干細胞
細胞的分裂、生長與分化
項目 細胞數目 細胞體積 細胞形態、結構
分裂
生長
分化
增多
變小
不變
不變
變大
不變
不變
不確定
發生變化
組織的形成
細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫作組織。
概念
組織的形成是細胞分化的結果
肌細胞
找到“組織”啦~~
肌肉組織
組織的形成
受精卵
兩個細胞
四個細胞
多個細胞
上皮組織
肌肉組織
神經組織
結締組織
細胞分化
人體的四種基本組織
上皮組織
肌肉組織
神經組織
結締組織
上皮細胞
組成
保護、分泌
功能
細胞排列緊密，細胞間質極少，多分布在體表和各種管腔的內表面等處
分布及特點
人體的四種基本組織
上皮組織
肌肉組織
神經組織
結締組織
肌細胞
組成
收縮、舒張
功能
骨骼肌多附著在骨骼上，平滑肌多分布在胃、腸等器官的管壁處，心肌分布在心臟壁內
分布及特點
人體的四種基本組織
上皮組織
肌肉組織
神經組織
結締組織
神經細胞
組成
產生和傳導興奮
功能
細胞形狀不規則、有突起，分布在神經系統中的腦、脊髓、神經
分布及特點
人體的四種基本組織
上皮組織
肌肉組織
神經組織
結締組織
骨組織、軟骨組織、血液等
組成
支持、連接、保護、營養
功能
分布最廣泛，如骨組織、血液等，細胞間隙大，細胞間質多
分布及特點
實驗·探究：人體的基本組織
觀察人體基本組織的永久玻片標本，認識人體的四種基本組織。
實驗目的
方法步驟
人體四種基本組織的永久玻片標本、顯微鏡等。
材料用具
使用顯微鏡分別觀察人體四種基本組織的永久玻片標本。在低倍鏡下觀察到組織細胞后，移動玻片了解組織細胞的排列情況。然后，使用高倍鏡仔細觀察組織細胞的形態特點。
方法步驟
人體的四種基本組織
名稱 圖示 組成 分布及特點 功能
上皮組織
肌肉組織
神經組織
結締組織
由上皮細胞構成
細胞排列緊密，細胞間質極少，多分布在體表和各種管腔的內表面等處
保護、分泌等
主要由肌細胞構成，包括平滑肌、骨骼肌、心肌等
骨骼肌多附著在骨骼上，平滑肌多分布在胃、腸等器官的管壁處，心肌分布在心臟壁內
具有收縮和舒張功能，能使機體產生運動
主要由神經細胞構成
細胞形狀不規則、有突起，分布在神經系統中
能夠感受刺激，產生并傳導神經沖動，在體內起調節和控制作用
種類多，如骨組織、血液等
細胞間隙大，細胞間質多，分布廣泛
具有支持、連接、保護、營養等功能
血液——流動的組織
血液中有大量的血細胞，這些細胞與血漿共同構成血液，具有物質運輸等功能。因此，血液是一種組織，而血漿中含有大量的水分使得血液可以流動，因此血液被稱為“流動的組織”。
紅細胞
白細胞
血小板
組織進一步形成器官
由不同的組織按照一定的次序組合在一起構成的行使一定功能的結構，叫做器官。
心
腦
肺
胃
腎
膀胱
腸
胰
肝
概念
組織進一步形成器官
胃由上皮組織、肌肉組織、結締組織和神經組織構成，完成儲存和初步消化食物的功能。
舉例
胃壁結構示意圖
組織進一步形成器官
胃壁結構示意圖
主要由肌肉組織構成，對胃有支撐作用，使胃能夠運動，如舒張、蠕動、收縮。
胃壁肌肉層
由上皮組織等構成，其中的胃腺細胞分泌物形成胃液。
胃壁黏膜層
主要由結締組織構成，內有豐富的血管、淋巴管和神經。當胃蠕動時起緩沖作用。
胃壁粘膜下層
主要由上皮組織和結締組織構成，內有血管、淋巴管和神經。包襄著胃，有保護作用。
胃壁漿膜層
不同器官有著不同的功能
大腦：對全身起調控作用的器官
胃：貯存和消化食物的器官
心臟：將血液泵至全身的器官
皮膚是屬于組織還是器官？
器官
組織
皮膚是人體最大的器官
如果你的皮膚不慎被劃破，你會感到疼痛，會流血，試說明皮膚可能包含哪幾種組織？
劃破
上皮組織
疼痛
神經組織
流血
結締組織
器官構成系統
消化系統
系統是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成的
概念
口腔
咽
食管
胃
小腸
大腸
肛門
肝
胰
