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(共32張PPT)
普羅米修斯
火，是人類從野蠻走向文明的象征。
古希臘人非常好奇，于是開始了自己的思考——
那么，火是怎么來的呢？
他們創造了一個神話：普羅米修斯
希臘神話是歐洲最早的文學形式，最早流傳于公元前 8 世紀。它由古希臘原住民長期口頭相傳，后來在《荷馬史詩》等著作中被記錄下來，后人將它們整理成現在的古希臘神話故事。希臘神話是歐洲文化的起源，也是世界古典文化的瑰寶。
初識希臘神話
目錄
壹
貳
叁
肆
解釋神話，表達對世界的認識
講述神話，講清起因、經過和結果
英雄神話，內心堅定的信仰
仿寫神話，充滿想象力的拓展
壹
解釋神話
表達對世界的認識
《普羅米修斯》講了一個什么故事呢？
1、請同學們自讀課文，讀準字詞，讀好神的名字。
2、用起因、經過、結果概括故事大意。
學習單一：
sī
普羅米修斯
cǎn
悲慘
盜取
dào
馳過
砸碎
饒恕
堅定
chí
zá
shù
jiān
鎖鏈
遭受
兇惡
憤憤不平
suǒ
zāo
è
fèn
押往
yā
肝臟
zàng
平舌音
微信公眾號：小語匠
多音字
心臟 肝臟
zàng
臟
弄臟 臟手帕
zàng
zāng
zāng
佩
環
慘
抗
鎖
既
狠
憤
cǎn
pèi
kàng
huán
suǒ
jì
hěn
fèn
悲
bēi
獸
shòu
堅
jiān
違
wéi
著
zhù
獲
huò
shòu
注意兩個字的區別。
céng
曾
宙斯
眾神之王
希臘神話中的，統治宇宙萬物，被稱作“眾神和人類的父親”“神王”。
赫淮斯托斯
火神
赫拉克勒斯
大力神
宙斯和赫拉的兒子。希臘神話中的火神、砌石之神、雕刻藝術之神與鐵匠之神，奧林匹斯十二主神之一。
也是宙斯的兒子。他神勇無比，力大無窮。
1、借助資料，了解眾神
2、梳理人物，明確關系
這幾個神分別做了什么？他們之間又有什么樣的關系呢？試著在自己的本子上畫一畫人物關系圖。
眾神之王：
宙斯
火神：
赫淮斯托斯
大力神：赫拉克勒斯
普羅米修斯
盜火
懲罰
勸告
解救
3、列出標題，概括大意
普羅米修斯從太陽車上“盜”火，給人類帶來了溫暖和安全。
眾神領袖宙斯嚴厲懲罰普羅米修斯，火神赫菲斯托斯勸他認錯，但普羅米修斯拒絕了。為人類造福，他甘愿忍受各種痛苦。
大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。
不忍受苦
決心盜火
受到懲罰
絕不屈服
得到解救
重獲自由
起因
經過
結果
（第1-2自然段）
（第3-8自然段）
（第9自然段）
3、列出標題，概括大意
起因
經過
結果
不忍受苦
決心盜火
受到懲罰
絕不屈服
得到解救
重獲自由
貳
講述神話
講清起因、經過和結果
再讀一讀這個故事，想一想：故事中哪個情節觸動了你？為什么？在你最有感觸的地方做一做批注。
學習單二：
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
被鎖之苦
被死死鎖在懸崖上的普羅米修斯
既不能__________________,
也不能__________________。
被鎖之苦
他既不能隨意動彈，也不能睡覺。日夜遭受著失去自由的痛苦
他既不能喝水，也不能休息。日夜遭受著干渴勞累的痛苦。
他既不能吃飯，也不能躲避寒冷。日夜遭受著饑寒交迫的痛苦。
他既不能見到親人，也不能和人交談。日夜遭受著孤獨的痛苦。
被鎖之苦
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。
這里冰雪覆蓋，山下是無底的深淵！
這是一個野草都不愿生長、鳥兒都不愿意飛過的地方！
這是寒風呼嘯、冰冷荒蕪的地方！
請帶著你的想象，朗讀此文段。
被啄之苦
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。
這種痛：
讓人痛徹心扉
令人生不如死
撕心裂肺
被啄之苦
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。
普羅米修斯的肝臟被啄了還會長出來，又不會死，可見宙斯的懲罰并不重，你同意嗎？
不同意：折磨一個人最好的辦法不是殺死他，而是讓他生不如死。
這沒完沒了的痛苦持續整整 3 萬年，普羅米修斯遭受了如此漫長而看不到頭的折磨。
被啄之苦
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。
日復一日，年復一年，時間沒有盡頭，折磨沒有盡頭。帶著這樣的感受與體會，再讀讀這段話。
為誰承痛：普羅米修斯為什么要承受著這生不如死、沒有盡頭的痛苦？
普羅米修斯“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種!”
