資源簡介

成都市2024屆二診-考試試卷
日語
本試卷共10頁。滿分150分。考試用時120分鐘。
考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
注意事項：
1.答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號、縣區和科類填寫到答題卡和試卷規定的位置上。
2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。
3.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答。答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應的位置, 不能寫在試卷上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。
第一部分：聽力（共兩節，滿分 30 分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉填到答題紙上。
第一節（共 7 小題：每小題 2 分，滿分 14 分）
聽下面 7 段錄音，每段錄音后有 1 道小題，從 A、B、C 三個選項中選出最佳選項。每段錄音只播放一遍。
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.６ヶ月 B.９ヶ月 C.12ヶ月
1. 女の人は昨日何をしましたか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 家でドラマを見ました。
B. 家で漫畫を読みました。
C. お母さんと買い物に行きました。
2. 男の人はいつ女の人の代わりにアルバイトに來ますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 土曜日 B. 日曜日 C. 土曜日と日曜日
3. ゼミの発表會後の打ち上げには、合計何人參加しますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 7人 B. 6人 C. 5人
4. 男の人がするつもりがないことは次のうちどれですか。此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. スキーをすること
B. 海鮮を食べること
C. ラーメンを食べること
5. 二人は今どこにいますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. カラオケ B. サッカーの試合會場 C. 映畫館
6. 會議は何時からですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 12時50分 B. 1時 C. 2時
7. 宇都宮線で新宿へ行くには、何番線へ行けばいいですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 3番線 B. 4番線 C. 5番線
第二節――聽下面4段錄音，每段錄音后有2道小題，從A.B.C三個選項中選出最佳選項。（共8小題：每小題2分，滿分16分）
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8. 女の人は何を忘れていましたか。
A. 男の人に電話すること
B. テストの日にち
C. 男の人との約束
9. 女の人はなぜ疲れていますか。
A. 攜帯を家に忘れたから
B. 仕事が忙しいから
C. テスト勉強が忙しいから
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10. 1 日目の予定はどうなっていますか。
A. 寢坊 食事 買い物
B. 寢坊 買い物 食事
C. 食事 買い物 寢坊
11. あさっては何をする予定ですか。
A. 近くのプールで泳ぎます。
B. 近所の川で泳ぎます。
C. 買い物をします。
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12. ふたりの計畫に合う、行きと帰りの時間はどれですか。
A. 行き7：30am 帰り11：00am
B. 行き20：00pm 帰り8：00am
C. 行き11：00pm 帰り19：00pm
13. いくらぐらいの旅館にする予定ですか。
A. 1萬2千円 B. 9千円 C. 7千円
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14. 落とした財布はどうなりましたか。
A. 自分で見つけました。
B. 交番にありました。
C. クラスメートが見つけてくれました。
15. 男の人は授業で分からないことがあったとき誰と相談しますか。
A. 先生 B. 先輩 C. クラスメート
第二部分：日語知識運用（共40小題：每小題1分、滿分40分）
從A、B、C、D四個選項中選出最佳選項，并填寫在答題紙上。
16. 私は毎週母（ ）話をします。
A. で B. と C. が D. は
17. このナイフは紙を切るの（　　)使います。
A. に B. と C. か D. を
18. 何＿＿＿＿欲しいものがあったら、教えてください。
A. が B. か C. で D. を
19. 彼は教室 急に飛び出した。
A. が B. と C. から D. まで
20. 君（　　　）信頼できる人はいない。
A. ほど B. より C. だけ D. さえ
21. 今日は暖かくて、まるで春が來た（ ）です。
A. のよう B. そう C. みたい D. らしい
22. おかずばかり食べ＿＿＿＿、ご飯も食べてください。
A. なくて B. ないで C. て D. せずに
23. ちゃんと先生の言うことを聞く です。
A. わけ B. べき C. まま D. たい
24. 向こうに著き(　　)、連絡します。
A. しだい B. たり C. てから D. たら
25. ぜんぜん聞こえないから、もっと大きい聲で話して（ ）。
A たい B. ない C. ほしい D. くれる
26. あの人は、どうも外國人 。
A. ようだ B. らしい C. のそうだ D. のみたい
27. 暑いですね 。何か冷たいものを飲みたいです 。買ってきて か。
A. もらいません B. あげません C. あげましょう D. もらえません
28. 時間が経つにつれてだんだん年をとって__________。
A. みる B. おく C. いる D. いく
29. 本を読んでいるうちに眠って（ ）。
A. みました B. おきました C. しまいます D. しまいました
30. _____さえ覚えていれば簡単です。
A. テーマ B. デザイン C. ルール D. デジタル
31. こんな難しい仕事は彼一人ではできる がない。
A. うち B. まま C. はず D. ところ
32. 私の知っている（ ）では、彼女はとても靜かな人です。
A. こと B. かぎり C. うえ D. とおり
33. 先生に とても落ち込んだ。
A. 怒って B. 怒らせて C. 怒られて D. 怒らされて
34. 友達を（　　）てパーティーを開きました。
A. まなんで B. まねいて C. そろえ D. いそい
35. ほしいけど、値段が高くて手が ない。
A. 屆か B. 伸び C. 出 D. 入ら
36. （　　 ）ないと、転んでしまうよ。
A. 気にし B. 気に入ら C. 気がつか D. 気をつけ
37. 決勝戦でＢチームに勝って（　　）に勝利をおさめました。
A. 適當 B. おろそか C. 見栄 D. 見事
38. お湯がちょっと（　　）から、ゆっくり飲んでください。
A. 熱い B. 暑い C. 暖かい D. きつい
39. 「今回の會議にぜひ參加させて（　　 ）。」
「そこまで言うのなら、お願いします。」
A. くれ B. くださいます C. もらえます D. いただきけます。
40. 入社したばかりの頃は、田中課長にいつも丁寧に教えて ました。
A. ください B. あげ C. もらい D. いただき
41. 「新しい會話を作ったんだけど、（　 　）？」
「いいね。早く聞かせて」
A. 聞かせてもらえる B. 聞いてあげる
C. 聞いてもらえる D. 聞かせてあげる
42. この度は、先生にいろいろご迷惑を＿＿＿＿、申し訳ございませんでした。
A. ごかけして B. ごかけになって C. おかけして D. おかけになって
43. 「その件について（ ）か。」
A. ご存じです B. ご存じになります C. 存じております D. 存じておられます
44. 「おはようございます。お出かけですか。」
「ええ、（　　）」
A. ちょっとそこまで B. ちょっとあそこまで
C. ちょっとここまで D. ちょっとまって
45. 彼の演奏には人の心を動かす 。
A. 恐れがある B. ものがある C. ことになる D. ようになる
