資源簡介

《每天》
課時：1課時
教材分析
《每天》是動畫片《可可可心一家人》的片頭曲，采用了"說唱"的表現形式。這首歌曲節奏輕快密集，由多種節奏組成，對小學二年級的學生來說具有一定的挑戰性?？紤]到學生的年齡特點和生活經驗，我們對原歌詞進行了適當修改，例如將"去上幼兒園"改為"去上學"等，使歌詞內容更貼近學生的日常生活。這些調整有助于學生更好地理解和演唱這首歌曲。
學情分析
二年級的小朋友們對音樂充滿了好奇心和熱情。他們喜歡新鮮有趣的事物，對動畫片音樂尤其感興趣。這個年齡段的孩子們天性活潑，喜歡通過肢體動作來表達自己。然而，他們的節奏感和模仿能力還在發展中，需要通過適當的引導和練習來提升。大多數學生都能跟隨簡單的節奏，但面對較復雜的節奏型時可能會遇到困難。他們喜歡生動有趣的教學方式，對游戲化的學習活動反應積極。
教學目標
審美感知：
學生能夠感受《每天》這首歌曲輕快活潑的節奏特點，體會歌曲所傳達的愉快生活氛圍。
藝術表現：
學生能夠用準確的節奏演唱歌曲，初步掌握"說唱"的表現形式，并能夠用適當的表情和動作來表現歌曲內容。
創意實踐：
學生能夠嘗試用不同的方式表現歌曲，如改變演唱速度、加入身體動作或使用簡單的打擊樂器伴奏。
文化理解：
學生能夠理解歌曲所表達的每天快樂生活的主題，認識到音樂與日常生活的密切聯系。
教學重點和難點
教學重點：
準確把握歌曲的節奏，特別是"說唱"部分的節奏變化。
教學難點：
掌握"說唱"的表現形式，在保持節奏準確的同時，表現出歌詞的情感和韻味。
教學方法：
多媒體教學法：利用動畫片片段和音頻材料，增強學生的感性認識。
示范法：教師示范演唱，為學生提供直觀的學習模板。
模仿法：引導學生模仿教師的演唱，逐步掌握歌曲。
游戲法：通過有趣的游戲活動，加深學生對歌曲的理解和記憶。
分組合作法：組織學生分組練習，培養團隊合作能力。
教具準備：
多媒體設備（電腦、投影儀）
音頻播放器
節奏卡片
簡單打擊樂器（如小鼓、沙錘等）
歌詞卡片
教學過程：
環節一:導入新課 (5分鐘)
師：小朋友們，今天早上起床后你們都做了些什么呢？
生：（積極回答）刷牙、洗臉、吃早飯、去上學等。
師：真棒！看來大家每天都有忙碌而有趣的生活呢。今天老師要教大家一首特別的歌，它就是描述我們每天生活的《每天》。這首歌來自一部動畫片，相信你們會喜歡的。
環節二:講授新課 (30分鐘)
感知 (10分鐘)
播放《可可可心一家人》動畫片片頭，讓學生欣賞原版《每天》。
師：小朋友們，我們一起來看這段有趣的動畫片開頭吧！
（播放視頻）
師：看完視頻，你們覺得這首歌有什么特點呢？
生：（可能的回答）很好聽、很有趣、節奏很快等。
師：沒錯，這首歌確實很有特點。它的節奏非常輕快，讓人聽了就想跟著動起來。
引導學生說出更多感受。
師：除了輕快的節奏，你們還注意到了什么？
生：（可能的回答）歌詞說得很快，像在說話又像在唱歌。
師：觀察得真仔細！你們發現的這種唱法，我們稱之為"說唱"。這是這首歌的一個重要特點。
探究 (10分鐘)
教師示范演唱歌曲。
師：現在，老師來為大家完整地唱一遍這首歌，請大家仔細聽，看看能不能跟上節奏。
（教師演唱）
分析歌詞內容。
師：聽完老師的演唱，你們能說說這首歌講了什么內容嗎？
生：（回答）講了每天早上起床后做的事情。
師：對，這首歌描述了我們每天的生活。我們來看看歌詞具體說了些什么。
（展示歌詞）
師：大家看，歌詞里提到了哪些日常活動？
生：（回答）起床、洗臉、吃早餐、上學等。
師：很好！這些都是我們每天都會做的事情。這首歌想要告訴我們，每一天的生活都是快樂而有意義的。
引導學生注意"說唱"的表現形式。
師：剛才我們說到，這首歌用了"說唱"的方式來演唱?，F在我們來仔細聽聽，感受一下"說唱"是怎么樣的。
（播放歌曲片段）
師：你們有沒有發現，有些部分唱得很快，像在說話一樣？這就是"說唱"的特點。
示范 (10分鐘)
教師分句示范，學生跟唱。
師：現在我們來學習這首歌。老師會一句一句地教，大家要仔細聽，然后跟著唱。
（教師分句示范，學生跟唱）
重點練習節奏較難的部分。
