資源簡介

第9課：《20世紀以來人類的經濟與生活》
教學設計
一、課程標準
認識20世紀以來貿易、金融的變化及其對人類生活的影響。
二、教學目標
唯物史觀：了解20世紀以來世界經濟的發展，認識20世界以來貿易、金融的變化及其對人類生活的影響。
時空觀念：將20世紀以來經濟發展的重大事件置于具體的時空之下，具體問題具體分析，如分析二戰后建立布雷頓森林體系和世界貿易體系的原因。
史料實證：了解20世紀世界經濟的發展情況，通過史料實證的方式，對比不同社會制度下經濟政策的調整。選取典型史料，從史料實證的角度認識20世紀以來國際貿易、金融發展的變化.理解國際貿易、金融發展對人類生活的影響。
歷史解釋： 閱讀有關史料，概括20世紀以來世界貿易、金融的變化歷程，結合20世界以來人類生活的史實，分析世界貿易、金融的變化帶來的影響。從歷史解釋的角度理解20世紀以來政府宏觀調控與市場調節相結合成為實現經濟快速增長的主要手段之一這一內容。
家國情懷：通過了解中國改革開放后社會主義市場經濟體制的建立，中國加入世界貿易組織、中國積極融入全球化和經濟發展成就，認識中國對世界經濟所做出的貢獻樹立家國情懷。
三、教學重難點
1.教學重點
20世紀以來的世界經濟發展、貿易發展與金融發展。
教學難點
世界貿易組織在國際貿易中的作用、建立新的國際金融體系的必要性。
四、教法學法
教法：正面講授、史料分析、討論歸納等方法
學法：小組合作探究法、對比法、討論法、史料研讀法
五、教學過程
【導入新課】
師：播放《300年來世界各國GDP》視頻
大家都知道，經濟是一個國家的命脈，也是我們生活的重要支撐。世界各國的經濟發展狀況各不相同，有的國家一路高歌猛進，有的國家經歷著曲折的發展歷程?，F在，我們先來觀看一段世界各國 GDP 增長的視頻，看看這些國家的經濟是如何在時間的長河中不斷演變的。通過這個視頻，我們將更好地理解《20 世紀以來人類的經濟與生活》這一課中所講述的經濟發展的多樣性、復雜性以及它對人類社會產生的深遠影響。
【自主學習】
1、梳理20世紀以來主要資本主義國家、社會主義國家經濟發展的歷程？
2、戰后國際貿易和國際金融組織有哪些？
3、歸納二戰后影響人類生活變化的因素有哪些？
【講授新課】本課分為三大部分：
世界經濟的發展
戰后國際貿易和國際金融的發展
（三）二戰以后人類生活的變化
一、世界經濟的發展
師：展示時間軸，讓學生根據教材梳理20世紀以來主要資本主義國家經濟發展的歷程。
生：如上
（一）資本主義經濟的發展
師：展示表格，讓學生回顧舊知1929—1933年經濟大危機原因、特點、影響？
生：如上
師：展示表格，讓學生回顧舊知評價1933-1939年羅斯福新政？
生：積極：對美國：①走出經濟危機；②保障民主，遏制法西斯；
對世界：①美國成為反法西斯大后方；②開啟了國家干預經濟的先河；
局限：并不能從根本上解決供需矛盾；
師：展示表格，拓展資本主義國家的三種主要經濟思想。
生：如上
（二）蘇聯與東歐社會主義國家的發展
師：展示時間軸，讓學生結合所學知識自學梳理蘇聯社會主義道路的探索。
生：如上
師：展示表格讓學生回顧舊知，并結合所學知識指出不同時期的經濟政策有何特征？
生：如上
師：讓學生結合所學評價蘇聯模式？
生：積極方面：
①使蘇聯在較短時間內實現了工業化，奠定了強大國家的基礎；
②為衛國戰爭的勝利創造了物質條件，為蘇聯贏得巨大國際聲譽；
③開辟了新型工業化模式和經濟體制，為其他國家提供了借鑒。
消極方面：
①排斥市場經濟，片面發展重工業，農業和輕工業長期處于落后狀態，國民經濟比例嚴重失調；
②指令性計劃壓抑了地方和企業的積極性，使經濟發展失去活力，人民生活水平提高緩慢；
③在農業集體化中采用強制手段，挫傷農民生產積極性，造成蘇聯農業生產的長期停滯不前；
④體制日益僵化，成為蘇聯解體的根本原因
⑤對東歐和中國的社會主義建設產生過很大影響。
（三）新中國成立后，中國的曲折發展。
師：展示圖片，讓學生回顧新中國成立后，中國的曲折發展歷程？
