資源簡介

欣賞《滾核桃》、編創《小羊過橋》
課時：1課時
教材分析
《滾核桃》是山西絳州鼓樂中的一顆明珠，它以獨特的音樂語言描繪了一幅生動的農村生活畫面。這首樂曲巧妙運用了不同的節奏型、演奏方法、力度與速度變化，將農民在屋頂曬核桃、核桃風干后從屋頂滾落的情景栩栩如生地呈現出來。更重要的是，樂曲還傳遞出農民豐收時的喜悅心情，讓聽眾仿佛置身于歡樂的田園氛圍中。
演奏《滾核桃》需要十名鼓手配合默契，他們使用十面不同形制的鼓和一副拍板，展現出高超的演奏技巧。值得一提的是，演員們不僅僅是在演奏樂器，還融入了形體表演，將音樂技術與肢體藝術巧妙結合，大大增加了音樂的觀賞性和感染力。這種獨特的表演方式讓《滾核桃》成為一種視聽盛宴，為觀眾帶來全方位的藝術享受。
學情分析
二年級的小朋友們正處于天真活潑、充滿好奇心的年齡段。他們對音樂有著與生俱來的熱愛和興趣，對新鮮事物總是充滿期待和熱情。這種天性為音樂教學提供了良好的基礎，教師可以充分利用學生的這一特點，設計生動有趣的教學活動。
然而，我們也需要注意到，這個年齡段的孩子注意力容易分散，難以長時間集中精力在單一任務上。因此，教學設計需要富于變化，節奏要緊湊，活動要豐富多樣，以保持學生的興趣和參與度。
在音樂能力方面，二年級的學生已經具備了基本的節奏感，能夠跟隨簡單的節奏拍手或踏步。但是，對于較為復雜的節奏型和音樂結構，他們的理解和表現能力還需要進一步培養。學生們喜歡通過游戲和肢體動作來學習音樂，這為我們設計互動性強的教學活動提供了良好的條件。
教學目標
審美感知：引導學生感受《滾核桃》中豐富多變的節奏型、力度和速度變化，培養他們對音樂細節的敏感度和欣賞能力。通過聆聽和討論，幫助學生建立對音樂結構的初步認識，提升音樂感知能力。
藝術表現：指導學生學習識別并表現簡單的節奏型，如"X"、"XX"等。鼓勵學生用手拍、腳踏或其他身體動作來表現這些節奏，提高他們的節奏感和音樂表現力。通過模仿和練習，讓學生能夠準確地重現音樂中的基本節奏元素。
創意實踐：激發學生的創造力，引導他們嘗試編創并表演《小羊過橋》節奏樂劇。鼓勵學生運用所學的節奏知識，結合生活經驗，自主設計簡單的節奏組合和表演動作。通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和音樂創意思維。
文化理解：幫助學生了解山西絳州鼓樂的特點和文化背景，感受中國傳統音樂的魅力。通過介紹《滾核桃》的創作背景和演奏特色，培養學生對中國傳統音樂文化的興趣和認同感，增強文化自信。
教學重點和難點
教學重點：
引導學生識別和表現不同的節奏型，如"X"、"XX"、"XXX"等。
幫助學生理解音樂中力度和速度的變化，感受這些變化如何增強音樂的表現力。
鼓勵學生參與創作活動，將所學節奏知識應用到《小羊過橋》節奏樂劇的編創中。
教學難點：
協助學生準確把握較為復雜的節奏型，尤其是在速度變化的情況下。
指導學生在創編《小羊過橋》節奏樂劇時，協調節奏與動作，實現音樂與形體的和諧統一。
培養學生對音樂整體結構的感知能力，幫助他們理解音樂的起承轉合。
教學方法：
本節課將采用多種教學方法相結合的方式，以激發學生興趣，提高教學效果：
聽賞法：通過反復聆聽《滾核桃》，引導學生感受音樂的節奏特點和情感表達。
示范法：教師展示正確的節奏型拍打方式和《小羊過橋》的基本創作思路，為學生提供直觀的學習參考。
討論法：鼓勵學生分享聽音感受，交流創作想法，培養音樂思維和表達能力。
創作法：引導學生運用所學知識，自主編創《小羊過橋》節奏樂劇，發揮想象力和創造力。
