資源簡(jiǎn)介

《人體的激素調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教材內(nèi)容分析
“人體的激素調(diào)節(jié)”是蘇科版初中生物教材八年級(jí)上冊(cè)第16章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課教材是在前面學(xué)過(guò)“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上，以青少年在青春期身體的外形和心理上發(fā)生巨大變化與體內(nèi)各種激素的關(guān)系為例，說(shuō)明人體的各種生理活動(dòng)離不開(kāi)神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)。
二.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
⑴說(shuō)出人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成。
⑵說(shuō)明激素對(duì)于人體的新陳代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育等生理功能具有調(diào)節(jié)作用。
能力目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)信息收集和分析的能力。
⑵初步具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋一些生理現(xiàn)象的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
⑴關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
⑵通過(guò)介紹我國(guó)科學(xué)工作者率先用人工的方法合成了結(jié)晶牛胰島素的事例，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
三.教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成，人體激素如何參與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：幾種常見(jiàn)的人體激素的主要功能。
四.學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生大多進(jìn)入了青春期，身體有了明顯的變化，但是對(duì)產(chǎn)生這些變化的原因不了解，本節(jié)課結(jié)合照片、拼圖、資料分析、表格，使學(xué)生對(duì)激素有系統(tǒng)和深入的了解。再加上前面學(xué)過(guò)了“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“人體對(duì)信息的感知”之后再介紹“人體的激素調(diào)節(jié)”，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五.教學(xué)準(zhǔn)備
人體主要內(nèi)分泌腺的拼圖，相關(guān)圖片和資料分析。
六.教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣——讓學(xué)生心動(dòng)
以在韓國(guó)拍攝的照片“和世界上最高的人來(lái)自土耳其的蘇爾坦科森，和中國(guó)的袖珍矮人何平平的合影”為情景，提出問(wèn)題：同學(xué)們知道他們的身高為何會(huì)出現(xiàn)如此大的差異？究竟是什么物質(zhì)作用的結(jié)果？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定可以找到原由！
設(shè)計(jì)意圖: 這樣的情景設(shè)置，架設(shè)生活與教材的橋梁，較為直觀，為學(xué)生提供了形象豐富的感性材料，容易引起學(xué)生濃厚的興趣，便于活躍課堂氣氛，也使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。
2.材料支撐，方法指導(dǎo)——讓學(xué)生會(huì)動(dòng)
人體的生命活動(dòng)不僅僅受神經(jīng)調(diào)節(jié)，還要受內(nèi)分泌腺所分泌的激素調(diào)節(jié)。人體的激素調(diào)節(jié)主要依靠?jī)?nèi)分泌系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的。活動(dòng)一：下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P51并討論完成導(dǎo)學(xué)案上表格一的相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生小組討論導(dǎo)學(xué)案上的表格一）
人體內(nèi)的腺體分為內(nèi)分泌腺和外分泌腺兩類，下面我們就通過(guò)列表進(jìn)行比較。（學(xué)生展示小組討論結(jié)果。）教師精講什么是激素。（學(xué)生總結(jié)激素的特點(diǎn)）
設(shè)計(jì)意圖:遵循“凡是學(xué)生能夠探索得出的、能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們自主獲取知識(shí)”的原則進(jìn)行指導(dǎo)。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,重視課堂資源的動(dòng)態(tài)生成。
3.自主學(xué)習(xí)，合作探究——讓學(xué)生行動(dòng)
活動(dòng)二：人體的主要內(nèi)分泌腺有哪些呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)P50圖，根據(jù)材料袋里的材料，進(jìn)行拼圖，并討論屏幕上的相關(guān)問(wèn)題。（請(qǐng)最快的小組上臺(tái)拼圖并講解內(nèi)分泌腺的名稱、位置、大小和功能。）
教師補(bǔ)充垂體的位置—腦的底部，黃豆粒大小；甲狀腺的形狀—形似蝴蝶；胰島的位置—胰腺上，用用打比方大海和島嶼來(lái)理解胰島，并區(qū)別胰島和胰腺。
設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，體驗(yàn)獲取的過(guò)程，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)以動(dòng)手的活動(dòng)既展示了風(fēng)采，又張揚(yáng)了個(gè)性，整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生在“做中學(xué)”，小組合作，互教互學(xué)，享受自主學(xué)習(xí)的愉悅感。
4.交流展示，質(zhì)疑釋疑——讓學(xué)生建構(gòu)