46. 彼は親を離れて 生活の辛さを體験した。
A につれて B. 後 C. からといって D. はじめて
47. 環境問題の話題を 議論が行われた。
A. にそって B. について C. めぐって D. もとに
48. 今回のプロジェクトは年齢に（ ）、誰でも參加できる。
A. 問わず B. 関わらず C. も関わらず D. よらず
49. 今朝は道が込んでいて、もう少しで遅刻 。
A. したところです B. するところでした
C. するところです D. したところでした
50. いくら得意な科目（ ）、復習しないではいい成績が取れないだろう。
A. とはいえ B. だから C. ても D. なのに
51. ふるさとにかえる(　　)子供の頃のことを思い出す。
A. たびに B. ごとに C. ままに D. ために
52. たとえ失敗しても、諦めずに頑張れば、＿＿＿成功するでしょう。
A. いつか B. いつも C. いまだに D. いまでも
53. 「頑張れ」って（　 　）、今からでは間に合わないでしょう。
A. 言っても B. 言われれば C. 言われたら D. 言われても
54. そんなでたらめな話はきっと噓に（ ）。
A. 違う B. 違わない C. 違いない D. 間違いない
55. 下記の四つの中で日本人の伝統行事ではないのはどれですか。
A. 春節 B. お盆 C. 初詣 D. 端午の節句
第三部分 閱讀理解（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從A、B、C、D四個選項中選出符合文章內容的最佳選項，并填寫在答案紙上。
（一）
A：昔と比べると、サラリーマンは仕事に対する考え方もずいぶん変わってきているんじゃないでしょうか。
B：そうですね。現在でも、20代、30代のサラリーマンと40代、50代のサラリーマンとでは違いがあるんです。
A:（ア）。
B:はい。私の勤めている自由時間デザイン協會で、仕事と余暇のどちらを重視するかについてアンケートを取ってみたんですけど、20代、30代では40%ぐらいの人が「仕事より余暇を重視する」と答えているんですね。ところが、40代、50代の人では、そう答えたのはその半分ぐらいしかないんです。
A：要するに、若い人は仕事よりも自由な時間を大切にしたがっているということですね。B：そういうことになるでしょうね。
A：どうしてそんな違いが出てきたんでしょうか。
B:まあ、いろいろな見方があると思うんですけど、やはり、昔のように必死に働かなくてもほしいものが手に入るようになった、という時代の変化を反映しているんじやないでしょうか。
A：なるほど。今日はいろいろありがとうございました。
56. 昔と比べるとサラリーマンは仕事に対する考え方が変わったのか。
A. 変わっていない。 B. 変わろうとしている。
C. 変わった。 D. 分からない。
57. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適切なものはどれか。
A. そうですね B. そうですか
C. どうしてですか D. そこまで違うんですか
58. 文中に「仕事と余暇のどちらを重視するか」とあるが、「か」の使い方が同じである文を選んでください。
A. 一緒に映畫でも見ましょうか。
B. どうすればいいか分かりません。
C. あんなまずい店、二度と行くものか。
D. もう12時か、そろそろ寢ましょう。
59 文中に「その半分ぐらいしかない」とあるが、「その」とは何のことか。
A. アンケートに參加した20代、30代の人
B. 「仕事より余暇を重視する」と答えた20代、30代の人
C. アンケートに參加した40代、50代の人
D 「仕事より余暇を重視する」と答えた40代、50代の人
60. 文中に「そんな違い」とあるが、どんな違いを指しているのか。
A. 20代と30代の考え方の違い
B. アンケート調査では40代と50代の人が違う考えを持っていること
C. 若い人は仕事よりも自由な時間を重視すること
D. 世代による考え方の違い
（二）
お見舞い（おみまい 探望，慰問）とは、本來誰かを訪問することを示す日本語であった。また、日本語の古語では「見回る」（巡視）という意味として使用されたこともある。現在の日本では一般的に災難や事故などによる怪我を負った人や病人のもとを訪ねる行為をさす言葉として使用されている。また、「お見舞いを頂く」のように渡される手紙や物品をさすことがある。
日本では、病気の人を見舞う時には何か適當なものを持っていくのがふつうである。花が喜ばれる品物の一つであるという點では他の國とは変わりがない。（　ア　）、どんな花を持っていくのかは、國によって違いがあるようだ。
日本では、鉢植え（盆花）の花よりもカーネーション（康乃馨）ヤバラなどの「花束」のほうが一般的なようだ。友達の話によると、鉢植えの花は「根がついている」ので、「寢つく」、（　イ　）、「病気が治らず、ずっと寢たままになる」ということを連想させてしまうそうだ。そのため、根を切り取った花を持っていくのがマナーになっている。それに対して、私の國では一般に鉢植えの花の方が喜ばれる。鉢植えは、普通の花束に比べると、ずっと長持ちするので、「長生き」につながるからだ。そういう意味で、日本では造花を見舞いに持っていくことがダブーだが、ほかの國では喜ばれることもある。
61. 「お見舞い」という言葉は本來どういう意味として使われたか。
A. 病人のもとを訪ねる行為をさす B. 誰かを訪問することをさす
C. 「見回る」という意味として使う D. 「長生き」を祈ることをさす
62. 文中に「渡される手紙や品物」とあるが、それらは何と呼ばれるか。
A. お見舞い B. 見回る C. お見舞いをいただく D. 災難や事故
63. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. そして B. それで C. それから D. しかし
64. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. だから B. つまり C. ところで D. ちなみに
65. 日本では、なぜお見舞いの時に鉢植えの花よりカーネーションやバラを持っていくのか。
A. 鉢植えは體に良くないから B. 鉢植えよりバラのほうが一般的だから
C. 鉢植えは悪い連想をさせてしまうから D. 鉢植えは「長生き」につながるから
（三）
「アルバイト」はもともとドイツ語で「仕事」という意味であるが、日本では40年ほど前から、學生の副業の意味として使われるようになった。現在、日本の大學生の90％以上がアルバイトを経験しているという。そして、アルバイトのために學校を休む學生も多いそうである。
授業はさぼってもアルバイトには行く。そういう大學生たちは何のために働いているのだろうか。あるアンケート調査によると、大學生のアルバイトは、サービス、販売など第3次産業の仕事が多い。そして、「どうしてアルバイトをするのか」という質問に対しては「海外旅行をしたいから」「車を買うため」などの回答が多かった。ほかにも、「貯金をして、留學の費用にするつもり」「學費は自分でかせぎたいから」「社會勉強になるから」という回答も見られたが、ごく少數であった。この調査結果からわかるように、アルバイトの目的は遊ぶためのお金をためることが中心となっている。
しかし、大學生の中には真剣に仕事に取り組んでいる人もいる。1年生の時には遊び感覚だったとしても、數年間も勤めていると昇給（漲工資）したり、昇進（升職）したり、責任のある仕事を（　　ア　　）なっていくからである。高學年になれば、就職活動をしなければならない人も多くなり、就業意識も高まっていく。大學生の時から店長だったり、重要な仕事を擔當していれば、就職活動でもアピール（展示，打動）できるので、積極的に仕事に取り組む人もいる。
遊びが主な目的でも、就職活動のためでもアルバイトをすることで、労働の尊さやお金を得ることの大変さを體験できるのだから、大きな意味がある。しかし、アルバイトのためなら授業をさぼってもいいと考えるのは問題である。
66. 「アルバイト」という言葉の今の意味はどれか選んでください。
A. 學生の副業 B. サービスや販売 C. 仕事 D. お金を稼ぐ
67. 大學生のアルバイトの目的ではないのはどれか。
A. 海外旅行の貯金をするため
B. 車を購入するため
C. 學費を稼ぐため
D. 學業のため
68. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 任せるように
B. 任されるように
C. 任せられることに
D. 任させられるように
69. 文中に「積極的に仕事に取り組む人もいる」とあるが、「取り組む」という語の使い方が正しいのはどれか。
A. 今は取り組み中なので、後でお願いできませんか。
B. バスが取り組んでいるので、電車に乗り換えました。
C. 研究室の學生たちが研究に取り組んでいる。
D. 確認してから仕事に取り組む。