意志之堅
面對痛苦，為人類造福的信念依然是如此堅定，如此無怨無悔，
這就是英雄！
被鎖之苦
被啄之苦
意志之堅
英雄
為人民造福
勇于犧牲自己
再次朗讀課文第3-8節
再次體會這種無聲的大愛。
叁
英雄神話
內心堅定的信仰
在古希臘神話里，最初的人類是普羅米修斯用泥土和水以天神的形象捏造的。
補充資料
他把戰爭、怨恨、貪婪、疾病和痛苦等邪惡的東西裝在盒子 （就是潘多拉盒子）里密封起來，交給自己的弟弟厄比米修斯保存，以免人類受災。
傳技于人
他把科學、文字、醫藥和技術傳授給人類，讓人類具備生存和發展的基本條件。
避免災難
普羅米修斯所做的一切，都是為了人類，為了人類的幸福。
展開思考和討論：
在你心中，在你的身邊，在這個時代，
誰是真正的英雄？
學習單三：
抗擊疫情，拯救百姓，舍生忘死，沖向災難最前線的白衣戰士，是英雄！
那些研發了國之重器，舍小家為國家的科學家，是英雄！
全心全意為人民服務的新時代黨的好干部，是英雄！
哪里有困難就出現在哪里，哪里有危險就沖向哪里，時時刻刻為人民的子弟兵，是英雄！
我們的祖國，英雄輩出！
肆
仿寫神話
充滿想象力的拓展
故事：一個萬能機器人想控制整個世界 , 他要去攻擊某星球的家園樹。
仿寫神話故事
“宙斯”
“萬能機器人”
相當于
“普羅米修斯”
“我們自己”
“火種”
“家園樹”
________________________________________________________________________________________________
你受到某種感召出發了，進入陌生的領域，身上擁有了超自然的力量，經受住了種種嚴峻的考驗，等你再次返回，就成了一名英雄。
謝謝
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14 普羅米修斯
［教學目標］
1.會認“斯、慘”等13個生字，讀準多音字“還”，會寫“悲、慘”等14個生字，會寫“人間、悲慘”等15個詞語。
2.能流利、有感情地朗讀課文。
3.能按起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。【語文要素】
4.能和同學交流故事中最觸動自己的情節，感受主人公的美好品格。【語文要素】
［教學重難點］
1.能按起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。
2.能和同學交流故事中最觸動自己的情節。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.會認13個生字，會寫14個生字，會寫15個詞語。
2.流利、有感情地朗讀課文，能按起因、經過、結果的順序講述普羅米修斯“盜”取火種的故事。（重點）
3.學習第4～5自然段，初步感知火神和普羅米修斯的天神形象。（重點）
一、板書課題，引出天神的名字
1.說說你都讀過哪些神話故事。（指名說）今天我們再來讀一個神話故事，這個故事來自國外，來自遙遠的古希臘。看老師寫課題。（板書課題）
2.讀題。其實這不僅僅是課題，在古希臘的神話故事里，普羅米修斯是一位天神的名字。誰來介紹一下普羅米修斯？讓我們都來讀一讀，記住這位天神。再讀課題。
二、檢查預習，感知天神的故事
1.檢查詞語。
第一組：火神赫淮斯托斯、眾神的領袖宙斯、大力神赫拉克勒斯。（名字比較長，看誰最先記住）