活動(dòng)三：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家了解了內(nèi)分泌腺的組成和功能。那么它們所分泌的激素又有什么生理作用呢？下面我們就以糖尿病為例，大家進(jìn)行分析。你對(duì)糖尿病了解嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀資料分析。
人為什么會(huì)得糖尿病呢？我們一起通過(guò)三個(gè)小實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)家的探究過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們作好每個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。（學(xué)生依次回答實(shí)驗(yàn)1、2、3的結(jié)論是什么。）通過(guò)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家可以得出什么結(jié)論？ （說(shuō)說(shuō)胰腺與胰島的關(guān)系）
活動(dòng)四：人體內(nèi)激素的種類很多，除了胰島素外，常見(jiàn)的激素還有垂體分泌的生長(zhǎng)激素和甲狀腺分泌的甲狀腺素。下面我們就以小組為單位自學(xué)p52內(nèi)容，討論屏幕上的問(wèn)題，完成表格二。（學(xué)生小組討論。請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行“幾種激素的作用以及缺乏時(shí)的病癥的表格”的知識(shí)建構(gòu)。學(xué)生對(duì)表格中不清楚的病癥可以進(jìn)行提問(wèn)，其他小組解答。）
設(shè)計(jì)意圖: 這一階段是學(xué)生接受新知的重要時(shí)段，采用小組討論交流后，教師再講解的方式，給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考、交流、歸納，將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，探索新知的能力，進(jìn)而突破本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
5.嘗試應(yīng)用，解決問(wèn)題——促學(xué)生發(fā)展
剛才咱們討論完成了由于人體激素分泌異常而造成的諸多病癥，以及這些病癥表現(xiàn)的癥狀，下面就來(lái)檢驗(yàn)一下大家掌握得怎么樣？這就是“尋醫(yī)問(wèn)診”活動(dòng)。現(xiàn)在同學(xué)們都來(lái)做醫(yī)生，面對(duì)老師推出的幾位病人，你們來(lái)判斷是什么病？并說(shuō)出理由。（學(xué)生以搶答方式，逐個(gè)回答。）
日常生活中，當(dāng)你遇到危險(xiǎn)情況時(shí)，你會(huì)感到心怦怦直跳。這是為什么？這一過(guò)程是在什么系統(tǒng)的參與和調(diào)節(jié)下完成的呢？
通過(guò)本節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生總結(jié)自己的收獲以及不足。）
設(shè)計(jì)意圖: 將生活中的情景與書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。生物課堂應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維向知識(shí)的深度、能力的精度發(fā)展。
六．教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
由照片導(dǎo)入新課,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從現(xiàn)象到本質(zhì),層層深入,逐漸擴(kuò)充知識(shí)面,同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,學(xué)以致用。教材上安排了“觀察人體主要的內(nèi)分泌腺”和“激素的調(diào)節(jié)作用”兩部分內(nèi)容。如果對(duì)本節(jié)課采用教師教學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)方式，很可能會(huì)阻礙學(xué)生思想的表達(dá)，造成遺憾，影響新知識(shí)的輸入。所以教師首先安排了以照片的形式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生生活，接著在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了拼圖、填表和“尋醫(yī)問(wèn)診”活動(dòng)，較大程度的激發(fā)學(xué)生的探究欲望和積極性。最后,在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)熟練的練習(xí)的基礎(chǔ)上,又用一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新的生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
我們倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生有獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的體會(huì),在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索、合作學(xué)習(xí)、反思總結(jié),人人都參與生物活動(dòng),以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維品質(zhì)。總之,整節(jié)課的設(shè)計(jì)是想在平等的師生關(guān)系下,通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì),使得本節(jié)課的各種目標(biāo)得以有效達(dá)成,學(xué)生在輕松、快樂(lè)的課堂氛圍中自主探索新知,這樣使得每位學(xué)生在本節(jié)課中都能得到不同的收獲。最終實(shí)現(xiàn)“每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣,對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解,對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多地思考”,讓學(xué)生真正感受到:課伊始,趣已生;課繼續(xù),情更濃;課已盡,意猶存.讓生物課堂真正煥發(fā)出無(wú)窮的活力!

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