資源簡介

《火車咔咔咔》欣賞課
一、課時：1課時
二、教材分析
《火車咔咕咔》是一首來自阿根廷的富有特色的樂曲。這首雙主題變奏曲主要由馬林巴演奏，生動地模仿了火車行進(jìn)的聲音和節(jié)奏。樂曲通過巧妙運用不同樂器的配合，展現(xiàn)了火車從遠(yuǎn)到近、由慢到快的整個過程。音樂富有趣味性，給人以豐富的想象空間，非常適合小學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)情分析
二年級的小朋友們對音樂充滿好奇和興趣。他們天性活潑，喜歡生動有趣的音樂，對模仿性強(qiáng)的樂曲更容易產(chǎn)生共鳴。然而，這個年齡段的學(xué)生音樂欣賞能力和樂理知識還不夠成熟，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來引導(dǎo)他們感受和理解音樂。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲歡快的情緒，體會音樂中火車行進(jìn)的意境，培養(yǎng)音樂審美能力。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生隨音樂做簡單的律動，表現(xiàn)火車行進(jìn)的節(jié)奏，提高音樂表現(xiàn)力。
3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生嘗試用身邊物品模仿火車聲音，創(chuàng)造簡單的節(jié)奏，激發(fā)音樂創(chuàng)造力。
4.文化理解：幫助學(xué)生了解馬林巴等樂器，初步認(rèn)識阿根廷音樂文化，拓展音樂文化視野。
五、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的歡快情緒和火車行進(jìn)的音樂形象。
2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生分辨馬林巴等樂器的音色。
六、教學(xué)方法：欣賞法、討論法、演示法、創(chuàng)造法
七、教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、音頻、樂器圖片、簡易打擊樂器
八、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課:
教師微笑著向全班問好："小朋友們，今天我們要一起乘坐一趟神奇的音樂列車，它會帶我們?nèi)ヒ粋€奇妙的音樂世界。你們準(zhǔn)備好了嗎？"
學(xué)生們興奮地回答："準(zhǔn)備好了！"
教師繼續(xù)說："太好了！在我們出發(fā)之前，讓我們先來聽聽火車的聲音。"（播放火車音效）
教師："聽，這是什么聲音呀？"
學(xué)生們紛紛回答："是火車的聲音！"
教師贊許地點頭："沒錯，你們聽得真仔細(xì)。今天我們要欣賞的曲子就叫《火車咔咕咔》，它來自遙遠(yuǎn)的阿根廷。現(xiàn)在，讓我們一起踏上這段音樂之旅吧！"
環(huán)節(jié)二:講授新課
（一）感知
1.初聽全曲
教師溫和地說："小朋友們，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽這首樂曲。試著想象火車行駛的場景，看看你能聽到什么，感受到什么。"（播放音樂）
音樂結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生分享："誰愿意告訴大家，你聽到了什么，感受到了什么？"
學(xué)生A："我聽到火車開動的聲音，感覺很歡快！"
學(xué)生B："我仿佛看到火車在鐵軌上奔跑，周圍的風(fēng)景飛快地掠過。"
學(xué)生C："我感覺音樂很熱鬧，像是火車上的人們在開派對。"
教師肯定地說："太棒了！你們的想象力真豐富。這首音樂確實充滿了歡快和活力，就像一列歡樂的火車載著我們奔向遠(yuǎn)方。"
2.認(rèn)識主要樂器
教師介紹："這首樂曲的主要樂器是馬林巴，它是一種非常有趣的打擊樂器。"（展示馬林巴的圖片）"看，它的樣子像不像一個大木琴？演奏者用小錘子敲擊木板，就能發(fā)出清脆悅耳的聲音。"
教師繼續(xù)說："除了馬林巴，這首曲子還用到了其他配合的樂器，比如沙錘、串鈴等。"（展示相關(guān)樂器圖片）"現(xiàn)在，我們再聽一遍這首曲子，看看能不能分辨出這些樂器的聲音。"
（二）探究
1.分析樂曲結(jié)構(gòu)
教師引導(dǎo)學(xué)生思考："小朋友們，你們覺得這首樂曲可以分成幾個部分呢？每個部分有什么特點？"
學(xué)生們思考后回答。
教師總結(jié)："非常好！這首樂曲可以分為開始、中間和結(jié)尾三個部分。開始部分像火車慢慢啟動，中間部分速度變快，結(jié)尾部分又慢下來。這就像火車的一次完整旅程。"
2.感受音樂形象
教師提問："音樂是如何表現(xiàn)火車行進(jìn)的呢？仔細(xì)聽，你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方？"
學(xué)生A："開始的時候聲音很小，慢慢變大，像火車從遠(yuǎn)處開過來。"
學(xué)生B："中間部分節(jié)奏變快了，好像火車在全速前進(jìn)。"
學(xué)生C："最后聲音又變小了，感覺火車開遠(yuǎn)了。"
教師贊許道："觀察得真仔細(xì)！你們說得都很對。這首音樂巧妙地運用了音量和節(jié)奏的變化，生動地描繪了火車行進(jìn)的過程。"
