資源簡(jiǎn)介

課 題 《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校》 備課人
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 引導(dǎo)學(xué)生全面深入地了解自己的學(xué)校，包括學(xué)校的歷史、發(fā)展、組織機(jī)構(gòu)、校園設(shè)施等方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。 幫助學(xué)生掌握調(diào)查研究的方法，提高學(xué)生的信息收集、整理和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。 通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)學(xué)生積極為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 讓學(xué)生通過多種方式了解學(xué)校的各個(gè)方面，感受學(xué)校的獨(dú)特魅力和價(jià)值。 引導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查研究的方法，學(xué)會(huì)從不同渠道獲取信息，并進(jìn)行有效的整理和分析。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 如何引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)學(xué)校的了解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。 幫助學(xué)生在調(diào)查研究過程中，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，提出有建設(shè)性的建議和方案。
【教學(xué)方法】 探究式學(xué)習(xí)法：通過設(shè)置問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)校的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成調(diào)查研究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊(duì)精神。 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)校的生活和文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感性認(rèn)識(shí)。
任務(wù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 【過程設(shè)計(jì)】 授課教師"二次備課"
（一）學(xué)校的魅力初體驗(yàn) 校園美景欣賞 教師播放一段精心制作的校園美景視頻，視頻中展示學(xué)校的教學(xué)樓、操場(chǎng)、花園、圖書館等各個(gè)角落的美麗景色。 教師提問：“同學(xué)們，在這個(gè)視頻中，你看到了哪些美麗的地方？這些地方給你留下了什么印象？” 引導(dǎo)學(xué)生欣賞校園美景，感受學(xué)校的魅力。 學(xué)生進(jìn)行個(gè)人思考后，在全班分享自己對(duì)校園美景的感受。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)校園美景對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響，如讓我們心情愉悅、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等。 校園文化探尋 教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校的文化內(nèi)涵，如校訓(xùn)、校歌、校園傳統(tǒng)活動(dòng)等。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)學(xué)校文化的理解和感受。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)校園文化是學(xué)校的靈魂，它體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值觀和教育理念，對(duì)我們的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。 教師可以組織學(xué)生進(jìn)行校園文化展示活動(dòng)，如演唱校歌、朗誦校訓(xùn)、介紹校園傳統(tǒng)活動(dòng)等，讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)校的文化內(nèi)涵。 校園故事分享 教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己在學(xué)校里的難忘故事，可以是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、與老師和同學(xué)的互動(dòng)、參加校園活動(dòng)的經(jīng)歷等。 學(xué)生分享完后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論，分析這些故事中體現(xiàn)了學(xué)校的哪些特點(diǎn)和價(jià)值。 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)校園故事是學(xué)校歷史和文化的重要組成部分，它讓我們更加了解學(xué)校，也讓我們更加熱愛學(xué)校。 （二）學(xué)校的歷史與發(fā)展 調(diào)查學(xué)校的歷史 教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何了解學(xué)校的歷史，可以通過查閱資料、采訪老師和校友、參觀校史館等方式。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，制定調(diào)查學(xué)校歷史的計(jì)劃。教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃。 學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，收集學(xué)校歷史的相關(guān)資料，如學(xué)校的創(chuàng)辦時(shí)間、發(fā)展歷程、重要事件等。 學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析，制作學(xué)校歷史手抄報(bào)或 PPT，展示學(xué)校的歷史變遷。 分析學(xué)校的發(fā)展 教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，可以從學(xué)校的規(guī)模、師資、教學(xué)質(zhì)量、校園設(shè)施等方面進(jìn)行分析。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，收集學(xué)校發(fā)展的相關(guān)資料，如學(xué)校的招生情況、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)成果、校園建設(shè)規(guī)劃等。 學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析，制作學(xué)校發(fā)展報(bào)告或圖表，展示學(xué)校的發(fā)展成就和未來(lái)展望。 