70. 筆者は大學生のアルバイトについてどう思っているのか
A. 遊びを目的とするアルバイトは良くない
B. お金を得ることで労働の尊さが分かるので、どんどんやったほうがいい
C. アルバイトのためなら授業をサボっても仕方がない
D. 適度にアルバイトするのを薦める
（四）
西洋の「シチュー」（燉菜）も日本の「おでん」（關東煮）も、煮込み料理であるという點では共通している。（ ア）、作り始めてからできるまで、何時間もかかってしまう。ただ 、「シチュー」の場合はバターをたっぷり使う。（イ）、「おでん」にはバターや油は使わない。
「おでん」は日本の代表的な料理だから、どこでも同じ味かというと、そうではない。関西で育った人が関東の「おでん」を見てその色におどろき 、「この『おでん』のような料理は何というのか」と聞いた 、という話がある。色がとてもこいので、違う料理だと思ったのである。
関東の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける。関東のしょうゆは複雑な味をもっていて、「だし」をたくさん使わなくても十分においしい煮物をつくることが できる。
それに対して 、関西の料理は色のうすいしょうゆと「みりん」を基本にして味をつける。関西のしょうゆは関東のしょうゆに比べて色がうすい。そして、料理には「だし」を たっぷり使う。
このように 、同じ「おでん」でも 、場所によってずいぶん違った食べ物になってしまう。
ところで 、関東の料理は色がこいので 、関西の料理にくらべて塩分が多いように見えるが 、実はそれほど違いはない。関東の料理も関西の料理も、西洋の料理にくらべれば、ずっと塩からい。どちらも 、健康を考えると、食べ過ぎないように気をつける必要がある。
71. 文中の（ ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. どちらか B. どちらも C. どれも D. どれが
72. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 一方 B. 他方 C. ところで D. それに
73. 文中に「この「おでん』のような料理は何というのか」と聞いたとあるが、それはどういう意味か。
A. 関東の人が本當の「おでん」を知らないのに驚いた
B. 関西の人はあまりおでんを見たことがないから聞いた
C. 関西の人が知っている「おでん」ではないから驚いた
D. 関西の人はそれが「おでん」だと思わなかったから聞いた
74. 文中の「それに対して」と同じ使い方をしているのはどれか。
A. 実習を生徒10人に対して先生1人で行う
B. 彼は誰に対しても親切だ
C. 私はそれに対して関心を持っています
D. 優しい母親に対して、父親はとても厳しい
75. 文章の內容と合っていないのはどれか。
A. 西洋の「シチュー」も日本の「おでん」も煮込み料理である
B. 関西の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける
C. 関東のしょうゆより関西のしょうゆのほうが色がうすい
D. 関東の料理は色がこいが 、関西の料理とくらべて塩分はそれほど違いがない
第四部分：寫作。(滿分30分)
76. 隨著經濟教育全球化的推進，“異文化交流”的必要性也被更多的人所重視。和不同文化的人交流的過程中會發現許多可以借鑒的地方，但是有事也會因為習慣不同而產生誤會和沖突。請你以「異文化交流について」為題，談談你的看法。
寫作要點:
1. 寫出你對異文化交流的理解。
2. 結合你實際的經歷談談你的體驗。
3. 提出你的建議。
寫作要求：
1. 字數為300~350字。
2. 格式正確，書寫清楚。
3. 使用「です ます」體。成都市2024屆二診-考試試卷
日語
本試卷共10頁。滿分150分。考試用時120分鐘。
考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
注意事項：
1.答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號、縣區和科類填寫到答題卡和試卷規定的位置上。
2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。
3.非選擇題必須用0.5毫米黑色簽字筆作答。答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應的位置, 不能寫在試卷上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。
第一部分：聽力（共兩節，滿分 30 分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉填到答題紙上。
第一節（共 7 小題：每小題 2 分，滿分 14 分）
聽下面 7 段錄音，每段錄音后有 1 道小題，從 A、B、C 三個選項中選出最佳選項。每段錄音只播放一遍。
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.６ヶ月 B.９ヶ月 C.12ヶ月
1. 女の人は昨日何をしましたか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 家でドラマを見ました。
B. 家で漫畫を読みました。
C. お母さんと買い物に行きました。
【答案】C
【解析】
【分析】男：昨日は久しぶりの休みでしたね。
女：ええ。
男：何かしましたか。
女：私は録畫しておいたドラマを見ようと思っていたんだけど、母が買い物に付き合えってうるさくって。でも、そのおかげで、かわいいワンピースを買ってもらえたんだけど。
男：そうだったんですか。
【詳解】根據原文「私は録畫しておいたドラマを見ようと思っていたんだけど、母が買い物に付き合えってうるさくって。」，“我本來想看錄下來的電視劇，但是媽媽吵著要我陪著去買東西。”，故選C。
2. 男の人はいつ女の人の代わりにアルバイトに來ますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 土曜日 B. 日曜日 C. 土曜日と日曜日
【答案】B
【解析】
【分析】女：田中さん、ちょっとアルバイトのスケジュールで相談があるんだけど。
男：うん。
女：実は今度の土曜日と日曜日、両方とも來られなくなってしまって。かわってもらえない？
男：週末か。うーん、日曜ならなんとか。
女：ほんとう？ありがとう。じゃ、よろしく。今度ごはんおごるね！
【詳解】根據原文「週末か。うーん、日曜ならなんとか。」，“周末嗎？星期天的話怎么樣都可以的。”，故選B。
3. ゼミの発表會後の打ち上げには、合計何人參加しますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 7人 B. 6人 C. 5人
【答案】A
【解析】
【分析】女：王さん、來週末のゼミの発表會の後の打ち上げ、參加する？
男：うーん、今迷ってるんだけど。何人ぐらい參加するの？
女：えーと、今のところ先生を入れて全部で７人かな。あ、さっき吉田さんから行けなくなったって連絡があったんだ。
男：そっかー。よし、決めた！せっかくだし、僕も參加するよ。
女：よかった。じゃあ、決まりね。
【詳解】原文提到本來是7個人參加，吉田說不能去，然后男生說他參加，所以最后還是7個人參加。故選A。
4. 男の人がするつもりがないことは次のうちどれですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. スキーをすること
B. 海鮮を食べること
C. ラーメンを食べること
【答案】B
【解析】
【分析】女：林さん、もうすぐ冬休みですね。どこかへ旅行する予定はありますか。
男：今回は北海道へ行くつもりです。
女：いいですね。何をするつもりですか。
男：やっぱりスキーは欠かせないですね。海鮮も有名ですけど、私苦手で…。
女：それは殘念ですね。
男：あ、でもラーメンは食べに行くつもりです。楽しみだなあ。
【詳解】原文提到男人沒有打算吃海鮮。故選B。
5. 二人は今どこにいますか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. カラオケ B. サッカーの試合會場 C. 映畫館
【答案】C
【解析】
【分析】女：あと３分で始まっちゃうよ。
男：そうだね。えーと、5番スクリーンだね。
女：いそがなきゃ。
男：あ、その前にちょっといい？やっぱりポップコーンとコーラは必需品だよね。
【詳解】原文提到兩人要買爆米花和可樂，也提到了演播廳，所以兩人在電影院。故選C。
6. 會議は何時からですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 12時50分 B. 1時 C. 2時
【答案】B
【解析】
【分析】女：ああ、お腹いっぱい。
男：そうですね。おっと 12 時50分だ。あと10分で會議が始まりますね。