第二組：動彈、盡管、肝臟。（注意多音字的讀音，運用“據義定音”方法）
第三組：驅寒取暖。（理解“驅”“取”的意思，再理解詞語的意思。學法滲透：抓住關鍵字理解整個詞語的意思）
第四組：悲慘、猛獸。（看課件“慘”的筆順；展示“獸”字的演變過程，進行字理滲透。教師示范，學生在田字格里把這兩個字寫一遍。展示學生書寫，大家點評）
2.輪流讀課文。
(1)這些神之間發生了什么故事呢？指生分自然段朗讀課文。
(2)讀第1自然段。讀到這兒，我們知道了普羅米修斯為什么“盜”取火種，這就是整個故事的起因，同學們把“起因”兩個字寫在書上。（板書：起因）
(3)生讀第2～8自然段。這些就是整個故事的經過，請同學們寫下“經過”二字。（板書：經過）
(4)最后一個自然段就是課文的結果，大家一起讀一讀這一段。（板書：結果）
3.學習把握課文的主要內容。
同學們把課本合上，看著這些神的名字，想一想故事的起因、經過、結果，用自己的話說一說這個故事，同桌互相練一練。指名練說故事大意。
三、學習第4～5自然段，感受天神形象
1.同學們把課本打開，一起再讀一遍課題。
這是一個感人的故事，最感人的就是天神普羅米修斯的表現，咱們來看看吧，看看他和火神都說了些什么。
課件出示：
(1)火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說：“只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。”
(2)普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
2.要讀好人物的語言，老師告訴你們一個竅門，就是要注意提示語。這兩段話中的提示語在哪里呢？學生畫提示語，再讀。
3.同學們，看清楚提示語，體會人物的內心世界，就可以把人物的語言讀好。
4.指名讀第5自然段。讀了兩位天神的話，你覺得火神和普羅米修斯是怎樣的神？指導學生說話。
第2課時
［課時目標］
1.能和同學交流故事中最觸動自己的情節，感受主人公的美好品質。（難點）
2.拓展閱讀鏈接，激發學生閱讀神話故事的興趣。
一、學習6～8自然段，品悟天神的品質
1.普羅米修斯就是這樣一位為人類著想的天神，卻招來了宙斯嚴厲的懲罰。默讀課文的第6～8自然段，看哪些細節、哪些字詞讓你的心為之一震，畫一畫。
2.學生匯報交流。
(1)普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環……普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
①抓住“鎖”字，指導朗讀。當人們正在用火過著幸福生活的時候，普羅米修斯卻有著怎樣的遭遇？
②聚焦“風吹雨淋”，想象畫面：你仿佛看到了什么？引導學生想象表達。
③指導有感情地朗讀，體會普羅米修斯所承受的痛苦和他的堅強不屈。
(2)狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹……永遠沒有了盡頭。
①自由朗讀這段文字，交流體會。
②抓住“啄”字，通過字的演變，分析字理，理解字義，進一步體會普羅米修斯所承受的痛苦。（出示鷲鷹圖）看，這就是鷲鷹，它有尖利的嘴巴。摸一摸你右邊肋骨下面最柔軟的地方，這下面就是肝臟，它是人體脆弱的器官。再摸摸你的膝蓋在哪里。鷲鷹就是站在他的雙膝上，每天啄食著他的肝臟。一口一口，白天吃完了，晚上又長出來，這是怎樣的痛苦……讀出你的感悟。