生：自然環境、經濟發展文化水平、宗教習俗、歷史傳統、國家制度和政策等
二、戰后國際貿易和國際金融的發展
師：展示表格，讓學生思考國際貨幣基金組織、世界銀行、關貿總協定有何不同？
師：展示材料，讓學生結合材料和所學，全面評價布雷頓森林體系？
材料：布雷頓森林體系的形成，意味著國際貨幣金融關系自20世紀30年代以來一直動蕩不安的局面的終結和新的國際貨幣金融格局的形成，……《布雷頓森林協定》的簽訂也標志著戰后以美國霸權為基礎的世界經濟體系的初步形成，在世界經濟史上具有非常重要的意義?！鼮橹匾氖?，《布雷頓森林協定》的許多規定均大大有利于形成和維護美國在世界事務中的霸權地位，在這種意義上可以說，布雷頓森林體系是維護美國霸權的重要機制。
——洪國起《人權.主權.霸權.透視美國人權外交》
生：積極：①在一定程度上穩定了世界金融貨幣秩序；
②促進了世界貿易的發展；
③適應了經濟全球化發展的趨勢，反映了世界經濟體系化和制度化的發展方向。
局限：①確立了美國在世界經濟中的霸主地位；
②西方發達國家仍然主導游戲規則的制定，廣大發展中國家不能得到平等的發言權，發達國家處于一己私利往往成為組織原則的破壞者。
三、二戰以后人類生活的變化
師：讓學生閱讀教材歸納二戰后影響人類生活變化的因素有哪些？
（1）科技革命極大提高生產力，導致社會結構和經濟結構變化
（2）世貿組織直接降低了相關產品和服務的費用，刺激了有效需求。
（3）現代信息技術的發展改變了傳統交易手段，突破時空障礙，提高了商業效率，降低了成本。
（4）大型金融集團和跨國金融企業不斷涌現，為人們提供各種資金便利。
（5）金融風險加大，甚至引起全球性的金融危機
思考：當今世界，人類創造了很多便利經濟活動的方式，如自動取款機、互聯網電子支付等，選擇一種方式，談談它對生活的影響。
生：以電子支付為例，其優勢包括省時省力，足不出戶即可辦理多項支付服務；不用受銀行營業時間和網點的限制，即可享受便捷、高效的服務；綠色低碳，減少能源消耗，既環保又經濟。
另外，電子支付也給個人生活帶來了風險和挑戰，包括信息泄露、網路詐騙等。
【課堂小結】
【板書設計】
如上
【達標訓練】
1.（2020·海南高考·16）1920年，莫斯科最大的集市被取締，隨后全國各地的集市買賣都被查禁。供應城市的糧食約有一半是由“背口袋的人”從農村背進城里的，“背口袋的人”成了當時最受歡迎的人。產生這一現象的原因是
A．戰時共產主義政策的實行
B．新經濟政策的出臺
C．農業集體化運動全面推行
D．斯大林模式的確立
【答案】A
2.（2020·天津高考·9）有經濟學家認為，按照國際工業經濟一般的衡量標準，中國從1953年到1991年，用38年時間就達到或接近了工業化中期階段的水平。這主要是因為中國在這一時期
A．經濟建設不斷推進
B．對外開放日益擴大
C．市場經濟逐步完善
D．城鄉差別顯著縮小
【答案】A
3.（2020·山東高考·13）表2為1928年和1932年蘇聯在農業春播中使用不同播種方式的情況。這反映出蘇聯( )
方式 時間 手播（%） 馬拉播種（%） 拖拉機牽引播種機（%）
1928年 74．4 25．4 0．2
1932年 51．7 28．3 20．0
A．新經濟政策對農業影響有限
B．工農業比例嚴重失調
C．農業集體化基礎相對薄弱
D．工業化發展阻力較大
【答案】C
【教學反思】
在教學過程中，有時會出現時間緊張的情況，導致某些內容講解不夠深入，未能充分展開討論，學生對問題的理解可能不夠全面。在小組討論和課堂展示環節，時間控制不夠嚴格，導致部分小組討論時間過長，影響了教學進度。對學生個體差異關注不夠。學生的學習能力和知識基礎存在差異，在教學過程中，未能充分考慮到學生的個體差異，對學習困難的學生關注不夠。部分學生在理解一些復雜的經濟概念和歷史事件時存在困難，需要教師給予更多的指導和幫助。

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