資源簡介

初中物理《滑動變阻器》教學設計
一、 教材分析
滑動變阻器是電阻知識的延伸和實際應用，又是歐姆定律學習的基礎，起著承上啟下的作用。同時電阻知識的實際應用，在電學實驗和無線電技術中占有重要地位，學好變阻器，既有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗作了必要的準備。
二、 學情分析
1、學生知道影響導體電阻大小的因素。
2、對結構、操作都比較復雜的儀器，學生不容易掌握使用方法。
三、 教學目標
【知識和技能】
知道滑動變阻器的構造、理解其原理，會使用滑動變阻器。
【過程與方法】
通過對電阻絲從長短、粗細、材料等方面進行改裝自主創造設計，感知創造設計的一般方法，體會滑動變阻器的原理。
通過自主探究滑動變阻器連接方法的實驗，體驗并總結改變滑動變阻器連入電路中電阻大小的方法和規律。
通過連續改變電流的實驗，進一步加深理解電阻在電路中的作用。
【情感態度價值觀】
整節課通過老師有序的引導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養學生對科學的探究興趣與科學的態度，樹立將科學轉化為技術服務人類的意識。
四、 重點難點
本節說課的重點是滑動變阻器的使用方法，
難點是了解滑動變阻器的原理和構造。
五、 教法與學法
在本節課教學中，采用探究式教學和分組實驗相結合的方法。充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則。
設計滑動變阻器，可以培養學生的創造思維，教材又提供了這樣的機會，所以，本人力圖通過和學生的互動，引導學生完成這個設計，讓他們初步到“創新”的喜悅，加深他們對物理這門學科的感情。
六、 實驗器材
電源、銅絲、鐵絲、鎳鉻合金絲、導線、小燈泡、開關、滑動變阻器
七、 教學過程設計
1、情景引入，促發思維
具體做法是
教學內容 教學環節 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
引言 創設情境，導入新課 1.教師演示，臺燈光由暗變亮，再由亮變暗收音機音量由大變小，再由小變大 2.教師設疑，燈泡亮暗的變化是由何引起。 3.教師設疑，電流的變化可以由哪些因素引起？ 4.請學生利用桌上的器材設計實驗，實現燈泡亮度的改變。 1.請學生回答所看到的現象。 2.學生根據前面所學，得出這里電流的變化而引起 3.電壓、電阻的變化 4.動手實驗 讓學生“從生活走進物理”，知道物理就在身邊。并調動學生的積極性，給學生建立一定的感性知識。同時培養學生的邏輯思維能力。
2.循序漸進，突破難點。
探究滑動變阻器原理
教學內容 教學環節 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
滑動變阻器的原理 層層探索 突破難點 1.教師提問：這些方法中你認為哪個方案最便捷。 2.教師設疑，雖然這個方法最方便、有效，但是還是離實用有些距離，再教師引導學生對所設計的電路圖進行改進如何增大阻值變化范圍？ 長度太長，操作也很不方便。 繞線太密，又該如何？ （多媒體動畫展示滑動變阻器結構）再添上接線柱、支架、金屬桿、滑片。我們的滑動變阻器就制作完成了。展示實物。 教師總結指出，這就是滑動變阻器，并給出滑動變阻器的原理和作用。投影結構示意圖和元件符號。 1.學生小組發言，說說是用什么方法改變燈泡亮度的 2.學生開展小組討論，對比，得出改變導體電阻最方便、實用的方法是：改變導體的長度 3.學生提出，應該增加電阻的變化范圍。 學生提出應增加電阻絲的長度 把它繞在某個物體上。 電阻線上涂絕緣漆，并且把與夾子接觸處的絕緣漆刮去。 在舊知的基礎上進行自主探究，培養創新能力，提高把知識轉化成技術的意識。引導學生運用控制變量法思想解決實際問題，提高學生探究能力、實驗能力和分析能力。 讓學生通過對電阻絲從長短、粗細、材料等方面進行改裝，自主創造設計，感知創造設計的一般方法，提高學生的創新能力，并體會滑動變阻器的原理。 剌激視覺效果，提高課堂效率，加深學生對滑動變阻器結構的了解。 促使學生由形象思維向抽象思維轉化。
在上述過程中，教師分層提出問題，步步逼迫問題的本質，主動掌握思維的技巧，從而有效地培養學生的創新思維能力。
3、探究滑動變阻器的正確接法。
（板書：6、使用方法）首先，通過學生實驗來完成這一環節，要求學生認真觀察實驗桌上滑動變阻器的阻值變化范圍，以及允許通過的最大電流。
教學內容 教學環節 教學活動 設計意圖
教師活動 學生活動
滑動變阻器的使用 實驗探究，突出重點 1.說明滑片上“20 2A”的物理意義。 2.滑動變阻器上有四個接線柱，每次接入兩個接線柱，有幾種接法？ 3.請學生用滑動變阻器，使燈泡亮度發生變化。 4.教師引導學生，接線柱如何接，電流如何流。 5.教師補充提問：當電路中電流過大，就會燒壞用電器，這時候滑動變阻器串聯進電路中，它的阻值此時應調到最大還是最??？ 觀察手中的滑動變阻器。 六種 學生動手實驗，并記錄實驗結果呈現出來， 小組代表發言 學生總結 放手讓學生自主探究，營造民主、活躍的課堂氣氛。同時引導學生進行有效的探究活動，培養嚴謹的思維方式。并領會運用排列的數學思想進行歸納的思路。
總結：
1、滑動變阻器應_____聯在電路中
2、連接_________接線柱
3、調節效果處決于_______的接線柱。
4、在閉合開關前，應將滑片置于阻值最大端。
5、聯系生產、生活實際，及時鞏固所學知識。
變變阻器的應用 聯系生產生活實際 課后鞏固，練習1，2 設計拓展，摩托車的油量表 課后小結 學生練習 學生討論、交流 讓學生體會到物理是一門“來自于生活又服務于生活”的學科 引導學生小結所學的內容，檢測課堂效果。讓學生體會由“生活—物理—生活”的理念。

八、 教學評價
我們教師，應該交給學生一個科學的解決問題的方法，如講滑動變阻器的原理、構造、使用。這樣可以告訴學生如何去創造、發明一個東西，這個東西得到之后我們怎么去逐步的完善它、使它的結構更加合理，在以后的使用中，我們如何保護它，使它使用得更好，這樣應能有效的提高學生的創造能力。

九、 板書設計
變阻器
一、滑動變阻器
1、原理
2、作用
3、構造
4、結構示意圖
5、元件符號
6、使用方法及注意事項

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