資源簡(jiǎn)介

2024-2025學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)設(shè)計(jì)
5.1 細(xì)胞的分裂與分化（第1課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)
1．生命觀念：
描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程，舉例說(shuō)出細(xì)胞生長(zhǎng)的基本過(guò)程概述，生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂和分化形成的。
2．科學(xué)思維：
運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)能初步分析、解決生活中的常見問(wèn)題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)同細(xì)胞分裂和分化對(duì)生物體生長(zhǎng)的重要意義，懂得珍愛生命的重要性，逐步形成尊重實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)胞分裂的過(guò)程及意義。
細(xì)胞的分化過(guò)程；在細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化。
2．教學(xué)難點(diǎn)：
在細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
通過(guò)多媒體展示生物體生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，如種子萌發(fā)成幼苗、小雞從蛋中孵化并成長(zhǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生物體是如何由小變大的。這樣的情境導(dǎo)入能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們對(duì)細(xì)胞分裂與分化現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
在導(dǎo)入新課后，教師可以提出一系列問(wèn)題，如“生物體是如何通過(guò)細(xì)胞的分裂與分化來(lái)實(shí)現(xiàn)生長(zhǎng)和發(fā)育的？”、“細(xì)胞分裂的基本過(guò)程是怎樣的？”等。然后，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并通過(guò)觀察圖片、觀看視頻等直觀材料，自主探究細(xì)胞分裂與分化的過(guò)程。
在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，組織小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組可以分配不同的任務(wù)，如總結(jié)細(xì)胞分裂的過(guò)程、描述細(xì)胞分化的現(xiàn)象、識(shí)別植物體和人體的主要組織等。小組成員之間通過(guò)討論、交流，相互補(bǔ)充和完善知識(shí)，共同完成任務(wù)。
在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的討論中去，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生完成各自任務(wù)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂與分化的過(guò)程進(jìn)行歸納總結(jié)，形成完整的知識(shí)體系。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)、講解等方式，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。
為了加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂與分化概念的理解和應(yīng)用能力，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓學(xué)生觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的顯微圖像、制作細(xì)胞分裂與分化的概念圖等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。
在課程即將結(jié)束時(shí)，教師可以簡(jiǎn)要介紹細(xì)胞分裂與分化在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用前景和最新研究成果。通過(guò)這樣的拓展延伸，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣和熱愛，并培養(yǎng)他們關(guān)注科學(xué)前沿的意識(shí)。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
【新課導(dǎo)入】
春季的池塘水面上，常常出現(xiàn)一團(tuán)團(tuán)的蛙卵。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，受精的蛙卵就會(huì)發(fā)育成在水中自由游動(dòng)的小蝌蚪，然后繼續(xù)發(fā)育成青蛙。從一個(gè)受精的蛙卵發(fā)育成青蛙，在這個(gè)過(guò)程中，細(xì)胞發(fā)生了哪些變化？
【新課學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)1：觀察細(xì)胞的分裂過(guò)程
1．情境導(dǎo)入：
圖片展示，引發(fā)學(xué)生思考體現(xiàn)了生物的什么基本特征？
學(xué)生回顧第一章生物生命基本特征：生物都能生長(zhǎng)和發(fā)育。
2．觀察細(xì)胞的分裂過(guò)程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖5-2和圖5-3是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過(guò)程示意圖，仔細(xì)觀察圖中細(xì)胞的變化，分析細(xì)胞分裂是怎樣進(jìn)行的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂的動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生小組討論P(yáng)105的討論題：
a．在細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)有怎樣的變化？
b．細(xì)胞分裂對(duì)生物體的生長(zhǎng)和發(fā)育有什么意義？
學(xué)生匯報(bào)展示，同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。
3．細(xì)胞的分裂概念：
引出細(xì)胞分裂的概念。