教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)校發(fā)展研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)學(xué)校發(fā)展的看法和建議，共同為學(xué)校的未來(lái)發(fā)展出謀劃策。 感受學(xué)校的變化 教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校在不同時(shí)期的變化，可以從校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)等方面進(jìn)行比較。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，收集學(xué)校不同時(shí)期的照片、資料等，對(duì)比學(xué)校的變化。 學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析，制作學(xué)校變化對(duì)比圖或視頻，展示學(xué)校的發(fā)展變化。 教師提問：“學(xué)校的變化給我們帶來(lái)了哪些好處？我們應(yīng)該如何珍惜學(xué)校的發(fā)展成果？” 引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校的變化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。 （三）學(xué)校的組織機(jī)構(gòu) 認(rèn)識(shí)學(xué)校的各個(gè)部門 教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校有哪些部門，每個(gè)部門的職能是什么。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，收集學(xué)校各個(gè)部門的相關(guān)資料，如部門名稱、負(fù)責(zé)人、工作職責(zé)等。 學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析，制作學(xué)校組織機(jī)構(gòu)圖或表格，展示學(xué)校的各個(gè)部門及其職能。 教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)校部門介紹會(huì)，讓每個(gè)小組推選一名代表介紹學(xué)校的一個(gè)部門，讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)。 了解學(xué)校部門的位置 教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何找到學(xué)校各個(gè)部門的位置，可以通過觀察校園指示牌、詢問老師和同學(xué)、查看校園平面圖等方式。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，制定尋找學(xué)校部門位置的計(jì)劃。教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃。 學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行尋找，記錄學(xué)校各個(gè)部門的位置信息。 學(xué)生對(duì)記錄的位置信息進(jìn)行整理和分析，制作學(xué)校部門位置圖或指南，方便大家在需要時(shí)找到相應(yīng)的部門。 教師提問：“如果你在學(xué)校遇到問題，應(yīng)該去哪個(gè)部門尋求幫助？為什么？” 引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校各個(gè)部門的職能和位置，提高學(xué)生解決問題的能力。 體驗(yàn)學(xué)校部門的工作 教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何體驗(yàn)學(xué)校各個(gè)部門的工作，可以通過參觀、采訪、志愿服務(wù)等方式。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇一個(gè)自己感興趣的學(xué)校部門，制定體驗(yàn)該部門工作的計(jì)劃。教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃。 學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行體驗(yàn)，了解該部門的工作流程和職責(zé)，感受工作人員的辛勤付出。 學(xué)生對(duì)體驗(yàn)的過程進(jìn)行總結(jié)和反思，制作體驗(yàn)報(bào)告或心得體會(huì)，分享自己的收獲和感受。 教師組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己在體驗(yàn)學(xué)校部門工作中的收獲和感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校各個(gè)部門的理解和尊重。 （四）學(xué)校的平面示意圖 讀懂平面示意圖 教師引導(dǎo)學(xué)生思考平面示意圖的作用和特點(diǎn)，可以通過展示一些生活中的平面示意圖，如地圖、建筑平面圖等，讓學(xué)生了解平面示意圖的用途和特點(diǎn)。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析平面示意圖的構(gòu)成要素，如圖例、方向標(biāo)、比例尺等。 教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和講解，讓學(xué)生更加深入地了解平面示意圖的構(gòu)成要素和閱讀方法。 教師組織學(xué)生進(jìn)行平面示意圖小測(cè)試，讓學(xué)生通過閱讀一些簡(jiǎn)單的平面示意圖，回答相關(guān)問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平面示意圖的理解和掌握程度。 繪制學(xué)校平面示意圖 教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何繪制學(xué)校平面示意圖，可以通過觀察校園、測(cè)量距離、確定比例尺等方式。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，制定繪制學(xué)校平面示意圖的計(jì)劃。教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善計(jì)劃。 學(xué)生按照計(jì)劃進(jìn)行繪制，先確定校園中需要繪制的主體，如教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書館等，然后確定它們的形狀和位置，再通過方向標(biāo)的方式標(biāo)注出圖中的方向，最后通過圖例的方式展示圖中形狀或顏色所代表的是什么。 學(xué)生對(duì)繪制的學(xué)校平面示意圖進(jìn)行修改和完善，使其更加準(zhǔn)確和美觀。 教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)校平面示意圖展示會(huì)，讓每個(gè)小組推選一名代表展示自己小組繪制的學(xué)校平面示意圖，介紹繪制的過程和方法，分享自己的收獲和感受。 利用平面示意圖了解學(xué)校 教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用平面示意圖更好地了解學(xué)校，可以通過觀察平面示意圖、分析校園布局、尋找校園設(shè)施等方式。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出利用平面示意圖了解學(xué)校的方法和建議。 