游戲法：設計趣味性的節奏游戲，如"節奏接龍"、"猜猜我是誰"等，讓學生在玩中學、學中玩。
教具準備：
多媒體設備（用于播放《滾核桃》音頻和展示相關圖片）
《滾核桃》音頻文件
自制打擊樂器（如紙盒、鐵盒、木棍等，確保安全無尖銳邊緣）
節奏卡片（印有不同節奏型的卡片，便于學生識別和模仿）
小白板和馬克筆（用于即時記錄學生想法和創作過程）
軟墊或地毯（為學生創作和表演提供舒適安全的活動空間）
教學過程：
環節一:導入新課:
師："小朋友們，今天老師要帶大家認識一種特別有趣的樂器，它來自山西，叫做絳州鼓。誰知道鼓是什么樣子的？平常我們在哪里會聽到鼓聲呢？"
生1："鼓是圓圓的，敲起來聲音很響。"
生2："春節的時候，我在廟會上看到過敲大鼓的。"
師："說得太好了！鼓確實在我們的生活中無處不在。今天我們要學習的《滾核桃》就是用鼓來演奏的一首有趣的音樂作品。在開始之前，老師想問問大家，誰見過核桃？知道它是怎么長的嗎？"
生3："我奶奶家有核桃樹，核桃長在樹上，外面有綠色的殼。"
生4："我吃過核桃，很好吃，但是殼很硬，要用工具才能打開。"
師："你們真棒，知道得真多！在山西，農民伯伯們會把收獲的核桃放在屋頂上曬干。你們能想象核桃從屋頂上滾下來會是什么樣子嗎？今天我們要聽的音樂就描述了這個有趣的場景。準備好了嗎？讓我們一起來聽聽這個神奇的核桃故事吧！"
環節二:講授新課
感知
師："現在，我們一起閉上眼睛，仔細聽這段音樂。想象自己站在山西的一個小村莊里，看著屋頂上的核桃。"
（播放《滾核桃》音樂片段）
師："好了，我們慢慢睜開眼睛。剛才的音樂讓你們想到了什么？有什么特別的感覺嗎？"
生1："我感覺音樂時快時慢，好像真的看到核桃在屋頂上滾來滾去。"
生2："我聽到了很多不同的鼓聲，有的輕，有的重，感覺很熱鬧。"
師："太棒了！你們聽得真仔細。《滾核桃》這首音樂確實用了很多有趣的方法來模仿核桃滾動的聲音。接下來，我們再仔細聽一聽，看能不能找出更多有意思的聲音。"
探究
師："小朋友們，在音樂中，我們用不同的節奏來表現不同的聲音。比如，我們可以用'X'來表示一次敲擊，'XX'表示兩次快速的敲擊。現在，讓我們一起來找找這首音樂里有哪些節奏型。"
（教師在白板上畫出幾種簡單的節奏型）
師："大家跟著老師一起，用手拍一拍這些節奏。'X'，我們拍一下；'XX'，我們快速拍兩下。來，一起試試看！"
（師生一起練習拍打節奏）
師："真棒！現在我們再聽一遍音樂，看看能不能找出這些節奏型。當你聽到某個節奏型時，就舉手示意，好嗎？"
（再次播放音樂，學生聽音識別節奏型）
示范
師："聽完《滾核桃》，相信大家對節奏已經有了初步的認識。現在，我們來學習一個新的小游戲，叫《小羊過橋》。我們要用不同的節奏來表現小羊走路的樣子。"
（教師示范《小羊過橋》的基本節奏型）
師："看，當我拍'X X'時，就像小羊慢慢地走；當我拍'XX XX'時，小羊就走得快一些。現在，我們分成兩組。第一組來表現'兩只小羊'，第二組表現'走在橋上'。準備好了嗎？我們開始！"
（學生分組練習不同的節奏型）
環節三:鞏固延伸
師："小朋友們，現在我們要變身為音樂創作家了！我們剛才學習了《小羊過橋》的基本節奏，現在要用我們準備的'樂器'來創作一個完整的《小羊過橋》節奏樂劇。記住，要注意安全，溫柔地使用我們的'樂器'哦。"
（將學生分成4-5人小組）
師："每個小組都要創作出自己獨特的《小羊過橋》。你們可以想象小羊是怎么走的，橋是什么樣子的，是不是還有其他動物。用不同的節奏來表現這些場景。準備時間是10分鐘，之后每個小組都要表演自己的作品。"