引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂過(guò)程的不同之處？比較原細(xì)胞和兩個(gè)新細(xì)胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目你發(fā)現(xiàn)什么？這說(shuō)明染色體在分裂中怎樣變化才能實(shí)現(xiàn)？
學(xué)生匯報(bào)展示，同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。
借助圖片解釋細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體復(fù)制的意義：保證了生物的遺傳物質(zhì)在細(xì)胞的前后代之間保持連續(xù)性和穩(wěn)定性。
4．細(xì)胞分裂結(jié)果：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：細(xì)胞分裂n代，會(huì)產(chǎn)生多少新細(xì)胞？
學(xué)生回答：2n
5．細(xì)胞分裂意義：
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：細(xì)胞分裂的意義是？
學(xué)生回答：使細(xì)胞數(shù)目增多
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：細(xì)胞的生長(zhǎng)
導(dǎo)入：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞一般很？對(duì)，是很小。
2．構(gòu)建細(xì)胞生長(zhǎng)的概念：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P106,構(gòu)建細(xì)胞生長(zhǎng)的概念。
學(xué)生回答：細(xì)胞在生長(zhǎng)的過(guò)程中需要吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過(guò)一系列的變化后，轉(zhuǎn)變成細(xì)胞的組成物質(zhì)，細(xì)胞的體積就會(huì)逐漸大，這一過(guò)程即細(xì)胞的生長(zhǎng)。
3．大多數(shù)植物細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，變化最明顯的是：
展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答大多數(shù)植物細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，變化最明顯的是：液泡。
4．細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大：
超鏈接與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。活細(xì)胞必須有合適的表面積與體積之比，才能從環(huán)境中獲得充足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生得出結(jié)論：邊長(zhǎng)越大，表面積/體積越小。
細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大：一是細(xì)胞壁的限制；二是可吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)限制。
5．細(xì)胞生長(zhǎng)的意義：
師生討論得出細(xì)胞生長(zhǎng)的意義：使細(xì)胞體積增大
學(xué)習(xí)目標(biāo)3：細(xì)胞的分化
1．導(dǎo)入：多細(xì)胞生物雖然大多是由一個(gè)細(xì)胞（受精卵）發(fā)育而來(lái)的，但在多細(xì)胞生物體中，細(xì)胞之間無(wú)論是大小還是形態(tài)和功能，都有著一定的差異。觀察圖5-6，分析圖中細(xì)胞之間的差異是如何形成的，這些差異導(dǎo)致了細(xì)胞在功能上出現(xiàn)了什么變化。
2．構(gòu)建細(xì)胞分化的概念：引導(dǎo)學(xué)生閱讀P107,構(gòu)建細(xì)胞生長(zhǎng)的概念。
學(xué)生回答：細(xì)胞在形態(tài)和功能等方面發(fā)生變化的過(guò)程，叫作細(xì)胞分化。
3．細(xì)胞分化的意義：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，得出細(xì)胞分化的意義：形成不同組織
引導(dǎo)學(xué)生理解組織的概念，簡(jiǎn)單介紹植物的五大組織和人體的四大組織。
【課堂總結(jié)】
【課堂練習(xí)】
1．（23-24七年級(jí)下·江蘇揚(yáng)州·期中）某生物的體細(xì)胞經(jīng)過(guò)一次分裂產(chǎn)生兩個(gè)新細(xì)胞。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ B）
A．新細(xì)胞與原細(xì)胞所含遺傳物質(zhì)相同
B．新細(xì)胞的體積與原細(xì)胞相同
C．前后代細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目相同
D．兩個(gè)新細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目相同
2．（23-24七年級(jí)下·江蘇泰州·期中）干細(xì)胞也稱人體母細(xì)胞，它具有形成人體不同種類細(xì)胞的潛能。科學(xué)家用胚胎干細(xì)胞成功培育出心肌細(xì)胞，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，下列哪項(xiàng)發(fā)揮了主要作用（ B）
A．細(xì)胞的分裂 B．細(xì)胞的分裂和分化
C．細(xì)胞的生長(zhǎng) D．細(xì)胞的生長(zhǎng)和衰老
3．（23-24七年級(jí)下·江蘇鎮(zhèn)江·期末）下列關(guān)于細(xì)胞生長(zhǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（A ）
A．細(xì)胞數(shù)目增多 B．細(xì)胞體積增大
C．需要吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D．細(xì)胞不能無(wú)限制長(zhǎng)大
4．（23-24七年級(jí)下·山東濱州·期中）生物體由小長(zhǎng)大與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化密切相關(guān)。下列關(guān)于細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂和分化的說(shuō)法中不正確的是（C）
A．①過(guò)程使細(xì)胞體積增大
B．②過(guò)程使細(xì)胞數(shù)目增多
C．③過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
D．②③過(guò)程是生物生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)
【板書設(shè)計(jì)】
第5章生物體有相似的結(jié)構(gòu)層次
第1節(jié)細(xì)胞的分裂與分化
（第1課時(shí)）

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