教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和講解，讓學(xué)生更加深入地了解如何利用平面示意圖了解學(xué)校。 教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生拿著自己繪制的學(xué)校平面示意圖，在校園中進(jìn)行實(shí)地對(duì)照，檢驗(yàn)平面示意圖的準(zhǔn)確性，同時(shí)更加深入地了解學(xué)校的布局和設(shè)施。 教師提問：“通過繪制和利用平面示意圖，你對(duì)學(xué)校有了哪些新的認(rèn)識(shí)和了解？你覺得平面示意圖對(duì)我們了解學(xué)校有什么幫助？” 引導(dǎo)學(xué)生思考平面示意圖的作用和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和了解。 （五）為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策 發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的問題 教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校在發(fā)展過程中可能存在哪些問題，可以從校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)等方面進(jìn)行思考。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，收集學(xué)校存在的問題，并對(duì)問題進(jìn)行分類和分析。 教師對(duì)學(xué)生收集到的問題進(jìn)行總結(jié)和梳理，讓學(xué)生更加深入地了解學(xué)校存在的問題。 教師提問：“你認(rèn)為這些問題對(duì)學(xué)校的發(fā)展有什么影響？我們應(yīng)該如何解決這些問題？” 引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校存在問題的影響和解決方法。 提出解決問題的建議 教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)校存在的問題，提出切實(shí)可行的建議和方案。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出解決問題的建議和方案，并對(duì)建議和方案進(jìn)行可行性分析。 教師對(duì)學(xué)生提出的建議和方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善建議和方案。 教師組織學(xué)生進(jìn)行建議方案展示會(huì)，讓每個(gè)小組推選一名代表展示自己小組提出的解決問題的建議和方案，介紹建議和方案的內(nèi)容和可行性，分享自己的思考和創(chuàng)新。 教師提問：“你覺得哪個(gè)小組的建議和方案最有可行性？為什么？如果實(shí)施這些建議和方案，可能會(huì)遇到哪些困難？我們應(yīng)該如何克服這些困難？” 引導(dǎo)學(xué)生思考建議和方案的可行性和實(shí)施過程中可能遇到的問題。 行動(dòng)起來(lái)為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn) 教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的建議和方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 學(xué)生進(jìn)行小組討論，制定行動(dòng)計(jì)劃，明確行動(dòng)的目標(biāo)、步驟、負(fù)責(zé)人和時(shí)間安排等。 學(xué)生按照行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行行動(dòng)，積極參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，如開展環(huán)保活動(dòng)、組織志愿服務(wù)、提出合理化建議等。 教師對(duì)學(xué)生的行動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生解決行動(dòng)中遇到的問題。 教師提問：“在行動(dòng)過程中，你遇到了哪些困難？你是如何解決這些困難的？你覺得自己的行動(dòng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展有什么影響？” 引導(dǎo)學(xué)生思考行動(dòng)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。 （六）總結(jié)與拓展 總結(jié)回顧 教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括學(xué)校的魅力、歷史與發(fā)展、組織機(jī)構(gòu)、平面示意圖以及為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策等方面。 教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)校有了哪些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？你將如何在今后的學(xué)習(xí)和生活中為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，思考自己在今后的行動(dòng)方向。 拓展延伸 布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)分享自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，以及為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策的過程和成果。 開展主題活動(dòng)：組織學(xué)生開展 “我愛我的學(xué)校” 主題活動(dòng)，如制作校園宣傳海報(bào)、舉辦校園文化節(jié)、開展志愿服務(wù)活動(dòng)等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情和責(zé)任感。 建立反饋機(jī)制：鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師反饋問題和建議，共同為學(xué)校的美好未來(lái)貢獻(xiàn)力量。
【學(xué)后反思】 通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的各個(gè)方面有了更全面、深入的了解，掌握了調(diào)查研究的方法，提高了信息收集、整理和分析能力，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在調(diào)查研究過程中，部分學(xué)生可能沒有認(rèn)真收集資料，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果不夠準(zhǔn)確；在提出建議和方案時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新思維，提出的建議和方案不夠新穎。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集資料，提高調(diào)查研究的質(zhì)量；同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多有創(chuàng)意的建議和方案。

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