師：這一句"蹦蹦跳跳去上學"的節奏比較難，我們來重點練習一下。
（反復練習難點部分）
分組練習，相互評價。
師：現在我們分成兩組來練習。A組先唱，B組聽完后說說哪里唱得好，哪里可以改進。然后再換B組唱。
（學生分組練習，相互評價）
環節三:鞏固延伸 (10分鐘)
全班齊唱。
師：太棒了！現在我們全班一起來完整地唱一遍。
（全班齊唱）
游戲：根據歌詞內容，學生表演相應的動作。
師：我們來玩個游戲。當唱到某個動作時，大家要做出相應的動作。比如唱到"刷刷牙"時，就要做刷牙的動作。準備好了嗎？
（學生邊唱邊做動作）
創新：鼓勵學生用不同的表情或動作演唱歌曲。
師：現在讓我們來點新花樣。誰能用夸張的表情來唱這首歌？或者用有趣的動作？
（學生展示創意表演）
小結拓展、布置作業 (5分鐘)
小結：
師：今天我們學習了《每天》這首有趣的歌。它用輕快的節奏和"說唱"的方式，描述了我們每天快樂的生活。我們不僅學會了唱這首歌，還學會了用動作來表現歌曲。記住，音樂可以讓我們的生活更加豐富多彩。
作業：
在家練習演唱《每天》，爭取能流暢地唱下來。
嘗試用自己的方式表現歌曲，可以改編動作，或者用家里的物品來打節奏。
和家人分享這首歌，看看他們有什么反應。
設計意圖
初步感知環節:
通過播放原動畫片片頭曲，我們希望能立即吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。動畫片的視聽效果能給學生帶來直觀的感受，幫助他們更快地進入學習狀態。這種方式也能讓學生感受到音樂與生活的密切聯系，為后續的學習奠定良好的基礎。
探究音樂環節:
在這個環節中，我們引導學生分析歌詞內容和節奏特點，目的是幫助他們深入理解歌曲的結構和表現手法。通過教師示范和討論，學生能夠更清楚地認識"說唱"這種表現形式，為后面的學習和表現做好準備。這種探究式的學習方法可以培養學生的音樂分析能力和批判性思維。
鞏固延伸環節:
通過游戲和創新活動，我們旨在加深學生對歌曲的理解和表現。讓學生用動作表現歌詞，不僅能增加課堂的趣味性，還能幫助他們更好地記憶歌詞和節奏。鼓勵學生創新表現方式，則可以培養他們的創造力和表現力。這些活動都有助于學生將音樂知識內化，提高他們的音樂素養。
板書設計
《每天》
輕快活潑
說唱形式
生活主題
起床
洗漱
上學
快樂生活
教學反思
在這節《每天》的音樂課中，我嘗試了多種教學方法來激發學生的學習興趣，培養他們對音樂的感受能力。通過使用多媒體教學、示范演唱、游戲活動等多樣化的教學手段，學生們表現出了極大的學習熱情，課堂氛圍活躍。我注意到，學生們對"說唱"這種表現形式特別感興趣。他們在模仿時表現得很投入，這種新穎的演唱方式似乎很吸引他們。然而，在節奏的準確把握上，一些學生還存在困難，尤其是在一些較為復雜的節奏型上。這提醒我在今后的教學中，需要更多地關注節奏訓練，可能需要設計一些專門的節奏練習游戲。分組活動和創新表現環節效果很好，學生們展現出了很強的創造力。有些學生甚至嘗試了改編歌詞，這讓我意識到可以在未來的課程中加入更多創作元素，鼓勵學生發揮想象力。在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在講解"說唱"概念時，可能需要用更加通俗易懂的語言，并配合更多的示例。此外，對于一些學習速度較慢的學生，我應該給予更多的個別指導和鼓勵。這節課達到了預期的教學目標。學生們不僅學會了演唱這首歌，還體會到了音樂與生活的密切聯系。今后，我會繼續優化教學方法，增加更多互動環節，幫助學生更好地掌握音樂技能。同時，我會更加注意觀察每個學生的表現，因材施教，確保每個學生都能在音樂學習中獲得成就感和樂趣。我認識到音樂教育不僅僅是教會學生唱歌或演奏樂器，更重要的是培養他們對音樂的興趣和感受力，讓音樂成為他們生活中不可或缺的一部分。在未來的教學中，我會更加注重培養學生的音樂審美能力和創造力，為他們的全面發展奠定基礎。
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