女：えっ？會議は 2 時からじゃなかったっけ？
男：いいえ。昨日予定変更のメールが屆いたじゃないですか。
女：ああ！ほんとうだ。危ない危ない。
【詳解】根據原文「おっと 12 時50分だ。あと10分で會議が始まりますね。」，“哎呀，12點50分了，還有十分鐘會議就要開始了。”，故選B。
7. 宇都宮線で新宿へ行くには、何番線へ行けばいいですか。【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
A. 3番線 B. 4番線 C. 5番線
【答案】B
【解析】
【分析】男：お待たせいたしました。次は大宮、大宮です。新幹線、宇都宮線、埼京線をご利用のお客様はお乗り換えです。宇都宮線、宇都宮方面ご利用のお客様は3番線、新宿、池袋方面は4番線でおまちください。埼京線をご利用のお客様は階段を上がりまして、新宿、池袋方面は5番線、川越方面ご利用のお客様は6番線でお待ちください。
【詳解】原文提到坐宇都宮線去新宿的話要乘坐4號線。故選B。
第二節――聽下面4段錄音，每段錄音后有2道小題，從A.B.C三個選項中選出最佳選項。（共8小題：每小題2分，滿分16分）
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
8. 女の人は何を忘れていましたか。
A. 男の人に電話すること
B. テストの日にち
C. 男の人との約束
9. 女の人はなぜ疲れていますか。
A. 攜帯を家に忘れたから
B. 仕事が忙しいから
C. テスト勉強が忙しいから
【答案】8. C 9. C
【解析】
【分析】男：もしもし、さやか。今日はどうしたの？
女：えっ？あ、今日何か約束していたっけ。ごめんなさい。
男：えっ、忘れてたのか。電話しても出ないから、心配してたんだよ。
女：ごめん、攜帯を家に忘れたまま図書館に行ってたんだ。
男：大丈夫？ ちょっと聲が疲れてるみたいだけど。
女：テスト勉強が忙しくて最近あんまり寢てないんだ。本當にごめんね。
男：そんなに謝らなくていいよ。でも、無理しないでね。
【8題詳解】
根據原文「あ、今日何か約束していたっけ。ごめんなさい。」，“啊，今天約了什么來著，對不起。”，故選C。
【9題詳解】
根據原文「テスト勉強が忙しくて最近あんまり寢てないんだ。」，“因為考試學習很忙，所以最近沒怎么睡覺。”，故選C。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
10. 1 日目の予定はどうなっていますか。
A. 寢坊 食事 買い物
B. 寢坊 買い物 食事
C. 食事 買い物 寢坊
11. あさっては何をする予定ですか。
A. 近くのプールで泳ぎます。
B. 近所の川で泳ぎます。
C. 買い物をします。
【答案】10. A 11. B
【解析】
【分析】女：明日から 3 日間休みですね。何か予定がありますか。
男：明日は、せっかくなので晝まで寢ようと思います。
女：いいですね、午後は？
男：午後は、まず友達と晝ご飯を食べて、それから買い物をしようかな。
女：あさってはゆっくり休みますか。
男：いえ、泳ぎに行きたいんです。
女：海に行くんですか。
男：いや、近くの川でです。
【10題詳解】
根據原文「せっかくなので晝まで寢ようと思います。午後は、まず友達と晝ご飯を食べて、それから買い物をしようかな。」，“因為很難得，所以我想睡到中午。下午先和朋友一起吃午飯，然后去買東西吧”，故選A。
【11題詳解】
根據原文「泳ぎに行きたいんです。近くの川でです。」，“想去游泳，在附近的河”，故選B。
【此處可播放相關音頻，請去附件查看】
12. ふたりの計畫に合う、行きと帰りの時間はどれですか。
A. 行き7：30am 帰り11：00am
B. 行き20：00pm 帰り8：00am
C. 行き11：00pm 帰り19：00pm
13. いくらぐらいの旅館にする予定ですか。
A. 1萬2千円 B. 9千円 C. 7千円
【答案】12. A 13. C
【解析】
【分析】女：じゃあ、早く予約しないと。
男：そうだね、僕がやるよ。
女：本當に？ありがとう、お願いします。
男：何時ごろの電車にしようか。
女：できるだけ、朝早く出発しよう。帰りも早めがいいな。
男：わかった。旅館は？
女：そうだねえ、この間は9000円、いや、12000円だったけど、今回は7000円ぐらいにしたいな。
男：了解。
12題詳解】
原文提到為了為了符合兩人的計劃，去和回來的時間是7點半和11點。故選A。
【13題詳解】
原文提到約定了大概7千日元的旅館。故選C。
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14. 落とした財布はどうなりましたか。
A. 自分で見つけました。
B. 交番にありました。
C. クラスメートが見つけてくれました。
15. 男の人は授業で分からないことがあったとき誰と相談しますか。
A. 先生 B. 先輩 C. クラスメート
【答案】14. B 15. C
【解析】
【分析】男：この間、財布を落としてしまったんですよ。
女：あら、そうなの。それは困ったでしょう。
男：でも、先輩が一緒に交番に行ってくれたんです。そこで、見つかりました。
女：よかったねえ。授業はどう。難しい？
男：はい。よくわからなくて困ることもあります。でも、クラスメートがいつも教えてくれるんです。
女：いい友達ができて、本當によかったね。
【14題詳解】
原文提到丟的錢包在派出所。故選B。
【15題詳解】
原文提到男人在上課不懂的問題會和同學們商量。故選C。
第二部分：日語知識運用（共40小題：每小題1分、滿分40分）
從A、B、C、D四個選項中選出最佳選項，并填寫在答題紙上。
16. 私は毎週母（ ）話をします。
A. で B. と C. が D. は
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：我每周都要和媽媽說話。
本題考查助詞的用法。
「と」表示相互作用的對象。
「で」表示動作的場所。
「が」表示主語。
「は」表示提示主題。
根據題意可知，此處表示和媽媽互相說話。
故選B。
17. このナイフは紙を切るの（　　)使います。
A. に B. と C. か D. を
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：這個小刀用于切紙。
本題考查助詞的用法。
「に」表示某個物品的用途，后續經常接「使う 利用する 使われる」等，本題為小刀的用途，「の」形式名詞，把動詞小句名詞化；
「と」“和”，表示完全列舉等；
「か」表示疑問；
「を」提示他動詞的賓語等。
故選A。
18. 何＿＿＿＿欲しいものがあったら、教えてください。
A. が B. か C. で D. を
【答案】B
【解析】
【詳解】本題考查助詞的用法。
題意：如果有什么想要東西，請告訴我。
「疑問詞＋か」表示不確定。有某物想要的。
A表對象語。C助詞で表示①動作的互動場所；②方法，手段；③范圍；④原因等。 D助詞 を示①動作對象；②自動詞移動經由的場所等。不符合題意。
故選B。
19. 彼は教室 急に飛び出した。
A. が B. と C. から D. まで
【答案】C
【解析】
【詳解】句意為‘他突然從教室里跑出來。’
本題考查助詞。
「が」用來提示主語；
「と」表示共同做某事的對象；
「から」表示空間起點；
「まで」表示空間終點。
故選C
20. 君（　　　）信頼できる人はいない。
A. ほど B. より C. だけ D. さえ
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：沒有逼你更能信任的人了。
本題考查助詞用法。
「ほど はない」“沒有比...更...”
「より」“表比較，后接肯定”
「だけ」“僅僅”
「さえ」“表極端例子，甚至”
根據句意表最高級，故選A。
21. 今日は暖かくて、まるで春が來た（ ）です。
A. のよう B. そう C. みたい D. らしい
【答案】C
【解析】
【詳解】句意為‘今天很暖和，好像春天來了’。
本題考查助動詞。
「名詞＋の；形一、動詞簡體；形二＋なようだ」：表示比喻、推測、舉例；
「動詞去ます形；形一去い；形二 ＋そうだ」：表示樣態，看上去……，快要……；
「名詞、形二；動詞、形一簡體＋みたいだ」：表示比喻、推測、舉例；
「名詞、形二；動詞、形一簡體＋らしい」：表示傳聞、推測。
故選C。
22. おかずばかり食べ＿＿＿＿、ご飯も食べてください。
A. なくて B. ないで C. て D. せずに
【答案】B
【解析】
【詳解】句意為‘不要光吃菜，也請多吃點飯’。
本題考查「ないで」「なくて」的區別。
「ないで」=「ずに」表示“附帶”，即“在不做前句動作的情況下做后句動作”，如：ご飯を食べないで出かけた。「ず」的接續與「ない」相同，但是有特例「する→ぜず」；
「なくて」可以表示因果關系，或者前后并列等；
「て」表示因果、并列、狀態等。
本題為不要光吃菜，故選B。
23. ちゃんと先生の言うことを聞く です。