③會讀書的孩子還能把這段話讀成一幅畫面。交流你看到了什么畫面……兇惡的鷲鷹、痛苦的普羅米修斯，把你看到的畫面讀出來。
④普羅米修斯，不死之神，正因如此，才讓他更加痛苦。（學生讀：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來）一天，兩天，一年，兩年……這樣的痛苦就是——永遠沒有了盡頭。
3.可是，盡管如此，普羅米修斯退卻了嗎？屈服了嗎？再次讀普羅米修斯的話——“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
4.此時，你覺得普羅米修斯是一位怎樣的神？拿出筆，寫下你此時最想說的話。
5.指名讀學生寫的內容，師生評價。
二、回顧全文，講述天神的故事
1.教師指導，學生練講故事。
(1)記住天神的名字。(2)按照起因——經過——結果的順序，把握故事梗概。(3)突出最觸動你的情節內容。(4)嘗試運用一些肢體語言。
2.學生四人小組內試講，教師巡視指導。
3.教師示范講述第1～2自然段，抓住“沒有火”和“有了火”的重點語句，體會火種對人類的重要。全班講述。
三、閱讀“鏈接”，走進神話故事
1.指導學生對比閱讀“閱讀鏈接”，說說從燧人鉆木取火的故事中感受到了怎樣的神奇。
2.神話故事代代相傳，不同的國家和民族神話傳說往往也不一樣，這都是先人智慧的結晶，讓我們打開神話故事的大門，走進豐富多彩的神話世界，去領略那些鮮活的神話人物。
3.課件出示一些神話圖書、神話人物等。
［教學板書］
14 普羅米修斯
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)類文閱讀-14普羅米修斯
普羅米修斯造人
普羅米修斯是被宙斯放逐的古老的神族的后裔。他聰慧而睿智，知道天神的種子蘊藏（zánɡ cánɡ）在泥土中，于是他捧起泥土，用河水把它沾濕調和（hé huó）起來，按照世界的主宰，即天神的模（mó mú）樣，捏成人形。為了給這泥人以生命，他從動物的靈魂中攝取了善與惡兩種性格，將它們封進人的胸膛里。他的朋友智慧女神阿西娜朝泥人吹起了神氣，使它獲得了靈性。
　　這樣，第一批人在世上出現了。但是，他們不知道該怎樣使用他們的四肢，也不知道該怎樣使用神賜的靈魂。他們如同螞蟻一樣，蟄居在沒有陽光的土洞里，覺察不了冬去春來夏至；他們做樣樣事情都毫無計劃。
于是，普羅米修斯又教會他們觀察日月星辰的升起和降落；給他們發明了數字和文字，讓他們懂得計算和用文字交換思想；他還教他們駕馭牲口，來分擔他們的勞動，使他們懂得給馬套上繩拉車或作為坐騎（qí jì）。他發明了船和帆，讓他們在海上航行。他關心人類生活中其他的一切活動。從前，生病的人不知道用藥物治病，不知道涂藥膏或服藥來減輕痛苦，許多病人因缺醫少藥而悲慘地死去。現在，普羅米修斯教會他們調制藥劑來防治各種疾病。他引導他們勘探地下的礦產，讓他們發現礦石，開采鐵和金銀。他教會他們農耕技藝，使他們生活得更舒適。
1.選出文章中加點字的正確讀音，打“√”。
2.寫出下列詞語的反義詞。
聰慧——（ ） 降落——（ ）
悲慘——（ ） 舒適——（ ）
3.這篇神話故事所講述的人是怎樣創造出來的？（ ）
