資源簡介

第20課 社會主義國家的發展與變化
一、課程標準
通過了解第二次世界大戰后社會主義的變化，認識其發展中的成就與問題。
二、教學目標與評價設計
【教學目標】
1.通過史料研讀、看圖說史、問題探究等方式梳理出二戰后蘇聯、東歐社會主義國家、中國社會主義改革的措施與結果、建設的成就與問題，并分析蘇聯解體、東歐劇變的原因。
2.通過歷史比較、史料研讀、問題探究等方式說出蘇聯模式和中國特色社會主義道路的不同，分析中國特色社會主義道路取得成功的原因，并說出自己對社會主義的思考和啟示。
3.在學習中體悟中國特色社會主義道路的歷史意義，堅定中國特色社會主義的道路自信。
【評價設計】
通過學生回答問題的情況、小組合作探究的表現、導學案的整理情況、課后作業的完成情況來評價其是否達成教學目標。
三、教學重難點
1、重點：二戰后蘇聯和東歐社會主義國家改革的措施與結果，社會主義建設的成就與問題。
2、難點：蘇東劇變的原因，蘇聯、東歐和中國社會主義建設給我們的思考和啟示。
四、教學過程
【導入新課】
【新課教學】
蘇聯的輝煌與黯淡
1、介紹二戰后蘇聯的輝煌成就（經濟、政治），存在的問題（經濟結構失衡，人民生活水平不高），進而引出蘇聯模式，“后斯大林時代”的改革。
2、介紹赫魯曉夫的改革，分析其積極性與局限性。
3、介紹勃列日涅夫改革，強調其特點和消極影響。
介紹戈爾巴喬夫改革，強調了他背離了社會主義方向，導致蘇聯解體。
探討蘇聯解體的原因，反思蘇聯解體帶來的啟示。
東歐的追隨與徘徊
介紹東歐改革過程、劇變原因。
（三）中國的模仿與超越
1、介紹中國建設社會主義制度的過程，中國特色社會主義的發展成就。
比較蘇聯模式與中國特色社會主義，加深對社會主義的認識。
結尾和作業布置
【板書設計】
20 社會主義國家的發展與變化
蘇聯的輝煌與黯淡
東歐的追隨與徘徊
中國的模仿與超越
【設計思路】
1.科學設定目標，優先設計評價，強化思維參與，注重聯系生活。
2.以教材為中心整合教材內容，適當補充相關史料幫助學生理解，在體悟中涵養家國情懷。
（朱煜《重視發揮歷史教科書在教學中應有的作用》，《歷史教學問題》：如果說課程標準是課程的“靈魂”，那么，教科書就是課程的“肉體”，是學生達到課程標準所規定的質量要求的內容載體。）
3.在潛移默化中滲透歷史學科核心素養，鍛煉學生的解題能力。
4.針對高一學生特點，適時搭建腳手架（如材料關鍵字詞標紅、問題引導、示范遷移等方式），讓學生“跳一跳，夠得著”。
【教學反思】
《課程標準》關于本課的內容標準是：“通過了解第二次世界大戰后社會主義的變化，認識其發展中的成就與問題。”20世界下半期的世界出現許多新變化，不僅有資本主義的新變化、第三世界國家的新變化，也有社會主義國家的新變化，社會主義作為這個世界上的新生事物，必然要面對與資本主義的競爭，面對自身的發展完善問題，改革在所難免。正是在這樣的背景下，教材編排了蘇聯的改革及其結局、東歐各國的改革及其結局以及中國的改革和發展，具有明顯的在比較中加深理解和認識、在比較中吸取經驗教訓的意圖。通過對這些問題的探討和理解，進一步增強對中國特色社會主義的理論、制度、文化、道路自信。
本課的授課對象為高一學生，學生在初中階段對本課內容雖已有所接觸，但由于學習時間久遠等原因，大部分學生對基本史實都已不甚清楚，也缺乏相應的背景知識的支撐，基于這一學情的判斷，在授課過程中應拓寬學生的思維深度，對蘇聯、東歐和中國進行比較，加深對中國特色社會主義的理解，培植家國情懷，推動教學目標的落實和達成。
在對教材分析和學情分析之后，我確定了教學目標：
1.通過史料研讀、看圖說史、問題探究等方式梳理出二戰后蘇聯、東歐社會主義國家、中國社會主義改革的措施與結果、建設的成就與問題，并分析蘇聯解體、東歐劇變的原因。
2.通過歷史比較、史料研讀、問題探究等方式說出蘇聯模式和中國特色社會主義道路的不同，分析中國特色社會主義道路取得成功的原因，并說出自己對社會主義的思考和啟示。
3.在學習中體悟中國特色社會主義道路的歷史意義，堅定中國特色社會主義的道路自信。
在具體教學過程中，在多媒體輔助教學背景下，以問題式教學為核心，采用自主學習、教師講述、互動討論相結合的教學方法。教材有關內容的梳理、拓展材料的研讀采用自主學習方法進行；相關背景知識或場景、以及總結過渡等采用教師講述；蘇聯解體和東歐劇變的原因分析、蘇聯與東歐改革的教訓等采用師生、生生互動討論的教學方法，教學效果不錯。
但本課也存在一些不足，主要是內容太多與時間不夠的矛盾突出，蘇聯部分上的比較詳細，但東歐和中國沒有充分展開，落腳點沒有踩踏實；其次本課的歷史味道和政治味道之間的平衡還需要進一步斟酌，上出有思政味道的歷史課；最后給學生自學和表達的時間是比較少，學生為學習主體，教師為學習主導的特征沒有鮮明地體現出來。希望以后能進一步改進。

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