A. わけ B. べき C. まま D. たい
【答案】B
【解析】
【詳解】句意為‘你應該好好聽老師的話。’
本題考查固定語法。
「わけだ」表示客觀常理、對既定事實的解釋，“當然”；
「べき」表示應該履行的責任、義務等，“應該、必須”；
「まま」表示前項不動的情況下就做后項，“就那樣，仍舊”；
「Vます形去掉ます＋たい」表示第一人稱想要做某事，“想”。
故選B。
24. 向こうに著き(　　)、連絡します。
A. しだい B. たり C. てから D. たら
【答案】A
【解析】
【詳解】句意為‘一到那邊，我就聯系您。’
本題考查句型。
「動詞ます形＋次第」表示一……就……
其他選項接續均錯誤。
故選擇A。
25. ぜんぜん聞こえないから、もっと大きい聲で話して（ ）。
A. たい B. ない C. ほしい D. くれる
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：完全聽不清楚，希望聲音再大一點。
本題考查句型。
「たい」表示愿望，用于第一人稱。
「ない」是否定形。
「ほしい」表示希望別人～，或希望某事發生不發生。
「くれる」是授受動詞，表示別人為我或我方人員～。
根據題意，是希望對方聲音大，故選C。
26. あの人は、どうも外國人 。
A. ようだ B. らしい C. のそうだ D. のみたい
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：那個人好像是外國人。
本題考查助動詞的用法。
「動詞終止形 形容詞終止形 形容動詞語幹 名詞＋らしい」表示客觀推測。
「動詞終止形 形容詞終止形 形容動詞な 名詞の＋ようだ」表示主觀推測。
「終止形＋そうだ」表示傳聞，“聽說…”。
「動詞終止形 形容詞終止形 形容動詞語幹 名詞＋みたいだ」表示主觀推測。
根據接續可知，只有B選項符合。
故選B。
27. 暑いですね 。何か冷たいものを飲みたいです 。買ってきて か。
A. もらいません B. あげません C. あげましょう D. もらえません
【答案】D
【解析】
【詳解】句意：好熱啊。我想喝點冷飲。能幫我買回來嗎？
本題考查授受動詞。
「AはBにVてもらう」表示A請求B為自己做某事。故選D。
28. 時間が経つにつれてだんだん年をとって__________。
A. みる B. おく C. いる D. いく
【答案】D
【解析】
【詳解】句意：隨著時間流逝，年紀也會逐漸增長。てみる：表示嘗試； ておく：表示事先做好準備； ている：事物自然而然地狀態或者動作作用結果的狀態；ていく：指動作由近及遠,或者是事物持續變化發展。
29. 本を読んでいるうちに眠って（ ）。
A. みました B. おきました C. しまいます D. しまいました
【答案】D
【解析】
【詳解】句意：看書的時候不知不覺就睡著了。
本題考查補助動詞。
「てみる」表示嘗試做。
「ておく」表示事先做準備，“提前做～”。
「てしまう」表示動作的徹底結束或完結；或發生了不好的結果，遺憾后悔的心情。
本題根據題意，是睡著了，時態要用過去式，故選D。
30. _____さえ覚えていれば簡単です。
A. テーマ B. デザイン C. ルール D. デジタル
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：只要記得規則就簡單了。
本題考查外來語詞義。
「テーマ」意為“題目”，「デザイン」意為“設計”，「ルール」意為“規則”，「デジタル」意為“數字化”。
由題可知，表達記得規則就會簡單，故選C。
31. こんな難しい仕事は彼一人ではできる がない。
A. うち B. まま C. はず D. ところ
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：這么難的工作他一個人不可能完成。
本題考查形式名詞的用法。
「うち」內；
「まま」保持某種狀態做后項動作；
「はず」可能，「はずがない」沒有可能，不可能；
「ところ」地方；
根據句意，表示不可能，故選C。
32. 私の知っている（ ）では、彼女はとても靜かな人です。
A. こと B. かぎり C. うえ D. とおり
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：就我所知，她是很文靜的人。
本題考查固定句型。
「こと」表示抽象的事物、概念、使句子或詞組名詞化。
「かぎり」表示根據自己所認知的范圍進行后項的判斷。
「うえで」表示范圍。意為“在……方面；關于……方面”。
「とおり」表示后述行為完全按照前述方式進行。意為“按，按照”。
根據題意，「かぎり」接在「知る」的后面，表示據我所知，故選B。
33. 先生に とても落ち込んだ。
A. 怒って B. 怒らせて C. 怒られて D. 怒らされて
【答案】C
【解析】
【詳解】句意為‘被老師罵了，非常失落’。
本題考察句型。
「Aは／が Bを自動詞使役態」：A讓B……；
「Aは／が Bに　被動態」：A被B……。
故選C。
34. 友達を（　　）てパーティーを開きました。
A. まなんで B. まねいて C. そろえ D. いそい
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：召集了朋友開了派對。
本題考查詞匯。
「學ぶ（まなぶ）」學習；
「招く（まねく）」招呼；
「揃える（そろえる）」集齊，使一致；
「急ぐ（いそぐ）」著急。
故選C。
35. ほしいけど、値段が高くて手が ない。
A. 屆か B. 伸び C. 出 D. 入ら
【答案】C
【解析】
【詳解】句意為‘雖然想要，但價格貴，買不起’。
本題考察短語搭配。
「手が屆く」：夠得著、買得起；
「手が出ない」；買不起；
「手が入る」：（文章、作品經過別人）修改。
故選C。
36. （　　 ）ないと、転んでしまうよ。
A. 気にし B. 気に入ら C. 気がつか D. 気をつけ
【答案】D
【解析】
【詳解】句意：不注意的話會摔倒。
本題考查短語意思。
気にする：表示“在意”。
気に入る：表示“喜歡，中意”。
気が付く：表示“發覺，發現”。
気を付ける：表示“小心、注意”。
故選D。
37. 決勝戦でＢチームに勝って（　　）に勝利をおさめました。
A. 適當 B. おろそか C. 見栄 D. 見事
【答案】D
【解析】
【詳解】句意為‘在決賽中戰勝了B隊伍，取得了完美地勝利。’。
本題考查單詞的詞義。
「適當」適當的、恰當的，形2；「おそろか」敷衍、馬虎、草率，形2；
「見栄」外表、門面、排場，名詞；「見事」美麗、好看、漂亮，形2。
故選D。
38. お湯がちょっと（　　）から、ゆっくり飲んでください。
A. 熱い B. 暑い C. 暖かい D. きつい
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：這個熱水稍微有點燙，請慢慢地喝。
本題考查形容詞詞義。
「熱い」：“燙的”。
「暑い」：“天氣熱的”。
「暖かい」：“溫暖的”。
「きつい」：“緊的；費力的”。
故選A
39. 「今回の會議にぜひ參加させて（　　 ）。」
「そこまで言うのなら、お願いします。」
A. くれ B. くださいます C. もらえます D. いただきけます。
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：“這次的會議，請務必讓我參加。”“你都說到那份上了，那就麻煩你了”
本題考查授受關系的表達。
「せ させてくれる」請別人讓“我”做某事。
根據題干的回答句可知，“你都說到那份上了”，說明前句說話具有非常強烈的意愿，所以要用「くれ」來表示急切的心情。
故選A。
40. 入社したばかりの頃は、田中課長にいつも丁寧に教えて ました。
A. ください B. あげ C. もらい D. いただき
【答案】D
【解析】
【詳解】句意為‘剛進公司的時候，田中課長總是很細心地教我。’
本題考查授受關系。
「AはBに～してくれる くださる」表示別人給自己或自己一方的人做某事；
「AはBに～してやる あげる さしあげる」表示我或我一方的人為別人，或別人為別人做某事；
「AはBに～してもらう いただく」表示接受或委托別人為自己或自己一方的人做某事，或別人接受、委托別人做某事，說話人站在受益者的角度。
故選D。
41. 「新しい會話を作ったんだけど、（　 　）？」
「いいね。早く聞かせて」
A. 聞かせてもらえる B. 聞いてあげる
C. 聞いてもらえる D. 聞かせてあげる
【答案】C
【解析】
【詳解】句意為‘我寫了新的對話，你能聽聽嗎？ 不錯呀，快讓我聽聽。’
本題考查授受請求表達。
「～てもらえるか」表示能請對方做某事嗎？
「～させてもらえるか」表示能否請您讓我做某事嗎？
「～てあげる」我為對方做某事。
「～させてあげる」我允許對方做某事。
故選擇C。
42. この度は、先生にいろいろご迷惑を＿＿＿＿、申し訳ございませんでした。
A. ごかけして B. ごかけになって C. おかけして D. おかけになって
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：這次給老師添了這么多麻煩，真的不好意思。