A.阿西娜朝泥人吹神氣，吹出來的。
B.普羅米修斯用河水把泥土沾濕調和起來，捏成人形。
C.把種子種在泥土中，長出了人。
D.普羅米修斯用泥土捏成人形，阿西娜朝泥人吹神氣，賦予他們靈性。
4.普羅米修斯幫助人類做了哪些事情？
5.談談你對普羅米修斯的印象。
參考答案
1.cánɡ hé mú qí
2.示例：愚笨 升起 幸福 艱難
3.D
4.普羅米修斯教人們觀察日月星辰的升起、降落，教人們農耕技藝，教人們駕馭牲口，還教人們調制藥劑來防治各種疾病；普羅米修斯給人們發明了數字和文字，發明了船和帆；普羅米修斯引導人們勘探地下的礦產，讓人們發現礦石，開采鐵和金銀。
5.普羅米修斯是位聰慧而睿智的神明，他不僅創造了人類，給人類帶來了火，還教會了人類許多知識和技能。
潘多拉盒子 　　
潘多拉被創造之后，宙斯就命令赫爾墨斯把她帶給普羅米修斯的弟弟埃庇米修斯。（ ）他知道普羅米修斯不會接受他送的禮物，（ ）一開始就送給了埃庇米修斯。埃庇米修斯生性愚鈍，再加上潘多拉的美貌與誘惑，就接受了她。 　　
潘多拉是宙斯讓赫淮斯托斯用黏（nián）土做成的第一個人類女人，其用意在于（抱 報）復普羅米修斯造人以及盜取火種之事。 　　
眾神聽從宙斯命令各給了女人一份禮物：阿佛洛狄忒為她淋上令男人瘋狂的激素；赫拉賜予她好奇心；女神雅典娜給了她智慧，并教女人織布，能制造出各顏各色的美麗衣織，使女人看來更加鮮艷迷人；神的使者赫爾墨斯傳授她語言的天賦，即說謊的天賦；宙斯賜給了這個女性名字“潘多拉”(具有一切天賦之意)，所以“潘多拉”即為“擁有一切天賦的女人”。　　
潘多拉于是和埃庇米修斯生活在一起。不久后，普羅米修斯帶給埃庇米修斯一個大盒子，并反復叮囑他一定不能打開，但潘多拉是一個好奇心很重的女人，普羅米修斯的反復叮囑使她產生了打開盒子的欲望，她想：“普通的一個盒子何必藏得這么隱（秘 密） 而且又蓋得這么緊，到底為什么呢 ”趁埃庇米修斯外出時，潘多拉悄悄打開了盒子，結果里面并沒有潘多拉所期待的東西，而是無數的災禍蟲害。在潘多拉打開盒子以前，人類沒有任何災禍，生活寧靜，那是因為所有的病毒惡疾都被關在盒中，人類才能免受折磨。由于潘多拉的好奇，災難與瘟疫逃出來，從那時起，災難們日日夜夜、處處為害人類，使人類受苦。 　　
在（慌 謊）亂與害怕中，潘多拉悄悄地關上了盒子，結果留下盒子中唯一美好的東西——希望。因此，（即 既）使人類不斷地受苦、被生活折磨，但是心中總是留有可貴的希望，才能自我激勵。在死亡以前，希望永遠存在，人生也絕對充滿了美好的希望。
1.用“\”劃去括號中不正確的字。
2.普羅米修斯是__________神話中的人物。
3.在文章括號中填寫恰當的關聯詞語，并用關聯詞造句。
4.下列說法不正確的一項是（ ）
A.赫拉賜予潘多拉好奇心。
B.宙斯傳授潘多拉語言的天賦。
C.雅典娜給了潘多拉智慧。
D.赫爾墨斯把潘多拉帶給了普羅米修斯的弟弟埃庇米修斯。
5.潘多拉打開盒子后發生了什么？后來，她關上盒子后只留下了什么？
參考答案
1.劃去：抱 密 謊 既
2.古希臘
3.因為……所以…… 示例：因為今天下雨了，所以運動會延期舉行。
4.B
5.災難與瘟疫逃出來，從那時起，災難們日日夜夜、處處為害人類，使人類受苦。留下了盒子中唯一美好的東西——希望。

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