資源簡介

(共52張PPT)
語文部編版 七年級上冊
第四單元
第14課 回憶我的母親
朱 德
新課導入
老舍先生在《母親》中說：“人即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣，失去了慈母便像花插在花瓶里，雖然還有色有香，卻失去了根。”冰心在《母親》中說:“母親你是荷葉，我是紅蓮！心中的雨點來了，除了你誰是我無遮攔的天空下的蔭庇！”
母親，我們人生中的第一位老師，今天就讓我們走進朱德筆下的《回憶我的母親》，去認識他人生的第一位老師。
學習目標
1.積累重要詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。
2.抓住文章的主線，即母親“勤勞一生”，通過作者回憶的具體典型事例，把握母親的形象，感受母親的品格。（重點）
3.理解作者反復提及的“感謝母親”,體會蘊藏在字里行間的對母親的深情。（重點）
4.細讀文章，體會作者質樸無華而又飽含深情的語言。勾畫議論和抒情的句子，理解其含義，學習并體會敘議結合的寫法在表情達意方面的作用。（難點）
01
第一課時
作者簡介
觀視頻，知作者
作者簡介
任務一：檢查預習 基礎闖關
朱德（1886—1976） 字 ，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級 家、政治家、 家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛。
本文原以《 》為題，載于1944年4月5日延安《 》。
玉階
第一關：請根據你課前查閱資料所得補全下列空缺。
革命
軍事
母親的回憶
解放日報
寫作背景
任務一：檢查預習 基礎闖關
本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。朱德同志的母親鍾太夫人是一位普通的勞動婦女，一生勤勞儉樸，寬厚仁慈，堅忍頑強，始終支持兒子投身革命事業，在世上活了86個春秋，于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后，懷著悲痛的心情，寫下了這篇敘事散文。原題是《母親的回憶》，刊載在1944年4月5日延安《解放日報》上。1983年中共中央文獻編輯委員會出版了《朱德選集》，改題目為《回憶我的母親》。
知識鏈接
任務一：檢查預習 基礎闖關
一種用敘述、描寫、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過去的生活經歷和社會活動的敘事性文體，是傳記的一種。
概念
可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事中的一個片段；可以追述一個歷史階段，也可以描寫一個生活側面。表現形式靈活多樣，格式不一。
表現
形式
①真實，就是真實記錄人物的經歷和思想；
②廣泛，指回憶錄不僅要回憶所寫人物的經歷，而且要以所寫人物的經歷為主線，串聯起與之有關的人和事；
③突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型
文體
特點
文體知識——回憶錄
預習檢查
任務一：檢查預習 基礎闖關
第二關：請給下列標紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。
溺死（ ） 佃農（ ） 勞碌（ ） 私塾（ ）
周濟（ ） 寬厚（ ） 仁慈（ ） 差役（ ）
慰勉（ ） 不輟（ ） 任勞任怨 為富不仁
和藹（ ） 祖籍（ ） 衙門（ ） 管束（ ）
遷徙（ ） 韶關（ ） 外甥（ ）妯娌（ ）
nì
diàn
lù
shú
jì
hòu
rén cí
wèi miǎn
chuò
ǎi
jí
yá
shù
xǐ
sháo
shēnɡ
zhóu li
chāi
（ ）勉強
（ ）倔強（ ）強大
強
qiǎnɡ
（ ）任勞任怨
（ ）姓任
任
rèn
（ ）周濟、同舟共濟
（ ）濟南、人才濟濟
濟
jì
jǐ
（ ）調料
（ ）調查
調
tiáo
diào
用于地名和姓氏。
jiànɡ
qiánɡ
rén
預習檢查
讀準下列的多音字
任務一：檢查預習 基礎闖關
輟（ ）不輟
啜（ ）啜泣
綴（ ）點綴
chuò
zhuì
豌（ ）豌豆
蜿（ ）蜿蜒
婉（ ）婉約
wān
wǎn
碌（ ）勞碌
祿（ ）俸祿
lù
lù
chuò
wān
塾（ ）私塾
熟（ ）熟悉
shú
shú
籍（ ）祖籍
藉（ ）狼藉
jí
jí
藹（ ）和藹
靄（ ）霧靄
ǎi
ǎi
預習檢查
讀準并掌握下列的形似字
預習檢查
任務一：檢查預習 基礎闖關
第三關：請根據釋義寫出課文中相應的詞語。
（1）對窮困的人給予物質上的幫助。（ ）
（2）安慰勉勵。（ ）
（3）即蠻橫，指（態度）粗暴而不講理。（ ）
（4）待人寬大厚道，仁愛慈善。（ ）
（5）舊時農村中自己不占有土地，以租種土地為生的農民。（ ）
（6）哥哥妻子和弟弟妻子的合稱。（ ）
（7）做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。（ ）
（8）靠不正當手段發財致富的人沒有好心腸。（ ）