（三）示范
教師站起身來："現(xiàn)在，讓我們用身體動作來表現(xiàn)火車行進(jìn)吧?？?，我們可以這樣做。"（教師示范動作，如雙手模仿車輪轉(zhuǎn)動）
教師鼓勵學(xué)生："來，跟著老師一起做。想象你們就是火車，慢慢啟動，然后越來越快。"
學(xué)生們跟隨教師做動作，教室里充滿歡樂的氣氛。
環(huán)節(jié)三:鞏固延伸
1.分組創(chuàng)作
教師宣布："現(xiàn)在，我們來玩一個有趣的游戲。請你們分成小組，用身邊的物品創(chuàng)造一種能模仿火車聲音的方法?？梢杂脮?、鉛筆盒，或者拍手等等，發(fā)揮你們的想象力。"
學(xué)生們分組討論并嘗試。教師在教室里巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。
2.展示交流
教師邀請各組展示："讓我們看看每個小組的創(chuàng)意吧！哪個小組想先來展示？"
各組依次展示自己的創(chuàng)意。
教師引導(dǎo)全班評價："大家覺得哪個小組的創(chuàng)意最有趣？為什么？"
學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享自己的看法。
教師總結(jié)："太棒了！每個小組都很有創(chuàng)意。你們用不同的方法模仿火車的聲音，讓我們感受到了音樂的無限可能。"
九、小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)：
教師總結(jié)道："今天我們一起欣賞了《火車咔咕咔》這首有趣的樂曲。我們不僅感受到了音樂中火車行進(jìn)的生動形象，還認(rèn)識了馬林巴等新奇的樂器。音樂真是太神奇了，它可以帶我們?nèi)ト魏蔚胤剑屛覀凅w驗各種有趣的事情。"
作業(yè)：
教師布置作業(yè)："小朋友們，回家后請你們留心聽聽生活中各種交通工具的聲音。下節(jié)課我們一起分享，看看誰發(fā)現(xiàn)的聲音最有趣。"
十、設(shè)計意圖
(1)初步感知環(huán)節(jié):通過聽音效和整體聆聽樂曲，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)音樂感知能力。讓學(xué)生通過閉眼聆聽，充分發(fā)揮想象力，感受音樂的魅力。
(2)探究音樂環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲結(jié)構(gòu)和音樂形象，提高音樂理解能力。通過討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解音樂如何描繪火車行進(jìn)的過程，培養(yǎng)他們的音樂分析能力。
(3)鞏固延伸環(huán)節(jié):通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)能力。讓學(xué)生用身邊的物品模仿火車聲音，不僅鞏固了所學(xué)知識，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
十一、板書設(shè)計
《火車咔咕咔》
1.樂器：馬林巴、沙錘、串鈴
2.結(jié)構(gòu)：開始-中間-結(jié)尾
3.音樂形象：火車行進(jìn)
十二、教學(xué)反思
本節(jié)課通過多種感官體驗和互動方式，幫助學(xué)生深入理解和感受《火車咔咕咔》這首樂曲。課堂設(shè)計注重學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性，既有對音樂元素的認(rèn)知，也有對音樂形象的想象。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與態(tài)度。課堂上，學(xué)生們對音樂的反應(yīng)超出了預(yù)期。他們不僅能準(zhǔn)確感受音樂的情緒，還能通過自己的方式表達(dá)對音樂的理解。分組創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力，使用各種物品模仿火車聲音的方式讓人眼前一亮。這說明，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和空間，學(xué)生的潛力是無限的。在樂器介紹環(huán)節(jié)，可以做得更加生動。如果能夠增加實物展示或視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解馬林巴等樂器，效果會更好。此外，可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，比如讓他們分享乘坐火車的經(jīng)歷，這樣可以讓音樂欣賞更有意義。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們對音樂的興趣得到了明顯提升。看到他們臉上洋溢的笑容和眼中閃爍的求知欲，作為教師，我感到非常欣慰。音樂教育不僅僅是教授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。我相信，這節(jié)課為學(xué)生打開了音樂世界的一扇窗，激發(fā)了他們繼續(xù)探索音樂的熱情。
—1—
—1—

展開更多......

收起↑