資源簡介

(共39張PPT)
女媧補天
為了更好地感受中國神話故事的魅力，我們嘗試著以拍攝微電影的方式走近神話故事中的英雄人物。今天我們要一起來完成的作品就是《女媧補天》。
方式：
作品：
拍攝微電影
《女媧補天》
創編故事，豐富電影細節
任務四：
任務三：
任務二：
任務一：
梳理文脈，列出拍攝提綱
聚焦神奇，突出神話之奇
精讀故事，感受人物形象
壹
梳理文脈
列出拍攝提綱
流竄
驚慌失措
cuò
cuàn
混亂
hùn
塌下來
tā
一項
xiàng
熄滅
功績
jì
傳頌
sòng
xī
石漿
jiāng
洪水
hóng
學認字
不料有一年，天地忽然發生了一場大變動。天上露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個世界陷入了一片混亂和恐怖之中。
驚慌失措
聯系上下文
安排；安放
活動一：
請自主默讀文本，圈畫關鍵語句，完成拍攝提綱
起因
經過
結果
自從女媧創造了人類，大地上到處歡聲笑語，人們過著快樂幸福的生活。
不料有一年，天地忽然發生了一場大變動。天上露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個世界陷入了一片混亂和恐怖之中。
起因：
第1-2自然段
天崩地裂
洪水噴涌
野獸害人
人類奔逃
世界混亂
提煉關鍵詞
活動一：
請自主默讀文本，圈畫關鍵語句，完成拍攝提綱
起因
經過
結果
共工怒觸不周山，導致天崩地裂、洪水噴涌、野獸害人、世界混亂，女媧決心修補天地，拯救人類。
女媧看到這情景，難過極了，決心把天和地修補起來，讓人類重新過上幸福的生活。
這可是一項巨大而又艱難的工作。女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，……從此，天上便有了五色的云霞。女媧擔心補好的天再塌下來，于是又殺了一只大烏龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來，這樣天就再沒有了坍塌的危險。接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見此情景，嚇得紛紛逃回山林，再不敢到處流竄殘害人類了。最后，女媧把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，把噴涌洪水的地縫也堵住了。
經過：
第3-4自然段
列小標題
中心句
分句
分句
分句
分句
揀天補石
斬龜足撐天
殺龍趕獸
燒蘆灰堵地縫
活動一：
請自主默讀文本，圈畫關鍵語句，完成拍攝提綱
起因
經過
結果
共工怒觸不周山，導致天崩地裂、洪水噴涌、野獸害人、世界混亂，女媧決心修補天地，拯救人類。
先揀天補石，又斬龜足撐天，接著殺龍趕獸，最后燒蘆灰堵地縫。
天和地終于恢復了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女媧，傳頌著她的偉大功績。
結果：
第5自然段
找中心句
活動一：
請自主默讀文本，圈畫關鍵語句，完成拍攝提綱
起因
經過
結果
共工怒觸不周山，導致天崩地裂、洪水噴涌、野獸害人、世界混亂，女媧決心修補天地，拯救人類。
先揀天補石，又斬龜足撐天，接著殺龍趕獸，最后燒蘆灰堵地縫。
天和地終于恢復了平靜，人類獲得了新生。
起因
經過
列出拍攝提綱
結果
天崩地裂
世界混亂
揀天補石
斬龜足撐天
殺龍趕獸
燒蘆灰堵地縫
恢復平靜
獲得新生
貳
精讀故事
感受人物形象
列出拍攝提綱
聚焦拍攝角度和內容
演繹人物品質
活動二：
精讀神話故事，
完成表格，感受人物形象
人物身份
拍攝角度
拍攝內容
人物形象
女媧
“女媧看到這情景，難過極了，決心把天和地修補起來，讓人類重新過上幸福的生活?！?br/>人物身份
心理描寫
慈悲善良、為人民著想
拍攝角度
拍攝內容
人物形象
女媧
“女媧擔心補好的天再塌下來，于是又殺了一只大海龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來，這樣天就再沒有了坍塌的危險?！?br/>人物身份
動作描寫
拍攝角度
拍攝內容
人物形象
女媧
這些動作描寫，側面寫出女媧的不易，更突出了她的堅定決心、智慧和果敢。
人物身份
動作描寫
拍攝角度
拍攝內容
人物形象
女媧
揀天補石、斬龜足撐天、殺龍趕獸、燒蘆灰堵地縫
不辭辛勞、甘于奉獻