唾液腺
在食物的消化和營養物質的吸收過程中起作用
人體的系統
消化系統
內分泌系統
神經系統
運動系統
生殖系統(男)
生殖系統(女)
呼吸系統
泌尿系統
循環系統
人體的系統
消化系統
內分泌系統
神經系統
運動系統
生殖系統(男)
生殖系統(女)
呼吸系統
泌尿系統
循環系統
人體的系統
系統類型 作用
消化系統
呼吸系統
運動系統
循環系統
泌尿系統
神經系統
內分泌系統
生殖系統
消化食物和吸收營養物質
吸入氧氣和呼出二氧化碳
具有運動、支持、保護的功能
運輸體內物質，包括所需養料和排出的廢物
生成尿液、排出代謝廢物
調節人體的各項生理活動
分泌激素，通過激素的作用調節人體的生理活動
繁殖后代
人體是一個統一的整體
人體各個系統的結構和功能各不相同，但它們在進行各種生命活動的時候，并不是獨立的，而是相互協調配合的，從而使人體內各種復雜的生命活動能夠正常進行。人體任何一項生理活動都不是只由一種系統完成的。
人體是一個統一的整體
神經系統調控下完成
運動系統
骨骼肌活動加強
呼吸系統
呼吸加深加快
循環系統
心跳加強加快
各系統既分工又協調配合，完成復雜的生命活動
人體的結構層次
細胞
分裂
分化
組織
器官
按次序結
合在一起
按次序結
合在一起
系統
人體
分工
配合
知識歸納
細胞
分裂
分化
組織
器官
系統
動物體
組成
構成
構成
動物體的結構層次
上皮組織
肌肉組織
結締組織
神經組織
…
大腦
胃
心臟
肺
…
消化系統
呼吸系統
運動系統
循環系統
…
當堂檢測
1.判斷下列說法是否正確。
（1）多細胞生物體內細胞是隨機堆砌在一起的。（ ）
（2）胃腺細胞和胃壁肌肉細胞在同一器官內，
卻屬于不同的組織。 （ ）
（3）同一受精卵經細胞的分裂和分化，所產生
的細胞內的染色體數量是一 樣的。 （ ）
×
√
√
當堂檢測
2、人的心臟屬于（ ）
細胞 B.組織 C.器官 D.系統
C
3、下列組織中，具有營養、連接、支持和保護功能是（ ）
上皮組織 B.結締組織 C.肌肉組織 D.神經組織
B
當堂檢測
4、下列關于組織和器官的說法，正確的是（ ）
組織就是器官
所有的組織聚集在一起就形成了器官
不同的組織按照一定的次序組合起來，形成具有特定功能的結構就是器官
相同的組織聚集在一起就形成了器官
C1.3.2《動物體的結構層次》教學設計
【教學目標】
1. 說出組織的定義，概述構成人體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。
2. 使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片，識別人體的四種基本組織。（探究實踐）
3. 理解人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、人體。初步形成生物體是一個統一整 體的生物學觀點。（科學思維）
【教學重難點】
重點：1.生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2.人體的結構層次：細胞、組織、 器官、系統、個體。
難點：從微觀到宏觀、從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認知。
【教學過程】
教師活動 學生活動 備注
一、創設情境 導入新課 左邊的動畫展示了從蝌蚪到青蛙的發育過 程。青蛙生命從受精卵開始，經蝌蚪、發 育成為蛙的過程充滿了神奇與變幻。在這 個過程中，除細胞的數量增加以外，還發 生了什么變化？ 推測細胞種類也發生了變化。 用動畫的 形式吸引 學生興 趣，引發 思考。
二、問題引導 探究新知
（一）細胞分化形成不同的組織 培養學生
1. 回顧細胞分裂的知識，請學生思考：既 推測除了細胞分裂還發生了其他 主動思考
然細胞分裂出來的新細胞與原來一樣，那 變化。 分析問題
這些動物細胞又是怎么來的？ 的能力。