（9）省吃省穿，泛指節儉。節，減省；縮，縮減。（ ）
周濟
慰勉
橫蠻
寬厚仁慈
佃農
妯娌
任勞任怨
為富不仁
節衣縮食
預習檢查
任務一：檢查預習 基礎闖關
第四關：瀏覽課文，說說全文可以分成幾個部分，并概括每個部分的主要內容。
第一部分（1）：痛悼母親的逝世，抒發悲痛感情，總領全文，引出對母親的回憶。
第二部分（2—13）：文章的主體部分，詳略得當地記敘了寫母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（14—17）：以抒情、議論的筆觸卒章顯志，表達作者對母親的沉痛悼念和無限懷念之情。
2—7段 勤勞的母親
8—13段 革命的母親
14、15段 對自己的影響
寄其哀
述其功
頌其德
第三部分14—17：以抒情、議論的筆觸卒章顯志，表達作者對母親的沉痛悼念和無限懷念之情。
預習檢查
任務一：檢查預習 基礎闖關
第五關：速讀課文，嘗試用自己的語言概述課文的內容
本文主要回憶了母親勤勞一生，贊頌了母親一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優秀品質，抒發了對母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達了自己要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親深恩的決心。。
任務二：梳理事件 見證品格
合作探究
文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”閱讀課文，想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？請同學們默讀課文，填寫下列表格。
自然段 事件概括 品格概括
任務二：梳理事件 見證品格
合作探究
閱讀課文，想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？請同學們默讀課文，填寫下列表格。
自然段 事件概括 品格概括
3
母親含辛茹苦地養育子女、支撐家庭
4
母親每日辛勤地勞動
5
“我”幫助母親勞作，母親教“我”生產知識
勤勞吃苦
簡樸能干
6
母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度
聰明勤勞
7
母親在家庭中任勞任怨，待人和藹，寬厚仁慈
任勞任怨
寬厚仁慈
任務二：梳理事件 見證品格
合作探究
閱讀課文，想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？請同學們默讀課文，填寫下列表格。
自然段 事件概括 品格概括
8
母親對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感
愛憎分明
9
父母親節衣縮食培養“我”讀書
有遠見、識大體
10
母親支持“我”參加新軍和同盟會
11
母親離不開土地，習慣勞作
12
母親支持“我”的事業，一直過著勤苦的農婦生活
支持革命
13
母親直到老年，仍熱愛勞動
同情革命
支持革命
熱愛勞作
任務二：梳理事件 見證品格
合作探究
想一想：作者是怎樣將母親的這些事例有條不紊地組織為一個整體的？
課文縱橫交叉，以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序。脈絡清晰有條不紊，圍繞母親“勤勞的一生”這一線索來寫。
時間
優秀品質
任務二：梳理事件 見證品格
合作探究
從以上分析，你能看出作者是從哪兩個層面表現母親優秀品質的？
母親含辛茹苦地養育子女、支撐家庭
母親每日辛勤地勞動
“我”幫助母親勞作，母親教“我”生產知識
母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度
母親在家庭中任勞任怨，待人和藹，寬厚仁慈
在貧苦家境中表現母親的品質
母親對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感
父母親節衣縮食培養“我”讀書
母親支持“我”參加新軍和同盟會
母親離不開土地，習慣勞作
母親支持“我”的事業，一直過著勤苦的農婦生活
在更廣闊的社會背景下敘述具體事例，凸顯母親形象
母親直到老年，仍熱愛勞動
任務二：梳理事件 見證品格
合作探究
課堂小結：請總結在“母親”身上所體現的優秀品質。
圍繞母親“勤勞一生”，作者通過具體事例，表現出母親勤勞吃苦、儉樸能干，任勞任怨、寬厚仁慈，愛憎分明，有遠見、識大體，同情革命、支持革命等優秀品質。
母親既是一位普通的農婦，又是偉大人民中的一員。
課堂檢測
1. 下列詞語加色字注音完全正確的一項是（ ）
A. 耕種(gēng) 勉強(qiáng) 祖籍(jí) 任勞任怨(rèn)
B. 衙門(yá) 挑糞(fèn) 差役(chāi) 無可奈何(nài)
C. 管束(shù) 和藹(ǎi) 輟學(zhuì) 節衣縮食(suō)
D. 豌豆(wān) 聊敘(liáo) 蠻橫(héng) 為富不仁(wéi)
【解析】:A.“強”應讀作“qiǎng”；B讀音正確；C.“輟”應讀作“chuò”；D.“橫”應讀作“hèng”。
B