本題考查「お ご～する」自謙句型。
「お ご～になる」為尊他語句型。
故選C。
43. 「その件について（ ）か。」
A. ご存じです B. ご存じになります C. 存じております D. 存じておられます
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：你知道那件事嗎？
本題考查敬語。
「ご存じだ」是「知っている」的尊他語。
「存じておる」是「存じている」，是「知っている」的自謙語。
BD不存在。
本題根據題意，是詢問對方的動作，要用尊他語，故選A。
44. 「おはようございます。お出かけですか。」
「ええ、（　　）」
A. ちょっとそこまで B. ちょっとあそこまで
C. ちょっとここまで D. ちょっとまって
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：“早上好，要出門嗎 ”“嗯，稍微出去一下。”
本題考查交際表達。
「ちょっとそこまで」稍微出去一下。
故選A。
45. 彼の演奏には人の心を動かす 。
A. 恐れがある B. ものがある C. ことになる D. ようになる
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：他的演奏有打動人心的地方。
本題考查句型。
「恐れがある」表示有某種消極的事情發生的可能性，“恐怕會～，有可能～”。
「ものがある」表示某件事情確實有令人感動、欽佩、贊嘆之處，“確實是有～”。
「ことになる」經過推論得出的結果。
「ようになる」表示能力、狀況、習慣變成了某種狀態。之前不能做的事情，變得現在能夠做了。
故選B。
46. 彼は親を離れて 生活の辛さを體験した。
A. につれて B. 後 C. からといって D. はじめて
【答案】D
【解析】
【詳解】句意：他離開父母之后才體會到生活的辛酸。
本題考查句型。
「につれて」“隨著……變化”。
「～た後で」“在……之后”，接續動詞た形。
「からといって」“雖說”，表轉折。
「～てはじめて」“只有……才”。
故選D。
47. 環境問題の話題を 議論が行われた。
A. にそって B. について C. めぐって D. もとに
【答案】C
【解析】
【詳解】句意：圍繞著環境問題的話題辯論被召開。
本題考查句型。
「にそって」“沿著”。
「について」“關于”。
「～をめぐって」“圍繞著……”。
「～をもとに」“以……為基礎”。
故選C。
48. 今回のプロジェクトは年齢に（ ）、誰でも參加できる。
A. 問わず B. 関わらず C. も関わらず D. よらず
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：這次的項目，不管什么年齡，誰都可以參加。
本題考查句型的用法。
「～に関わらず」表示“無論…；不管…”。
「～を問わず」表示“無論…”。
「～にも関わらず」表示“盡管…”。
根據題意可知，此處表示什么年齡都可以參加。A選項搭配的助詞不對。
故選B。
49. 今朝は道が込んでいて、もう少しで遅刻 。
A. したところです B. するところでした
C. するところです D. したところでした
【答案】B
【解析】
【詳解】句意：今天早上路上很堵，差一點就遲到了。
本題考查句型。
「したところ」表示剛剛做完某事。
「するところ」表示正要做某事。
題干中是差點遲到但是沒有遲到，所以選擇「するところ」。
又因為是今天早上的事情，所以要用過去式「でした」。
故選B。
50. いくら得意な科目（ ）、復習しないではいい成績が取れないだろう。
A. とはいえ B. だから C. ても D. なのに
【答案】A
【解析】
【詳解】句意為‘雖說是多么擅長的科目，但不好好復習的話無法取得好成績吧’。
本題考查句型。
A「とはいえ」：雖說……可是……；
B「だから」：所以、因此；
C「ても」：即使……也……；接續出錯，排除；
D「～のに」：表示轉折，然而……。
故選A。
51. ふるさとにかえる(　　)子供の頃のことを思い出す。
A. たびに B. ごとに C. ままに D. ために
【答案】A
【解析】
【詳解】句意：每次回老家都會想起小時候的事。
本題考查句型。
「數量詞/動詞原形+ごとに」每一定的時間或者距離，或者其他數量單位，如：オリンピックは四年ごとに開催される；每次進行某個動作行為的時候都會…，如：彼は人に會うごとにあいさつする；
「たびに」每次…都…，表示只要出現某個動作，就一定會出現另一個情況；
「～～ままに」表示任憑、保持原先的狀態；
「ために」表示原因、目的。
本題為每次都，故選A。
52. たとえ失敗しても、諦めずに頑張れば、＿＿＿成功するでしょう。
A. いつか B. いつも C. いまだに D. いまでも
【答案】A
【解析】
【詳解】句意為‘即便失敗了也不放棄繼續努力，什么時候總會成功的吧。’
本題考查疑問詞用法。
「疑問詞＋か」表示不確定。「いつか」某時候。
「いつも」平時。「いまだに」仍然，還（多接否定）。「いまでも」即便是現在。
故選A。
53. 「頑張れ」って（　 　）、今からでは間に合わないでしょう。
A. 言っても B. 言われれば C. 言われたら D. 言われても
【答案】D
【解析】
【詳解】句意為：雖然我被說“加油”，但從現在開始還來得及嗎？
本題主要考查兩個小句的前后關系，
「～ても、～」表示轉折關系，翻譯成即使~、盡管~。
「～れば、～」和「～たら、～」表示假定或既定關系，翻譯成如果~。
因為主語是我，所以應該是被說。
故選D。
54. そんなでたらめな話はきっと噓に（ ）。
A. 違う B. 違わない C. 違いない D. 間違いない
【答案】C
【解析】
【詳解】句意為‘那樣不著邊際的話一定是謊話。’
本題考察句型。
「に違いない」表示“一定”，屬于主觀的 推測；
「間違いない」沒有錯誤。
故選C。
55. 下記の四つの中で日本人の伝統行事ではないのはどれですか。
A. 春節 B. お盆 C. 初詣 D. 端午の節句
【答案】A
【解析】
【詳解】句意為‘下列四項中，哪項不是日本人的傳統活動？’
本題考查文化常識。
「春節」春節；
「お盆」是指日本的盂蘭盆節，7月15日；
「初詣」正月里到神寺院進行新年的首次參拜；
「端午の節句」端午節，在日本指傳統五大節日之一，即5月5日的男孩節。
故選A。
第三部分 閱讀理解（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從A、B、C、D四個選項中選出符合文章內容的最佳選項，并填寫在答案紙上。
（一）
A：昔と比べると、サラリーマンは仕事に対する考え方もずいぶん変わってきているんじゃないでしょうか。
B：そうですね。現在でも、20代、30代のサラリーマンと40代、50代のサラリーマンとでは違いがあるんです。
A:（ア）。
B:はい。私の勤めている自由時間デザイン協會で、仕事と余暇のどちらを重視するかについてアンケートを取ってみたんですけど、20代、30代では40%ぐらいの人が「仕事より余暇を重視する」と答えているんですね。ところが、40代、50代の人では、そう答えたのはその半分ぐらいしかないんです。
A：要するに、若い人は仕事よりも自由な時間を大切にしたがっているということですね。B：そういうことになるでしょうね。
A：どうしてそんな違いが出てきたんでしょうか。
B:まあ、いろいろな見方があると思うんですけど、やはり、昔のように必死に働かなくてもほしいものが手に入るようになった、という時代の変化を反映しているんじやないでしょうか。
A：なるほど。今日はいろいろありがとうございました。
56. 昔と比べるとサラリーマンは仕事に対する考え方が変わったのか。
A. 変わっていない。 B. 変わろうとしている。
C. 変わった。 D. 分からない。
57. 文中の（ア）に入れるのにもっとも適切なものはどれか。
A. そうですね B. そうですか
C. どうしてですか D. そこまで違うんですか
58. 文中に「仕事と余暇のどちらを重視するか」とあるが、「か」の使い方が同じである文を選んでください。
A. 一緒に映畫でも見ましょうか。
B. どうすればいいか分かりません。
C. あんなまずい店、二度と行くものか。
D. もう12時か、そろそろ寢ましょう。
59. 文中に「その半分ぐらいしかない」とあるが、「その」とは何のことか。
A. アンケートに參加した20代、30代の人
B. 「仕事より余暇を重視する」と答えた20代、30代の人
C. アンケートに參加した40代、50代の人
D. 「仕事より余暇を重視する」と答えた40代、50代の人
60. 文中に「そんな違い」とあるが、どんな違いを指しているのか。
A. 20代と30代の考え方の違い
B. アンケート調査では40代と50代の人が違う考えを持っていること
C. 若い人は仕事よりも自由な時間を重視すること
D. 世代による考え方の違い
【答案】56. C 57. B 58. B 59. B 60. D
【解析】