叁
聚焦神奇
突出神話之奇
活動三：
挖掘神奇之處，
突出神話電影之“神”
故事中的哪些地方讓你覺得特別神奇？
“……又殺了一只大海龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來……”
“她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見此情景，嚇得紛紛逃回山林，再不敢到處流竄殘害人類了?！?br/>1、夸張的情節
“隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了粘稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好?！?br/>“最后，女媧把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，把噴涌洪水的地縫也堵住了?！?br/>2、獨特的用具
“女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。從此，天上便有了五色的云霞?！?br/>3、出乎意料的變化
肆
創編故事
豐富電影細節
女媧是怎樣找到這五種彩石的？課文沒有進行具體的描寫，請你發揮想象，把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。
“女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉?！?br/>女媧在哪里
找到了五彩石頭
遇到什么困難？
如何解決？
她怎么想的？
她怎么做的？
……
1、搭建支架
1、搭建支架
女媧補天需要赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭。為了找到（哪種顏色？）石，她來到了（哪里？），（尋找的經過？遇到的困難？怎樣克服困難？），終于（在哪里找到石頭？）。
女媧補天需要赤、青、黃、白、黑五種顏色的 石頭 。 為了找 到（黃）石 ，她來到了（寸草不生、荒無人煙的大沙漠），（女媧知道黃石就藏在沙漠中的一口清泉之中，可是茫茫的沙漠寒風刺骨，黃沙漫天，要找到這口清泉談何容易！女媧又累又渴，在沙漠中找了一個多月），終于（找到了那口藏在沙漠深處的清泉，那塊黃石就靜靜地躺在泉水之中）。
2、借助連環畫
1957 年張令濤、胡丁文兩位畫家把女媧補天的故事繪成了一本連環畫，其中有三幅描繪了女媧尋找五彩石的經過，請你發揮想象，為這幾幅畫配上解說詞吧！
2、借助連環畫
女媧知道黑石藏在山頂上，她爬上山頂，先用雙手搬開巨石，再用石鏟鏟土……連續幾個日夜 ，山頂被挖出了一個 幾米深的大坑，她繼續挖啊挖，終于在地下十多米的巖層之中找到了黑石。
2、借助連環畫
青石藏在陡峭的懸崖絕壁之上，女媧冒著隨時摔進深谷的危險，攀著峭壁上的藤蔓，一步一步地往上爬，兇狠的老鷹在她頭上盤旋，碎石不斷地往深谷里掉，她緊緊攥住巖石上的青藤，找啊找，終于在亂石峰頂找到了青石。
2、借助連環畫
白石藏在深深的海底，女媧深吸一口氣潛入海底，海底一片漆黑，只能看到一絲絲微弱的亮光。女媧朝著珊瑚輕輕一揮手，珊瑚馬上發出銀色的光芒，照亮了整個海底；水草左右搖擺，為女媧讓路；魚兒成群結隊，圍在女媧身邊，幫著女媧一起尋找白石。在大家的共同努力下，女媧終于在海溝深處的裂縫中找到了閃閃發光的白石。
同學們，在創編情節的時候，我們還可以加入其他的角色，并且還可以想象他們之間的對話，使創編的故事更加神奇、生動。你們看，這位同學在故事中加入了“惡犬”和“大鯊魚”兩個角色，通過語言描寫，把女媧取石的艱難過程生動地表現出來，請你讀讀這兩段對話吧！
3、加入角色
3、加入角色
為了拿到赤石，女媧來到了一座火山，看守赤石的是一條兇猛的惡犬。
惡犬對女媧說：“你想要得到赤色石頭，可以！但是要把你身上的骨頭取下來換，這樣你就有可能失血而死，你愿意嗎？”女媧毫不猶豫地回答說：“為了世人，我愿意！”
女媧忍著劇痛從身上抽出一根骨頭，把它遞給了惡犬，惡犬接過骨頭，把赤石交給了女媧。為了拿到青石，女媧來到了海底，青石藏在大鯊魚的肚子里。女媧找到了大鯊魚。
大鯊魚說：“你要想拿到青石，可以！但要回答我的三個問題，答對了你就可以拿著青石離開，答錯了就會被我吃掉，你愿意嗎？”
女媧堅定地說：“為了世人，我是不會退縮的！請開始說你的問題吧！”
