資源簡介

《第三節 內燃機》教學設計
一、基本信息
學校 肥西縣上派初級中學
課名 內燃機 教師姓名
學科（版本） 物理（滬科版） 章節 第十三章第三節
學時 年級 九年級
二、教學目標 知識目標：? （1）知道熱機中能量的轉化 （2）知道四沖程內燃機的構造和工作原理 （3）了解汽油機和柴油機的主要區別 過程與方法目標： 通過分析汽油機和柴油機的構造和工作過程的異同，學習分析和比較的研究方法． 情感目標： 了解這些內燃機在生產和生活中的應用，感受到技術進步在工業文明發展中的重要作用．
三、學習者分析 九年級學生在本章的第一節已經學習了內能的概念和改變內能的途徑有做功和熱傳遞。這些前概念和前知識為學習內燃機工作的能量轉化提供知識基礎。另外，學生在八年級物理中已經學習了力與運動的關系、大氣壓強和機械能等知識，學生掌握的力學知識為學習內燃機工作過程的提供保證。在技能方面，學生經過八年級物理實驗技能的訓練，他們已經具備了一定的觀察能力和動手操作能力，能力的儲備足夠滿足本節課的需求。
四、教學重難點分析及解決措施 重難點分析：重點：內燃機的基本構造和工作原理。難點：內燃機的工作過程。 解決措施：針對本節課的重難點我采取了這些措施，一是內燃機實物模型，內燃機實物模型直觀形象，學生在模型上能認識到基本構造以及各個部件的動作，學起來容易。二是flash動畫模擬內燃機的四個沖程過程，學生直觀感知印象深刻，能夠過目不忘。三是實驗視頻輔助教學，因為做燃料燃燒的內能轉化為機械能實驗危險性大，課堂上不能作為演示實驗，而這個原理正是教學的重點，所以用水蒸氣沖走軟木塞實驗視頻來幫助教學。四是借助SMART Notebook白板軟件的交互功能讓學生參與到教學活動中來。總之，本節課我把這幾項措施綜合運用起來，讓學生“在看”“在說”“在寫”“在想”“在做”，充分調到學生的積極性，希望能達到最佳的教學效果。
五、教學設計
教學環節 環節目標 教學內容 學生活動 媒體作用及分析
情境導入 實驗引入新課，激發學生興趣，引起學生注意。 學生觀察軟木塞被沖出的現象，分析能量是怎樣轉化的，從而引入熱機。 學生觀察思考 投影實驗視頻
介紹熱機和內燃機概念 學生學習內燃機的概念 從酒精燃燒釋放的內能的走向來分析內能的損失，內燃機為減少內能的損失而設計的一種熱機。 學生回答問題 投影文字，展示概念。
汽油機和柴油機的事例 列舉學生身邊的事例，讓學生對內燃機有親近感。 展示摩托車和拖拉機的發動機 學生觀看 SMARTNotebook的單元格自適應功能。放大圖片
汽油機的結構和工作過程 學生學習汽油機的結構和工作過程 打開Flash課件，①構造（出示模型。邊指示邊講解）。 進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。②工作原理。 邊動作邊講解，并提醒學生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況 ③能的轉化。通過引導使學生認識壓縮沖程和做功沖程能量轉化 學生操作模型、觀看動畫、回答問題。 填寫學案上的汽油機工作過程表。 播放Flash動畫，分解展示四個沖程工作過程，模擬得直觀形象。 用SMART Notebook單元格遮罩，隱藏表格中的答案，最后，再顯示表格中的答案。
柴油機的結構和工作過程 學生學習柴油機的結構和工作過程 Flash課件，展示構造 ，引導學生比較（柴油機沒有火花塞，而在相應位置上安裝的是噴油嘴）；工作原理，邊動作邊講解。 觀看動畫、回答問題。 播放Flash動畫，分解展示四個沖程工作過程
比較汽油機和柴油機異同點 學生學習分析和比較的研究方法 學生小組交流討論柴油機與汽油機有什么共同的地方？有什么不同之處？ 學生討論 學生回答 用SMART Notebook的活動模板把文字進行分類，學生拖動方框進行分類，模板軟件對結果及時進行評判。實現了教學的互動。
鞏固練習 鞏固學習的知識 展示兩道選擇題，學生思考后回答 學生思考回答 用SMART Notebook的活動模板展示選擇題，學生選擇后模板進行評判。
課堂總結 總結知識 總結四沖程內燃機的工作過程 學生集體回答 展示重點內容
六、教學反思
在本節課上，我的成功之處是突破了內燃機的工作過程這個教學的難點。內燃機實物模型雖然直觀形象，但是它有不能模擬四個沖程工作任務的缺陷。故在教學中采用了SMART Notebook白板軟件輔助實物模型的教學策略。在SMART Notebook白板軟件的環境下運行播放Flash動畫，四個沖程可以單獨展示又可以循環播放，工作過程生動形象，學生直觀感知印象深刻，能夠過目不忘。我的不足之處是課堂的引入環節不夠新穎，在上課之前，我嘗試了好幾個演示實驗來說明熱機工作原理（燃料燃燒釋放的內能轉化為機械能），效果都不好，有的實驗不能成功，有的實驗不夠安全。最后實在是沒辦法不得不用水蒸氣沖走軟木塞視頻引入新課。我想在以后的教學中設計一個既安全又可靠的實驗來說明熱機的工作原理。

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