資源簡(jiǎn)介

2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)
5.2 多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次（第2課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1．生命觀(guān)念：
描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次。識(shí)別組成人體的各種器官。描述人體的結(jié)構(gòu)層次。
2．科學(xué)思維：
初步具備一定的觀(guān)察動(dòng)物結(jié)構(gòu)的能力，初步具備一定的利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)人體和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)和知識(shí)的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
逐步樹(shù)立正確的人體審美觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：
描述人體的結(jié)構(gòu)層次。區(qū)分綠色開(kāi)花植物體和人體結(jié)構(gòu)層次的異同。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
描述人體的結(jié)構(gòu)層次。區(qū)分綠色開(kāi)花植物體和人體結(jié)構(gòu)層次的異同。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
利用多媒體課件展示植物體的結(jié)構(gòu)層次圖，從細(xì)胞到組織，再到器官和植物體，幫助學(xué)生建立清晰的結(jié)構(gòu)層次概念。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體，并理解每個(gè)層次之間的關(guān)系和作用。選取典型植物作為案例分析對(duì)象，如番茄植株，詳細(xì)分析其各器官和組織的特點(diǎn)及功能，加深學(xué)生對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的理解。通過(guò)討論植物體的結(jié)構(gòu)層次在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、植物保護(hù)等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到生物知識(shí)在日常生活中的重要性。
通過(guò)講述人體的奧秘或展示人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的高清圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)層次的好奇心。提問(wèn)：“你知道我們的身體是如何由無(wú)數(shù)細(xì)胞構(gòu)建起來(lái)的嗎？”回顧人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及由細(xì)胞分化形成的四大基本組織（上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織）。通過(guò)圖片或視頻展示不同組織的形態(tài)和功能。
講解器官是由多種組織按一定次序組合而成的結(jié)構(gòu)單位，具有特定的生理功能。再進(jìn)一步說(shuō)明功能相似的器官組成系統(tǒng)，共同完成人體的生命活動(dòng)。通過(guò)多媒體展示人體的八大系統(tǒng)（如消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等）的示意圖，讓學(xué)生對(duì)人體有一個(gè)整體的感知。
分組討論人體不同系統(tǒng)的主要器官及其功能，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。例如，討論消化系統(tǒng)的主要器官及其如何協(xié)同工作完成食物的消化和吸收。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建人體的結(jié)構(gòu)層次框架：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體，并理解每個(gè)層次之間的關(guān)系和作用。鼓勵(lì)學(xué)生繪制人體的結(jié)構(gòu)層次思維導(dǎo)圖，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。結(jié)合人體的結(jié)構(gòu)層次講解健康生活方式的重要性，如合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、充足睡眠等對(duì)人體各系統(tǒng)的影響。
最后將植物體的結(jié)構(gòu)層次與人體的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)思路，旨在幫助學(xué)生從宏觀(guān)到微觀(guān)、從具體到抽象地理解植物體和人體的結(jié)構(gòu)層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
在綠色開(kāi)花植物體中，通過(guò)分裂和分化形成了不同的組織，幾種不同的組織構(gòu)成了器官，各種器官又進(jìn)一步構(gòu)成了個(gè)體。
【新課學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次
1．情境導(dǎo)入：
展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：觀(guān)察這幅圖，你能說(shuō)出植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？
2．綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次
將微觀(guān)認(rèn)知提升到宏觀(guān)層面，讓學(xué)生理解植物體的整體結(jié)構(gòu)層次，即細(xì)胞→組織→器官→植物體。
3．小結(jié)綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次
植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：人體的結(jié)構(gòu)層次
1．導(dǎo)入：
植物體是由細(xì)胞→組織→器官→植物體構(gòu)成的有序整體，人體的結(jié)構(gòu)層次是否也是這樣呢？
2．回顧人體的基本組織：
與綠色開(kāi)花植物體相似，人體的生長(zhǎng)發(fā)育也是從一個(gè)細(xì)胞（受精卵）開(kāi)始的，通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成不同的組織，如上皮組織，結(jié)締組織神經(jīng)組織和肌肉組織等。
植物的器官由組織構(gòu)成，人體的器官也是由組織構(gòu)成。人體有哪些器官呢？
3．觀(guān)察人體的腔內(nèi)器官：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀P117-118相關(guān)內(nèi)容，思考：
人體內(nèi)共有哪些較大的腔？
它們是由什么圍成的？
每個(gè)腔內(nèi)各有哪些重要的器官？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論，教師點(diǎn)評(píng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行小結(jié)：
4．觀(guān)察人體的消化系統(tǒng)：
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖5-15，分析人體消化系統(tǒng)的組成。想一想與綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次相比，人體的結(jié)構(gòu)層次有什么特點(diǎn)。
構(gòu)建系統(tǒng)的概念：一些器官按照一定的次序組合在一起，共同完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)生理活動(dòng)，就構(gòu)成了系統(tǒng)。
5．介紹人體的八大系統(tǒng)
視頻加圖片介紹人體的八大系統(tǒng)。
引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建人體的結(jié)構(gòu)層次框架：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體，并理解每個(gè)層次之間的關(guān)系和作用。鼓勵(lì)學(xué)生繪制人體的結(jié)構(gòu)層次思維導(dǎo)圖，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：人體和植物體的結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別
師生共同分析：人體和植物體的結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別
人體的結(jié)構(gòu)層次比植物體的結(jié)構(gòu)層次多一個(gè)系統(tǒng)。
【課堂總結(jié)】
1．植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體
2．人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體
【課堂練習(xí)】
1．（23-24七年級(jí)下·江蘇鎮(zhèn)江·期中）下面四幅圖片展示了植物體的不同結(jié)構(gòu)層次，下列關(guān)于它們結(jié)構(gòu)層次的描述正確的是（ C ）
A．①是細(xì)胞，②是器官 B．③是組織，④是植物體
C．①是組織，③是細(xì)胞 D．②是器官，④是系統(tǒng)
2．（23-24六年級(jí)下·山東濱州·期中）如圖A～D表示植物體不同層次的相應(yīng)結(jié)構(gòu)：按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次，正確的排序方式是（ B ）
A．A→B→C→D B．D→B→C→A
C．B→C→D→A D．D→C→B→A
3．（24-25九年級(jí)上·全國(guó)·課后作業(yè)）西紅柿的發(fā)育過(guò)程如圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ C ）
A．A表示細(xì)胞分裂過(guò)程
B．西紅柿果肉所屬組織是圖中的①
C．C表示的結(jié)構(gòu)層次是系統(tǒng)
D．西紅柿是被子植物
4．（23-24七年級(jí)上·山東臨沂·期末）下列對(duì)各項(xiàng)人體的結(jié)構(gòu)層次（各圖放大倍數(shù)不同）描述正確的是（A　）
A．①是器官 B．②是系統(tǒng) C．③是細(xì)胞 D．④是組織
5．（2024·河南信陽(yáng)·二模）小東對(duì)動(dòng)、植物體的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行了整理，對(duì)下圖解讀正確的是（　?。?br/>A．①②分別表示細(xì)胞分裂和分化的過(guò)程
B．B 和 D 相同的類(lèi)型是保護(hù)組織
C．桃花和血液分別屬于 C 和E 結(jié)構(gòu)層次
D．E屬于系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第5章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次
第2節(jié)多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次
（第2課時(shí)）
1．植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體
2．人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體

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