女媧以自己的聰明才智，巧妙地回答了大鯊魚提出的三個問題，大鯊魚從口中吐出青石，交給了女媧。
那么，女媧去尋找其他顏色的石頭的時候，又會遇到哪些“角色”呢，他們之間會發生怎樣的故事？為了豐富電影細節，請你繼續往下編吧！
3、加入角色
謝謝
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兼職招聘：
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15* 女媧補天
［教學目標］
1.認識“措、混”等10個生字。
2.默讀課文，能說出故事的起因、經過和結果。【語文要素】
3.發揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。感受女媧不怕困難、甘于奉獻的品質?！菊Z文要素】
［教學重難點］
1.品讀課文3、4自然段，借助具體語言文字，感悟故事的神奇之處。
2.發揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。
［教學課時］
1課時
一、課題談話導入，直擊神話傳奇
1.（出示女媧的圖片）同學們，知道這是誰嗎？（板書：女媧）你對她有哪些了解呢？（預設：女媧創造了人類，是人類的母親，女媧的哥哥是伏羲）
2.今天我們就來學習與女媧有關的一篇神話故事。（板書：補天）生活中，你見過補什么東西？（補衣服、補課、補輪胎等）你見過補天嗎？
總結：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
二、依據略讀課型，確定學習方法
1.注意到了嗎？這篇文章的課題還多了個小符號呢?。?表示略讀課文。）
2.略讀課文怎么學呢？（出示課前導讀內容）誰來為大家讀一讀這段導讀文字，其他同學邊聽邊思考：從這段話中，你知道我們可以怎么來閱讀這個故事呢？
總結：是呀，原來閱讀故事的方法都藏在這段文字中呢！
3.今天這節課老師就和同學們運用這兩個方法去讀一讀這個故事。
出示學習活動1：
(1)默讀課文，畫出描寫女媧補天過程的起因、經過（做了哪些事）和結果的語句，試著用四個字分別概括；
(2)和同桌進行交流，將你的想法寫在紙上。
三、繪制情節曲線，梳理故事脈絡
1.學生把四字概括語貼在黑板上。
2.找到了故事的起因、經過和結果，就能夠梳理出故事的情節了，而將這些情節用曲線連起來，這就是故事的“情節曲線圖”。（板貼“情節曲線圖”）
3.結合情節曲線圖，說一說女媧補天的起因、經過和結果。
四、聚焦重點段落，感悟神奇寫法
1.在女媧所做的這些事情中，哪些是詳寫？哪些是略寫？
2.我們先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。導讀中有這樣的一句話：“《女媧補天》這個神話故事，處處充滿著神奇的想象”，誰再來為大家讀一讀？下面請同學們默讀第3、4自然段，畫出讓你覺得神奇的有關詞句，再和你的小組成員進行交流。
出示學習活動2：默讀第3～4自然段，畫出讓你覺得神奇的有關詞句，再和你的小組成員進行交流。
（1）交流神奇的詞語。
拓展延伸：其實，在我們學過的神話故事中也有這些神奇的詞句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年過去了”等，這些詞句的運用更讓我們感受到神話的神奇之處啦?。ò鍟荷衿娴脑~語）
交流神奇的想象：
①“天上露出一個大窟窿”②“五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿”
總結：是呀，在故事中，無論是能夠運用神火冶煉彩石，還是用石漿立刻就補好的窟窿，這些情節都讓我們覺得不可思議，這就是神話故事中神奇、大膽的想象。（板書：神奇的想象）
神奇的情節：女媧補天具體做了哪些工作？
（①煉五色石補天；②斬龜足撐天；③殺黑龍除惡；④燒蘆葦止水）
總結：神話故事正是運用了這三個小方法，才格外地引人入勝。（引導學生齊讀三個方法）五、感悟女媧形象
1.讀第5自然段，想一想，女媧補天后，人們是怎么做的？
點撥：先從段落中提煉出“懷念”“傳頌”兩個核心詞，再分析“傳頌”一詞的含義，從而讓學生明白女媧補天、挽救人類是人們傳頌她的原因。
2.整體閱讀課文，你從中看到了一個怎樣的女媧形象？請簡單說說。（勇敢頑強、智慧能干、甘于奉獻）
六、課內延向課外，閱讀傳承文化