課堂檢測
2.下列句子中加色的詞語使用不恰當的一項是（ ）
A.這些先進的科技成果是科學家夜以繼日、任勞任怨地工作的結晶。
B.母親沒有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。
C.蠶上山后，日夜不輟勞作，最后結成了一個個繭子。
D.為了瘦身，李婷婷節衣縮食，結果在上午第一節課時就昏倒了。
【解析】：D項，句子的意思是為了瘦身而節食。節衣縮食：節、縮：節省。衣：衣服。食：食物。省吃省穿，形容節儉。與句子要表達的意思不符。其他項分析：A項，任勞任怨：意思是比喻做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。B項，為富不仁：意思是剝削者為了發財致富，心狠手毒，沒有一點兒仁慈的心腸。C項，不輟勞作：輟是停止的意思，不輟勞作就是不停止勞作的意思。故選D。
D
02
第二課時
新課導入
上節課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡，整體把握了文章結構，分析了朱德母親的形象。此前我們也提到，回憶性散文的特點之一是有“我”的存在，那么，這篇課文中的“我”是怎樣的呢？“我”在文中表露出何種情感？又是如何表現這種情感的？帶著這些問題，讓我們進入今天的課堂學習。
任務三：讀懂情感 探究感激母親原因
合作探究
作者在回憶往事之后，深情地寫道“我應該感謝母親”。朗讀文章第14、15段，勾畫關鍵詞語，概括“我”從母親身上獲得的教益。
任務三：讀懂情感 探究感激母親原因
合作探究
結合課文具體內容，再說說“我”從母親身上得到了哪些教益。
母親用她“勤勞”的一生，用她的言傳身教，給予“我”啟示和鼓勵，這是“我”人生的寶貴財富：
（1）母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個強健的身體；
（2）母親任勞任怨，直到生命的終結，依然熱愛勞作，教“我”養成勤勞的習慣，也教給“我”生產的知識；
（3）母親聰明能干，教會“我”與困難做斗爭的經驗；
（4）母親對地主劣紳的反抗，對“我”走上革命道路的堅定支持，讓“我”擁有了革命的意志。
作者反復寫“我應該感謝母親”，表達了對母親的真摯深沉的愛以及無比懷念的情感。
任務三：讀懂情感 探究感激母親原因
合作探究
閱讀鏈接材料，說一說“我”從母親身上所獲得的“教益”對“我”的影響，進一步理解感激之情。
鏈接材料1:
1922年，朱德渴望入黨，他這樣說過:“我有信心向共產黨靠攏，既然選擇了這條路，就應該毫無抱怨地堅持走下去，我要經受考驗，一次又一次地爭取，爭取成為這個先進組織的一分子。”
——余瑋《本色朱德》
鏈接材料2:
朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。
——朱良才《朱德的扁擔》
革命的意志
勤勞的習慣
任務三：讀懂情感 探究感激母親原因
合作探究
閱讀鏈接材料，說一說“我”從母親身上所獲得的“教益”對“我”的影響，進一步理解感激之情。
鏈接材料3:
從他在德國加入中國共產黨，決心獻身共產主義事業起，幾十年來，他始終保持著初讀《共產黨宣言》時的那股熱情和鉆研精神，一直是黨內公認的學習模范。1960年黨中央號召領導干部學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東的30本書，朱德工作之余，出去散步時也要帶上一本，走累了就坐下來讀一段，并與隨行人員討論一會兒。
——于俊道、張鵬編《老一代革命家的讀書生活》
熱愛學習
肯于鉆研
任務三：讀懂情感 探究感激母親原因
合作探究
小 結
朱德母親的言行、鼓勵和支持，是朱德人生觀、價值觀和革命精神形成的重要基礎。正因為朱德母親對朱德所產生的巨大影響，才有了朱德的革命精神和革命意志;正因為如此，朱德母親逝世后，1944年4月10日，延安各界為朱德母親舉行了隆重的追悼大會，中共中央的挽聯是“八路功勛大孝為國,一生勞動吾黨之光”，毛澤東同志的挽聯是“為母當學民族英雄賢母,斯人無愧勞動階級完人”。
合作探究
任務四：品詞析句 體會深情
課文語言雖然平實如話，但字里行間卻飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
1.母親這樣地整日勞碌著。
這一句承接上文，“這樣地”即指上文中每天繁重的勞動：“天不亮就起床”“煮飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養蠶”“紡棉花”“挑水挑糞”。“整日”，說明從早到晚，沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點兒例外。作者對母親是敬重而又心疼的。
合作探究
任務四：品詞析句 體會深情
課文語言雖然平實如話，但字里行間卻飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
“看也不看”“有滋味”，兩相對比，既表現出作者對地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務、聰慧能干，表達了對母親的懷念與贊美。
合作探究
