資源簡介

§14.3 連接串聯電路和并聯電路
教學目標：
知識與技能：
1、讓學生通過自主探究，共同學習，理解串并聯電路的特點。
2、會連接簡單的串、并聯電路。
3、會畫簡單的串、并聯電路圖。
4、會用實驗的方法探究串、并聯電路的區別。
過程與方法：
1、了解物理學習的基本方法——實驗探究法。
2、培養學生物理來源于生活，用物理指導生活的良好思維品質。
情感、態度與價值觀：
1、培養學生的合作精神和對科學的求知欲。
2、形成對電路的親切感。
教學重點：認識串、并聯電路；會畫串、并聯電路圖。
教學難點：根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路。
教學準備：
演示用器材：三只帶燈座的小燈泡、電路板、裝有兩節干電池的電池盒、幾個開關、若干段導線
學生用器材：三只帶燈座的小燈泡、裝有兩節干電池的電池盒、幾個開關、若干段導線
教學設計：
教 師 活 動 學 生 活 動 說 明
一、導入新課 1、【課件展示】城市夜景、節日彩燈等畫面，感受城市的燈火輝煌。 提問：城市中這么多的用電器是如何連接的呢？ 2、【課件展示】家用電器的連接。 提問：家庭的各種電器設備采取的是什么連接方式呢？ 引導：實際電路中，用電器常常不止一個，甚至有很多很多，那么這些用電器是怎么連接起來的呢？ 讓我們一起來探究學習電路的連接方式。 【板書】 課題：第三節 連接串聯電路和并聯電路 觀察城市夜景，陶冶情操 學生舉手說出自己的觀點。 創設學習情景，激發學習興趣。
二、合作探究 （一）串聯電路和并聯電路 教師引導學生自學課本，并歸納出串聯電路和并聯電路的定義。 （1）定義：兩個燈泡逐個順次串接在一起，然后再接入電路中，這兩個燈泡的連接方式叫串聯。如圖所示： 【演示實驗】請一位同學在示教板上，把上圖的元件連成電路。 ①合上、斷開開關觀察現象 ②調換開關的位置，觀察兩燈發光情況？ 小結：串聯電路的特點 1、電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個 2、電路中只需要一個開關，且開關的位置對電路沒有影響。 （2）定義：兩個燈泡的兩端并列地連在一起，然后再接入電路中。這兩個燈泡的連接方式叫并聯。如圖所示： （3）請同學們看教材圖14—18，14—19插圖，并能說出并聯電路中干路和支路分別是哪些部分？對“干”和“支”你有什么感受？ （二）連接串聯電路和并聯電路 1、實驗探究的目的：用你想到的各種連接方式把燈泡和開關接入電路，使燈泡都可以發光，讓開關可以用不同的方式控制電燈泡的工作。 2、先讓學生畫出電路圖，再組織學生分組討論。 3、教師把學生設計的可行電路圖進行匯總，分成三類： （1）一只開關同時控制兩盞電燈的通斷。 （2）電路中有兩只開關，每只開關控制一盞燈的通斷而不影響另一盞燈的通斷。 （3）其他設計電路。 4、指導學生進行試驗，并且強調實驗的步驟及注意事項。 （1）畫好電路圖，確認電路圖無誤后，再根據電路圖連接實物圖。 （2）連接電路圖要按一定的順序進行，若是連接串聯電路，可以從電源的正極開始依次連接各元件，一只接到負極；若是并聯電路，可以先把并聯部分連接好，然后再按照連接串聯的方法進行連接。 （3）在接線過程中，開關應該是斷開的，經檢查電路無誤后，再閉合開關。 教師在學生實驗的過程中注意掌握學生在實驗中出現的各種情況，隨時控制教學活動。 教師點撥：接通電路后，仔細觀察并記錄電燈通斷的情況和觀察到的其他情況。 5、組織學生討論：回到教材“交流與討論”的4個問題，引導學生總結出串并聯電路的特點。 師生共同總結： 串聯電路特點 （1）各元件依次連接，開關控制整個電路，開關的作用與位置無關。 （2）電流只有一條路徑，無干路和支路之分。 （3）電流通過每一個用電器，各用電器工作相互影響，一個用電器因開路停止工作，其他用電器都不工作。 并聯電路的特點： （1）各元件并列連接，干路上的開關控制整個電路上的用電器，支路上的開關只控制支路上的用電器。 （2）電流由兩條或兩條以上的電流路徑，有干路和支路之分。 （3）干路電流在“結點”處分成兩個或多個支路電流，每一支路都與電源形成一個通路，各支路用電器的工作互不影響，當某一支路開路時，其他支路仍可以工作。 （三）、串聯電路和并聯電路的應用 【引導】觀察家庭電路的連接，家庭用的各種用電器設備采取的是那種連接方式？ 你可以舉出一些生活中用電器串聯或并聯的事例嗎？ 學生觀察課本的兩幅圖片，并以小組為單位討論說出這兩幅圖中兩只小燈泡的連接方式有什么不同，各有什么特點。 學生交流，加深對并聯電路的認識。 學生動手設計電路并動手連接，根據上面提出的問題，讓學生合作完成實驗。 學生思考： 1、開關與用電器是 聯的。 2、如果要使幾個用電器工作時互不影響，使一個用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這樣幾個用電器必須 連接。 3、在并聯電路中，接在干路上的開關和接在支路上的開關作用相同嗎？ 4、用電器 聯時，任何一個用電器開路則其他用電器都不能工作。 學生以小組為單位交流、討論“串聯電路和并聯電路的特點”。然后選一名代表匯報，大家共同查漏補缺。 學生討論，舉出生活中更多串聯和并聯的例子。 培養學生發現問題的能力，體現從生活走向物理的學習理念。 加強學生對電路連接的能力，同時為串聯電路和并聯電路的連接做好鋪墊。 強調學生在實驗中注意的問題，防止電源短路。 培養學生發現物理問題和探索物理規律的能力。 培養學生的分析能力，加強學生對串聯電路和并聯電路特點的認識。 考查學生對生活實際的觀察能力，強化知識的運用。 體現生活中的物理現象，提高學生學習物理的興趣。
三、課堂小結 教師可以適當點撥，尤其是研究問題的方法。 學習交流本節的收獲。
四、布置作業： 1、調查生活中還有那些串聯和并聯例子。 2、本節課后習題第1題、第2題。 鞏固本節知識。
電路 項目 串聯電路 并聯電路
定義 兩個燈泡逐個順次串接在一起，然后再接入電路中。 兩個燈泡的端并列地連在一起，然后再接入電路中。
電路圖
電流路徑 從電源正極出發，有且只有一條路徑回到電源負極 從電源正極出發，有兩條或兩條以上路徑回到電源負極
工作特點 各用電器工作互相影響，若其中一個不工作，另一個也不工作 各用電器工作互不影響，若其中一個不工作，其他用電器仍可正常工作
開關作用 開關的作用與所處位置無關，只需一個開關就可控制整個電路。 干路開關控制整個電路，支路開關只控制它所在那條支路
應用舉例 1、開關與用電器串聯 2、節日時用的小彩燈串聯 3、電流表要與被測用電器串聯 1、家用電器的連接是并聯 2、馬路邊一排排的路燈是并聯 3、電壓表與被測用電器并聯
板書設計：
第三節 連接串聯電路和并聯電路

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