【導語】本文屬于對話文。主要講了和以前相比，上班族對工作的看法也發生了很大的變化。二三十歲的人中有40%的人回答“比起工作更重視休閑”。但是四五十歲的人這么回答的只其一半左右。雖然有各種各樣的看法，但還是反映了時代的變化，不像過去那樣拼命工作也能得到想要的東西。
【56題詳解】
原文提到「昔と比べると、サラリーマンは仕事に対する考え方もずいぶん変わってきているんじゃないでしょうか。」，由此可知和以前相比，上班族對工作的看法也發生了很大的變化。故選C。
【57題詳解】
「どうして」為什么。「そうですか」①讀升調，表疑問②讀降調，表懂了，明白了。「そうですね」①讀降調時，表示同意對方的提議②拉長語調時，表示思考③讀上升語調時，表示向對方確認。根據后面B的「はい」，可以判斷這里就是單純地表示疑問。故選B。
【58題詳解】
原文中的「か」表示“疑問”。A選項「ましょうか」表示邀請別人做某事，屬于固定搭配。B選項屬于疑問小句放句中，此時的「か」表示疑問。C選項「ものか」表示強烈的否定，屬于固定搭配。D選項的「か」讀降調，表示輕微的驚訝或感嘆，用于自言自語的情況。故選B。
【59題詳解】
「そ」指代前文提到的內容，前文提到「20代、30代では40%ぐらいの人が「仕事より余暇を重視する」と答えているんですね。」，由此可知指代的是二三十歲的人中有40%的人回答“比起工作更重視休閑”。故選B。
【60題詳解】
「そ」指代前文提到的內容。前文提到不同的點只有不同年齡層的上班族對工作的看法不同。故選D。
（二）
お見舞い（おみまい 探望，慰問）とは、本來誰かを訪問することを示す日本語であった。また、日本語の古語では「見回る」（巡視）という意味として使用されたこともある。現在の日本では一般的に災難や事故などによる怪我を負った人や病人のもとを訪ねる行為をさす言葉として使用されている。また、「お見舞いを頂く」のように渡される手紙や物品をさすことがある。
日本では、病気の人を見舞う時には何か適當なものを持っていくのがふつうである。花が喜ばれる品物の一つであるという點では他の國とは変わりがない。（　ア　）、どんな花を持っていくのかは、國によって違いがあるようだ。
日本では、鉢植え（盆花）の花よりもカーネーション（康乃馨）ヤバラなどの「花束」のほうが一般的なようだ。友達の話によると、鉢植えの花は「根がついている」ので、「寢つく」、（　イ　）、「病気が治らず、ずっと寢たままになる」ということを連想させてしまうそうだ。そのため、根を切り取った花を持っていくのがマナーになっている。それに対して、私の國では一般に鉢植えの花の方が喜ばれる。鉢植えは、普通の花束に比べると、ずっと長持ちするので、「長生き」につながるからだ。そういう意味で、日本では造花を見舞いに持っていくことがダブーだが、ほかの國では喜ばれることもある。
61. 「お見舞い」という言葉は本來どういう意味として使われたか。
A. 病人のもとを訪ねる行為をさす B. 誰かを訪問することをさす
C. 「見回る」という意味として使う D. 「長生き」を祈ることをさす
62. 文中に「渡される手紙や品物」とあるが、それらは何と呼ばれるか。
A. お見舞い B. 見回る C. お見舞いをいただく D. 災難や事故
63. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. そして B. それで C. それから D. しかし
64. 文中の（　イ　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. だから B. つまり C. ところで D. ちなみに
65. 日本では、なぜお見舞いの時に鉢植えの花よりカーネーションやバラを持っていくのか。
A. 鉢植えは體に良くないから B. 鉢植えよりバラのほうが一般的だから
C. 鉢植えは悪い連想をさせてしまうから D. 鉢植えは「長生き」につながるから
【答案】61. B 62. A 63. D 64. B 65. C
【解析】
【分析】本文難度適中，主要寫探病禮節。探病原本是表示拜訪某人的日語。另外，在日語古語中也作為“巡視”的意思使用。在現在的日本，這個詞一般是指去拜訪因災難或事故等原因受傷的人或病人的行為。另外，有時也指像“請您問候”這樣遞過來的信件或物品。在日本，探望生病的人的時候一般都會帶些合適的東西。花是受歡迎的物品之一，這一點與其他國家沒有區別。但是，帶什么樣的花去，各國似乎有所不同。在日本，比起盆栽，康乃馨、玫瑰等“花束”更常見。聽朋友說，盆栽的花是“有根的”，容易讓人聯想到“會睡著”，也就是“病治不好，一直躺著”。因此，帶著剪掉根部的花去是一種禮儀。與此相對，在我國一般都喜歡盆栽的花。因為盆栽比普通的花束更耐用，與“長壽”息息相關。從這個意義上來說，在日本帶著假花去探病是一種禮節，而在其他國家則也是很受歡迎的。
【61題詳解】
文章提到「お見舞い（おみまい 探望，慰問）とは、本來誰かを訪問することを示す日本語であった。」，所以“探病”這個詞本來是作為拜訪某人時使用的。故選B。
【62題詳解】
文章提到「また、「お見舞いを頂く」のように渡される手紙や物品をさすことがある。」，所以“送的信件或物品”，這些被稱為「お見舞い」。故選A。
【63題詳解】
文章提到「花が喜ばれる品物の一つであるという點では他の國とは変わりがない。（　ア　）、どんな花を持っていくのかは、國によって違いがあるようだ。」，聯系前后文可知前后屬于轉折關系。故選D。
【64題詳解】
文章提到「友達の話によると、鉢植えの花は「根がついている」ので、「寢つく」、（　イ　）、「病気が治らず、ずっと寢たままになる」ということを連想させてしまうそうだ。」，聯系前后文可知后文是對前文的解釋說明。故選B。
【65題詳解】
文章提到「友達の話によると、鉢植えの花は「根がついている」ので、「寢つく」、（　イ　）、「病気が治らず、ずっと寢たままになる」ということを連想させてしまうそうだ。そのため、根を切り取った花を持っていくのがマナーになっている。」，所以在日本，探病的時候不帶盆栽花而帶康乃馨或玫瑰是因為盆栽會讓人產生不好的聯想。故選C。
（三）
「アルバイト」はもともとドイツ語で「仕事」という意味であるが、日本では40年ほど前から、學生の副業の意味として使われるようになった。現在、日本の大學生の90％以上がアルバイトを経験しているという。そして、アルバイトのために學校を休む學生も多いそうである。
授業はさぼってもアルバイトには行く。そういう大學生たちは何のために働いているのだろうか。あるアンケート調査によると、大學生のアルバイトは、サービス、販売など第3次産業の仕事が多い。そして、「どうしてアルバイトをするのか」という質問に対しては「海外旅行をしたいから」「車を買うため」などの回答が多かった。ほかにも、「貯金をして、留學の費用にするつもり」「學費は自分でかせぎたいから」「社會勉強になるから」という回答も見られたが、ごく少數であった。この調査結果からわかるように、アルバイトの目的は遊ぶためのお金をためることが中心となっている。
しかし、大學生の中には真剣に仕事に取り組んでいる人もいる。1年生の時には遊び感覚だったとしても、數年間も勤めていると昇給（漲工資）したり、昇進（升職）したり、責任のある仕事を（　　ア　　）なっていくからである。高學年になれば、就職活動をしなければならない人も多くなり、就業意識も高まっていく。大學生の時から店長だったり、重要な仕事を擔當していれば、就職活動でもアピール（展示，打動）できるので、積極的に仕事に取り組む人もいる。
遊びが主な目的でも、就職活動のためでもアルバイトをすることで、労働の尊さやお金を得ることの大変さを體験できるのだから、大きな意味がある。しかし、アルバイトのためなら授業をさぼってもいいと考えるのは問題である。
66. 「アルバイト」という言葉の今の意味はどれか選んでください。
A. 學生の副業 B. サービスや販売 C. 仕事 D. お金を稼ぐ
67. 大學生のアルバイトの目的ではないのはどれか。
A. 海外旅行の貯金をするため
B. 車を購入するため
C. 學費を稼ぐため
D. 學業のため
68. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 任せるように
B. 任されるように
C. 任せられることに
D. 任させられるように
69. 文中に「積極的に仕事に取り組む人もいる」とあるが、「取り組む」という語の使い方が正しいのはどれか。
A. 今は取り組み中なので、後でお願いできませんか。
B. バスが取り組んでいるので、電車に乗り換えました。
C. 研究室の學生たちが研究に取り組んでいる。
D. 確認してから仕事に取り組む。
70. 筆者は大學生のアルバイトについてどう思っているのか
A 遊びを目的とするアルバイトは良くない
B. お金を得ることで労働の尊さが分かるので、どんどんやったほうがいい
C. アルバイトのためなら授業をサボっても仕方がない
D. 適度にアルバイトするのを薦める
【答案】66. A 67. D 68. B 69. C 70. D
【解析】