任務四：品詞析句 體會深情
課文語言雖然平實如話，但字里行間卻飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
3.母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
“我”參加了革命，不能在母親身邊侍奉，但是母子之間的思念從未因時空阻隔而中斷。這一句感情強烈，表達出作者對母親的深深懷念以及“子欲養而親不待”的深刻遺憾。
合作探究
任務四：品詞析句 體會深情
課文語言雖然平實如話，但字里行間卻飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
“一分鐘”，母親連如此短暫的休息時間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務、照顧子女上。這一句表現出沉甸甸的思念和感恩之情。
合作探究
任務四：品詞析句 體會深情
課文除了在平實的敘述中蘊含豐富的情感，還在文中穿插了精當的議論來表達情感。找出文中議論性的語句，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
方法指導
夾敘夾議這種方法，主要是在敘述過程中，因人、因事、因景、因物把感情、認識以議論的形式表達出來，用來揭示所寫對象的意義，表達作者鮮明的態度。
夾敘夾議
【特點】夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。
【作用】精妙的議論，不僅在文章中連接各個部分，起到穿針引線的作用，還可以溝通作者和讀者之間的感情。這對作者來說有利于表情和達意;對讀者來說，有助于加深對作品內容的理解。
夾敘夾議的表現形式:
①先議后敘(概括式)。這時的議論往往出現在文章的篇首，
主要作用是提示和點題。
②先敘后議(總結式)。這時的議論往往出現在文章或一段文字的結尾，其作用是總結全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等。
③邊敘邊議(包容式)。即邊敘述事實，邊進行議論，以發表對所敘事實的看法。
合作探究
任務四：品詞析句 體會深情
課文除了在平實的敘述中蘊含豐富的情感，還在文中穿插了精當的議論來表達情感。找出文中議論性的語句，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
議論句 含義及作用
這句議論飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。
總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述母親日常要做的許多事情。
這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。
這句總括性的評價，呼應開頭，也表明至此段結束了對往事的回憶。
這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！
母親是個好勞動。
“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。”
母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。
合作探究
任務四：品詞析句 體會深情
課文除了在平實的敘述中蘊含豐富的情感，還在文中穿插了精當的議論來表達情感。找出文中議論性的語句，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
議論句 含義及作用
“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。”
這句議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產的知識，同情、支持革命，讓“我”養成革命的意志，是“我”感謝母親的重要原因。
“母家是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”
母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻，中國的現在、未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融會在一起。
合作探究
母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。
第一層：痛悼母親的離去
第二層：對母親的贊美
第三層：決心盡忠革命事業
層層遞進，抒發對母親的哀悼、報答之情
設問
學生齊聲朗讀課文第16段，說說這一段表達了幾層意思？
任務四：品詞析句 體會深情
合作探究
任務四：品詞析句 體會深情
逝者已逝，何以報恩？朱德準備用什么方法來報母親的深恩呢 在課文中找一找。
……我用什么方法來報母親的深恩呢 我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望--中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。