1.神話故事是我國民間文化的瑰寶，它動人的文字、神奇的情節值得我們去細細品讀。當代神話學大師袁珂先生將這些神話故事都收錄在了一本書中——《中國古代神話》，大家課后可以去讀一讀。
2.神話故事的流傳離不開一代又一代人們的口耳相傳，作為小學生的我們，也可以運用今天學習到的講故事的方法，將這些動人的神話故事講給更多的人聽。有機會，我們在班級也舉辦一個“我來講神話”的講故事比賽，讓神話的魅力不斷傳承。
［教學板書］
15* 女媧補天
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)類文閱讀-15* 女媧補天
女媧造人
盤古開天辟（bì pì）地后，地上沒有人，冷冷清清，一片凄涼。上天就派伏羲和女媧下來造人。伏羲力大，負責挑水和（huò huó）泥;女媧（wō w?。┠锬锸智?，負責捏泥巴人兒。捏成啥樣哩？就照自己的樣子捏，像伏羲的就是男人，像女媧的就是女人。
女媧娘娘不分晝夜地捏呀，捏呀，泥人兒越捏越多。屋里放不下了，就搬到門外場院里曬。這些泥人兒曬干后，過上七七四十九天就能變活了。誰知天下雨了，他倆忙把泥人兒往屋里搬，搬不及的，就拿掃帚（chu zhou）往屋子里掃，結果有些泥人兒眼給扎破了，有些泥人兒胳膊腿給碰斷了，以后世上才有了形形色色的人。
這地面太大，單靠女媧娘娘兩只手造人也太慢了。女媧娘娘就想了個法子，教男人和女人配對，讓他們自己繁衍（yǎn）后代，這樣人就越來越多了，世上才熱鬧起來。伏羲、女媧很高興，就回天上去了。
1.從文中括號里選擇正確的讀音，畫“√”。
2.仿寫詞語。
例如：冷冷清清
3.下列說法中，對這篇神話所講述的造人的說法有誤的一項是（ ）
A.是伏羲和女媧娘娘造的人。 B.伏羲負責挑水和泥，女媧娘娘負責捏泥巴人兒。
C.男人和女人配對繁衍后代。 D.伏羲和女媧娘娘一起捏泥人兒。
4.你還聽過哪些神話故事？寫出它們的名字吧。（至少寫3個）
參考答案
1.pì huó wā zhou
2.示例：家家戶戶 來來往往 高高興興
3.D
4.示例：《嫦娥奔月》《后羿射日》《精衛填?！?br/>神農嘗百草
神農有個透明的水晶肚子,吃了什么東西,有什么反應,從外面看得清清楚楚。神農便親自品嘗百草,尋找能為人們解除病痛的草藥。
神農來到一片草木枯黃的平地，看到一群鳥雀在一大片枯草上不停地啄食,便摘了幾粒吞下肚。沒有異常的反應,反而覺得饑餓感減輕了。神農高興地把這些種子收集起來，讓人們把這些種子種下去，等它們的葉子變黃時再把種子采下來吃,可以充饑。
烈日（嚴嚴 炎炎）的中午,神農背著藥袋在野地里嘗藥。他看見一種開著小紅花的小草很可愛。它的葉子油（呼呼 乎乎）的有小小的硬（刺 剌），難以下咽。他又刨出小草根,嘗一嘗,甜絲絲的，看看肚子,沒什么不良反應。一會兒,神農覺得先前被太陽曬得熱辣辣的感覺減輕了,喉嚨中原來“呼嚕呼?！钡捻懧暃]有了。饑（渴 喝）交加的神農高興地采集了許多草根大嚼起來，不一會兒,他的鼻子出血了。神農想了想,明白這種草根少吃可以治病,多吃會有不良反應。他回去后趕快向人們介紹了這種草,為它取名:“甘草”。
神農每天出去嘗草,他嘗出了許多能吃的糧食種子,嘗出了能治病的藥草,還嘗出了許多有毒的草。人們在神農的指導下漸漸能辨別出許多植物的性狀。
神農最后一次嘗的是一種開著小黃花的草。神農吞下草后，肚子劇痛,人們看見他的腸子一節一節地斷裂腐爛。神農用盡最后的力氣告誡人們:“這種草有劇毒,不能治病。記住,叫它‘斷腸草’,告訴后人……”
神農死了,他為人們嘗百草而死的功績,永遠不會被人們忘記。
1.在文章括號中選擇正確的字詞。打“√”。
2.仿寫詞語。
例如：熱辣辣
3.文章結尾省略號表示（ ）
A.說話斷斷續續。 B.語言的中斷。
C.話未說完，語意未盡。 D.靜默或思考。
4.神農為人類作出了哪些貢獻？
5.想想我們生活中有沒有像神農一樣的人？說說他們是怎么奉獻的？
參考答案
1.炎炎 乎乎 刺 渴
2.示例：氣沖沖 軟綿綿 笑瞇瞇
3.C
4.神農發現了許多能吃的糧食種子、解除病痛的草藥和有毒的草，為人類作出了很大的貢獻。
5.示例：警察叔叔與犯罪分子英勇搏斗，有的身負重傷，有的甚至犧牲了生命。還有消防員叔叔，當火災發生的時候，他們沖進火場救人，有的被大火燒傷，有的甚至獻出了寶貴的生命。

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