（學生進行小組創作活動）
師："時間到！現在，讓我們欣賞每個小組的精彩表演。請記住，我們要做一個認真的聽眾，為其他小組加油鼓勁。"
（各小組依次展示自己創作的《小羊過橋》節奏樂劇）
師："太精彩了！每個小組的創意都非常獨特。現在，我們來互相評價一下。說說你最喜歡哪個小組的表演，為什么？"
（學生互相評價，分享感受）
小結拓展、布置作業
小結：
師："今天我們學習了很多有趣的東西。我們欣賞了《滾核桃》，感受了豐富的節奏變化；我們還創作了《小羊過橋》節奏樂劇。小朋友們，你們覺得今天學到了什么？"
生1："我學會了聽不同的節奏。"
生2："我知道了音樂可以表現生活中的各種聲音。"
生3："我覺得自己創作音樂很有趣。"
師："說得太好了！音樂就在我們的生活中，我們可以用音樂來表達我們的想象和感受。希望大家以后能更多地留意身邊的聲音，說不定你們也能創作出精彩的音樂作品呢！"
作業：
在家里仔細聽聽，找一找生活中有趣的聲音，試著用我們今天學過的節奏型來模仿它們。
和家人一起，用家里的物品（如鍋碗瓢盆）創作一段簡單的節奏樂，下次上課和大家分享。
設計意圖
初步感知環節: 通過閉眼聆聽《滾核桃》，激發學生的聽覺想象力，培養專注傾聽的習慣。引導學生自由表達聽音感受，鼓勵多元化的音樂體驗，為后續的深入學習奠定基礎。
探究音樂環節: 通過識別不同節奏型的活動，幫助學生建立節奏感和音樂結構的認知。通過手拍練習，讓學生親身體驗節奏的變化，加深對音樂元素的理解。
鞏固延伸環節: 通過創作和表演《小羊過橋》節奏樂劇，學生能將所學知識靈活運用。小組合作不僅培養了團隊精神，還激發了創造力。讓學生互評作品，培養了欣賞和評價音樂的能力。
板書設計
《滾核桃》與《小羊過橋》
節奏型：X、X-、XX、XXX、XX X、XXXX
音樂特點：
力度變化：由弱漸強、由強漸弱
速度變化：由慢到快、由快到慢
創作步驟：
選擇節奏型
編排順序
配合動作
教學反思
本節課通過欣賞《滾核桃》和創作《小羊過橋》，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗了音樂的節奏變化。學生對創作活動表現出濃厚興趣，特別是在使用自制樂器時積極性很高。這種親身參與的方式有效地提高了學習效果。在引導學生識別復雜節奏型時，部分學生理解困難。這提醒我們在今后的教學中，可以考慮采用更直觀的視覺輔助，如節奏圖形卡，幫助學生更好地理解節奏概念。同時，可以增加一些簡單的節奏游戲，讓學生在玩樂中掌握節奏。我發現可以進一步加強對山西絳州鼓樂文化背景的介紹。通過講解這種音樂形式的歷史和社會意義，不僅可以增進學生的文化理解，還能激發他們對傳統音樂的興趣。在未來的課程中，可以考慮邀請專業的鼓樂表演者來課堂演示，讓學生有更直觀的體驗。在創作環節，學生們展現出了驚人的創造力，但有些小組在協調合作方面存在困難。這提示我們需要在日常教學中更多地培養學生的團隊協作能力。可以設計一些小組音樂游戲，讓學生在合作中學會互相傾聽和配合。本節課達到了預期教學目標。學生們不僅感受到了中國傳統音樂的魅力，還培養了創造力和表現力。他們在課堂上的積極參與和熱情反饋，為今后的音樂教學指明了方向。我們將繼續探索更多互動性強、趣味性高的教學方法，讓音樂課成為學生們最期待的課程之一。
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