朱德把這份小小的對母親的愛升華到對中國千百萬勞動人民的愛，升華到對整個民族的愛，升華到黨的愛，于是這份愛便成了永恒的大愛。——這就是主旨的升華。
拓展延伸
很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等。觀看以下兩個視頻，試著對比不同筆下的母親形象、文章寫作手法、作品的語言風格等方面個有什么不同。
拓展延伸
很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等。觀看以下兩個視頻，試著對比不同筆下的母親形象、文章寫作手法、作品的語言風格等方面個有什么不同。
文章
母親形象
寫作手法
語言風格
朱德《回憶我的母親》
鄒韜奮《我的母親》
老舍《我的母親》
勤勞一生，寬厚仁慈，反抗壓迫，堅強不屈，深明大義，同情貧苦人民，支持革命，有著樸素的階級意識。
勤勞儉樸、善良真誠、寬厚隱忍、堅韌剛強。
善良、有同情心，對子女無比慈愛，督促子女學習，具有奉獻精神。
抓住人物本質特征，通過典型事例表現人物形象，通過議論深化主題。
截取作者記憶中最典型的幾段經歷來寫母親。
通過記敘母親的身世、經歷、性格及遭遇來刻畫母親形象，多處運用描寫，尤其是白描的寫作手法，也有不少對細節的特寫。
語言質樸，直白坦誠，褒貶分明。
質樸無華中蘊含深情。
采用口語與書面語相結合的形式，流暢樸素，凝練含蓄，富有表現力。
文章主旨
本文主要回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的優秀品質，敘述了母親對自己的教育及影響，抒發了作者對母親的深深懷念和無限敬愛的感情，表達了作者要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親深恩的決心。
回
憶
我
的
母
親
整日勞碌
聰明能干
任勞任怨
堅強剛毅
勤勞的母親
革命的母親
供子讀書
給“我”慰勉
期望成功
支持革命
教給“我”與困難做斗爭的經驗
教給“我”生產知識和革命意志
痛悼母親，引出回憶
總
寄情于事，歌頌美德
分
情感升華，報答深恩
總
盡忠于黨
盡忠于人民
盡忠于民族
愛母親
愛黨，愛人民
交融、升華
板書設計
課后思考·探究·積累
一、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”閱讀課文，想一想：母親的“勤勞”是通過哪些事例體現出來的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？
母親的“勤勞”主要通過兩個方面的事例體現出來。第一個層面，是在貧苦的家境中表現母親的品質，主要寫了一下的事情：母親含辛茹苦地養育子女、支撐家庭；母親每日辛勤地勞動；“我”幫助母親勞作，母親教“我”生產知識；母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度；母親在家庭中任勞任怨，待人和藹，寬厚仁慈。第二個層面，是在更廣闊的社會背景下敘述具體事例，凸顯母親形象，事例有：母親對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感；父母親節衣縮食培養“我”讀書；母親支持“我”參加新軍和同盟會；母親離不開土地，習慣勞作；母親支持“我”的事業，一直過著勤苦的農婦生活；母親直到老年，仍熱愛勞動。
這些事例，表現出母親勤勞吃苦、儉樸能干，任勞任怨、寬厚仁慈，愛憎分明，有遠見、識大體，同情革命、支持革命等優秀品質。母親既是一位普通的農婦，又是偉大人民中的一員。
課后思考·探究·積累
二、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應該感謝母親。”結合課文具體內容，說說“我”從母親身上得到了哪些教益。
作者反復寫“我應該感謝母親”，表達了對母親的真摯深沉的愛以及無比懷念的情感。母親用她“勤勞”的一生，用她的言傳身教，給予“我”啟示和鼓勵，這是“我”人生的寶貴財富：母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個強健的身體；母親任勞任怨，直到生命的終結，依然熱愛勞作，教“我”養成勤勞的習慣，也教給“我”生產的知識；母親聰明能干，教會“我”與困難做斗爭的經驗；母親對地主劣紳的反抗，對“我”走上革命道路的堅定支持，讓“我”擁有了革命的意志。
課后思考·探究·積累
三、作者在記敘事情的同時，穿插了精當的議論。找出文中議論性的語句，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
文章的一大寫作特點就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語句。
1.“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！”
這句中飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。
2.“母親是個好勞動。”