2.提出細胞分化的概念：在個體發育過程 中，一個或一種細胞通過分裂產生的后 代，在形態、結構和生理功能上發生差異 性的變化，這個過程叫做細胞分化。 在教材上劃記重點。
3.補充干細胞相關知識：動物和人體內仍 幫學生拓
保留著少數具有分裂和分化能力的細胞， 展視野。
這些細胞叫作干細胞。 補充筆記。
4.講解細胞分化的特點。 5. 請學生用表格的形式，從細胞數目、體 積和形態結構三個方面，將細胞的分裂、 生長與分化過程進行對比。 6.提出組織的概念：細胞分化產生了不同 的細胞群，每個細胞群都是由形態相似、 功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣 的細胞群叫作組織。 7.請學生自主閱讀教材 43 頁圖 1-17，了 解人體的四種基本組織，重點把握它們的 組成、功能、分布及特點。 （二）實驗 ·探究：人體的基本組織 1. 指導學生使用顯微鏡分別觀察人體四種 基本組織的永久玻片標本。在低倍鏡下觀 察到組織細胞后，移動玻片了解組織細胞 的排列情況。然后，使用高倍鏡仔細觀察 組織細胞的形態特點。 2.請學生結合教材 43 頁圖 1-17，小組合 作，用表格形式歸納人體四種組織的組 成、功能、分布及特點。 （三）組織進一步形成器官 1. 提出器官的概念：由不同的組織按照一 定的次序組合在一起構成的行使一定功能 的結構，叫做器官。 2.請學生自主學習教材 45 頁觀察 ·思考， 將表格補充完整。 在教材上劃記重點。 在教材上劃記重點。 邊觀察邊思考結構與功能的關 系。 小組合作，將表格補充完整。 在教材上劃記重點。 培養學生 通過表格 形式歸納 整理知識 的能力。 培養學生 讀圖和提 煉文字的 能力。 幫助學生 形成結構 與功能相 適應的生 物學觀 點。 培養學生 小組合作 共同完成 學習項目 的能力。
以胃這個器官為例，了解其組織構成和功 能：胃由上皮組織、肌肉組織、結締組織 和神經組織構成，完成儲存和初步消化食 物的功能。 3.請學生思考討論皮膚是屬于組織還是器 官？提示：如果你的皮膚不慎被劃破，你 會感到疼痛，會流血。 （四）器官構成系統和人體 1.請學生自主閱讀教材 45 頁最底部至 46 頁上方這一段內容，理解系統的概念，了 解人體的八大系統。 2.教師簡單補充八大系統的作用。 3.提出人體是一個統一的整體，各系統既 分工又協調配合，完成復雜的生命活動。 （五）人體的結構層次 組織學生討論人體的結構層次 閱讀教材 45 頁觀察 · 思考，了 解胃的組織構成和功能。 思考討論，判斷皮膚屬于器官。 自主學習，劃記重點。 交流討論， 回答：細胞-組織-器 官-系統-人體 幫助學生 形成整體 性觀念。
三、課堂總結 盤點收獲 通過本節課的學習, 我們了解了組織的定 義，知道了人體的各種組織是由細胞分 裂、分化形成的。認識了人體的四種基本 組織。 理解了人體的結構層次：細胞、組 織、器官、系統、人體。初步形成生物體 是一個統一整體的生物學觀點。 小組內總結，交流，最后全班交 流，教師補充。 培養學生 的歸納總 結能力， 構建知識 體系。
四、鞏固運用 拓展提升 見課件 回答課件上的習題 測試學生 掌握情況
【板書設計】
1.3.2 動物體的結構層次
【教學反思】本節課所需記憶和理解的知識點較多，且有一定難度，于是我們多次使用 表格的形式對知識進行歸納和整理，如細胞分裂、生長和分化的過程，人體主要組織的特 點，幫助學生系統地有調理地梳理知識，記憶知識。另外，由于學生缺乏微觀層面的認識， 于是通過顯微鏡觀察人體四種基本組織，來學習它們的分布、特點及功能，讓抽象的內容 變得具體。在攻克難點時，通過學生的討論交流，讓學生自然地形成“細胞構成組織，組 織構成器官，器官構成系統，系統形成個體”的認識，難點自然攻破。本節內容為下一節 課《植物體的結構層次》做了很重要的鋪墊。

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