【分析】本文是一篇議論文。主要寫了關于打工的事。“打工”一詞最開始在德語中是工作的意思，而日本從四十年前開始就把它當作“學生副業”的意思來使用。現在日本的大學生有90%都在兼職。而且還有很多人因為兼職而曠課。根據某個調查，為什么大學生要曠課去兼職。其中回答最多的是想去出國旅行，想買車，也有極少數人回答是為了留學存錢，自己掙學費等。由此可見，兼職幾乎都是以玩耍為目的。但是也有很多人在認真努力地兼職打工。進而得到加薪、升值，然后被委托負責重要的工作。到了高年級必須要工作的時候，就職意識的提高，在大學時代當過店長之類的經歷也會在就職活動中很有吸引力。無論是為了玩耍而兼職，還是為了就業而兼職，都能體會到對勞動的尊敬、賺錢的辛苦。但是翹課去兼職打工的想法就有問題。
【66題詳解】
由原文「日本では40年ほど前から、學生の副業の意味で使っています。」可知，40年前開始，就作為“學生副業”的意思在使用打工一詞。故選A。
【67題詳解】
根據第二段關于調查的目的描述，ABC在原文中都有體現。故選D。
【68題詳解】
由前后文可知，漲薪、升值，然后被委托做重要工作。故選B。
【69題詳解】
原文「取り組む」是“沉浸于···；專注于···”的意思。只有選項C符合題意。故選C。
【70題詳解】
由原文最后一段最后一句可知，作者支持打工行為，但是翹課去打工還是有問題，所以兼職打工應該適度。故選D。
（四）
西洋の「シチュー」（燉菜）も日本の「おでん」（關東煮）も、煮込み料理であるという點では共通している。（ ア）、作り始めてからできるまで、何時間もかかってしまう。ただ 、「シチュー」の場合はバターをたっぷり使う。（イ）、「おでん」にはバターや油は使わない。
「おでん」は日本の代表的な料理だから、どこでも同じ味かというと、そうではない。関西で育った人が関東の「おでん」を見てその色におどろき 、「この『おでん』のような料理は何というのか」と聞いた 、という話がある。色がとてもこいので、違う料理だと思ったのである。
関東の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける。関東のしょうゆは複雑な味をもっていて、「だし」をたくさん使わなくても十分においしい煮物をつくることが できる。
それに対して 、関西の料理は色のうすいしょうゆと「みりん」を基本にして味をつける。関西のしょうゆは関東のしょうゆに比べて色がうすい。そして、料理には「だし」を たっぷり使う。
このように 、同じ「おでん」でも 、場所によってずいぶん違った食べ物になってしまう。
ところで 、関東の料理は色がこいので 、関西の料理にくらべて塩分が多いように見えるが 、実はそれほど違いはない。関東の料理も関西の料理も、西洋の料理にくらべれば、ずっと塩からい。どちらも 、健康を考えると、食べ過ぎないように気をつける必要がある。
71. 文中の（ ア）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. どちらか B. どちらも C. どれも D. どれが
72. 文中の（イ）に入れるのに最も適切なものはどれか。
A. 一方 B. 他方 C. ところで D. それに
73. 文中に「この「おでん』のような料理は何というのか」と聞いたとあるが、それはどういう意味か。
A. 関東の人が本當の「おでん」を知らないのに驚いた
B. 関西の人はあまりおでんを見たことがないから聞いた
C. 関西の人が知っている「おでん」ではないから驚いた
D. 関西の人はそれが「おでん」だと思わなかったから聞いた
74. 文中の「それに対して」と同じ使い方をしているのはどれか。
A. 実習を生徒10人に対して先生1人で行う
B. 彼は誰に対しても親切だ
C. 私はそれに対して関心を持っています
D. 優しい母親に対して、父親はとても厳しい
75. 文章の內容と合っていないのはどれか。
A. 西洋の「シチュー」も日本の「おでん」も煮込み料理である
B. 関西の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける
C. 関東のしょうゆより関西のしょうゆのほうが色がうすい
D. 関東の料理は色がこいが 、関西の料理とくらべて塩分はそれほど違いがない
【答案】71. B 72. A 73. D 74. D 75. B
【解析】
【分析】本文比較簡單，主要寫了關東料理和關西料理的區別。無論是西洋的燉菜還是日本的關東煮，在燉煮這一點上都是共通的。無論哪一個，從開始制作到完成，都要花好幾個小時。但是，“燉菜”要使用黃油，而“關東煮”不使用黃油和油。“關東煮”是日本代表性的料理，要說哪里都是同樣的味道，其實不然。在關西長大的人看到關東的“關東煮”，對其顏色感到吃驚，問他“這個像“關東煮”一樣的料理叫什么？”。因為顏色很深，所以覺得是不同的料理。關東的料理是以顏色深的醬油和砂糖為基礎調味的。關東的醬油有著復雜的味道，即使不使用很多“高湯”也能做出十分美味的燉菜。與此相對，關西的料理是以顏色淡的醬油和“料酒”為基礎調味的。關西的醬油比關東的醬油顏色淡。而且，在料理中要使用很多“高湯”。像這樣，即使是同樣的“關東煮”，根據地方的不同也會變成很大不同的食物吧。話說回來，關東的料理顏色很濃，與關西的料理相比鹽分看起來更多，但實際上沒有那么大的不同。關東的料理和關西的料理，和西洋的料理相比，都是咸的。無論哪一種，考慮到健康，都需要注意不要吃太多。
【71題詳解】
文章提到「西洋の「シチュー」（燉菜）も日本の「おでん」（關東煮）も、煮込み料理であるという點では共通している。（ ア）、作り始めてからできるまで、何時間もかかってしまう。」，聯系前后文可知是兩者都是從開始制作到完成都要花好幾個小時。故選B。
【72題詳解】
文章提到「（ ア）、作り始めてからできるまで、何時間もかかってしまう。ただ 、「シチュー」の場合はバターをたっぷり使う。（イ）、「おでん」にはバターや油は使わない。」，聯系（イ）的前后文可知兩者是對比對照關系。故選A。
【73題詳解】
文章提到「関西で育った人が関東の「おでん」を見てその色におどろき 、「この『おでん』のような料理は何というのか」と聞いた 、という話がある。色がとてもこいので、違う料理だと思ったのである。」，所以文中這句像關東煮一樣的菜叫什么意指關西人不認為那是“關東煮”所以問了這個問題。故選D。
【74題詳解】
文章提到「関東の料理は色のこいしょうゆと砂糖を基本にして味をつける。関東のしょうゆは複雑な味をもっていて、「だし」をたくさん使わなくても十分においしい煮物をつくることができる。それに対して 、関西の料理は色のうすいしょうゆと「みりん」を基本にして味をつける。関西のしょうゆは関東のしょうゆに比べて色がうすい。そして、料理には「だし」をたっぷり使う。」，聯系それに対して 的前后文可知這個それに対して 是表示前后兩項事物的對比、相反關系。故選D。
【75題詳解】
文章提到「関西の料理は色のうすいしょうゆと「みりん」を基本にして味をつける。」，所以關西料理是以顏色濃的醬油和砂糖為基礎調味與文章內容不符。故選B。
第四部分：寫作。(滿分30分)
76. 隨著經濟教育全球化的推進，“異文化交流”的必要性也被更多的人所重視。和不同文化的人交流的過程中會發現許多可以借鑒的地方，但是有事也會因為習慣不同而產生誤會和沖突。請你以「異文化交流について」為題，談談你的看法。
寫作要點:
1. 寫出你對異文化交流的理解。
2. 結合你實際的經歷談談你的體驗。
3. 提出你的建議。
寫作要求：
1. 字數為300~350字。
2. 格式正確，書寫清楚。
3. 使用「です ます」體。
【答案】異文化交流について
　異文化交流において、もっとも大切なものは言語力ではなく、相手への尊重だと思います。
　異なる文化には違うしきたりなどがあります。ですから、「郷に入っては郷に従え」という言葉のとおりに、その文化を尊重して、相手のしきたりを守らなければなりません。例えば、私は研修生として日本にいた時、日本人のお辭儀のマナーに対して、理解できなかったです。はじめは、「日本人は無禮だなあ」「どうして握手さえしてくれなかったか」と思いました。その後、ある日本人の先生が「それは日本人のマナーです。握手よりお辭儀のほうが好きなんです。」と教えてくれました。
　それは誤解なんだとわかってから、日本人のマナーに従え、お辭儀をすることにしました。つまり、異文化に接するとき、相手のしきたりをはっきり理解しておいたほうがいいと思います。【347字】
【解析】
【詳解】根據題目要求，需要寫出對異文化的理解。根據寫作要點，需要寫出三個內容。第一，是對異文化的理解或者觀點；第二，要結合自身經歷，支持第一點的觀點。最后給出建議。首先，表明觀點，面對異文化習慣的時候要有尊重之心。要懂得入鄉隨俗。然后通過我自身在日本的經歷，了解到日本人不喜歡握手而是喜歡鞠躬的習慣。進而開始入鄉隨俗，與日本人交流開始鞠躬。最后得出結論和建議，接觸異文化之前，要提前了解文化特點，以免引起誤會。

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