總領第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。
3.“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。”
這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價。
4.“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。”
一句總括性的評價，呼應開頭，也表明至此段結束了對往事的回憶。
課后思考·探究·積累
三、作者在記敘事情的同時，穿插了精當的議論。找出文中議論性的語句，聯系上下文，理解它們的含義并體會其作用。
5.“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。”
這一句議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養成革命的意志，是“我”為什么感謝母親的重要原因。
6.“母家是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”
母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農婦，她是“平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪流，推動著歷史的發展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻，中國的現在、未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣大勞動人民的深情融會在一起。
課后思考·探究·積累
四、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
1.母親這樣地整日勞碌著。
這一句承接上文，“這樣地”即指上文中每天繁重的勞動：“天不亮就起床”“煮飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養蠶”“紡棉花”“挑水挑糞”。“整日”，說明從早到晚，沒有一絲空閑，每日如此，沒有一點兒例外。作者對母親，是敬重而又心疼的。
2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。
“看也不看”“有滋味”，兩相對比，既表現出作者對地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務、聰慧能干，表達了對母親的懷念。
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四、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀下列語句，體會其中蘊含的情感。
3.母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。
“我”參加了革命，不能在母親身邊侍奉，但是母子之間的思念從未因時空阻隔而中斷。這一句感情強烈，表達出作者對母親的深深懷念以及“子欲養而親不待”的深刻遺憾。
4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
“一分鐘”，母親連如此短暫的休息時間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務、照顧子女上。這一句表現出沉甸甸的思念和感恩之情。
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五、很多作家都寫過回憶母親的文章，比如鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》等。找來進行比較閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作品的語言風格等方面各有什么不同。
一、母親形象
1.朱德筆下的母親，勤勞一生，寬厚仁慈，反抗壓迫，堅強不屈、深明大義，同情支持革命，有著樸素的階級意識。
2.皺韜奮筆下的母親，是一位善良、有同情心，對子女無比慈愛、督促子女學習、具有奉獻精神而又早逝的母親。
3.老舍筆下的母親，是一位勤勞儉樸、善良真誠、寬厚隱忍、堅韌剛強的母親。
二、寫作手法
1.朱德《回憶我的母親》抓住人物本質特征，通過典型事例表現人物形象，通過議論深化主題。
2.鄒韜奮《我的母親》截取自己記憶中最典型的幾段經歷來寫母親。
3.老舍《我的母親》通過記敘母親一生的身世、經歷、性格及遭遇來刻畫母親形象，多處運用描寫，尤其是白描的寫作手法，也有不少對細節的特寫。
三、語言風格
1.朱德《回憶我的母親》質樸無華中蘊含深情。
2.鄒韜奮《我的母親》語言質樸，直白坦誠，褒貶分明。
3.老舍《我的母親》采用口語與書面語相結合的形式，流暢樸素，凝煉含蓄，富有表現力。
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