資源簡介

6.1 友誼的真諦
1.課程標準
依據(jù)義務(wù)教育《道德與法治課程標準》（2022年版）“課程目標”中的“第四學段”的“道德修養(yǎng)”及“健全人格”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是: 遵守基本的社交禮儀，理性維護社會公德；團結(jié)同學，寬容友愛；具有良好的溝通能力，主動建立良好的人際關(guān)系。
“課程內(nèi)容”中的“第四學段”的“生命安全與健康教育”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：能正確認識和處理自己與同學、朋友的關(guān)系，個人和集體的關(guān)系，在團隊活動中增強合作精神。
課時教材分析
本課為七年級上冊第二單元第六課第一框，這一框題分為兩個部分，第一部分是幫助學生了解如何建立友誼；第二部分主要引導學生掌握友誼的真諦。初中學生逐步離開父母的懷抱，與同齡人發(fā)生深刻的聯(lián)結(jié)，迫切需要建立真摯的友情。建立友誼需要方法，理解友誼的真諦，才能讓友誼更加長久。本框教學對學生如何建立友誼和呵護友誼有很強的指導意義，提升人際交往能力，促進學生的全面發(fā)展。
學情分析 七年級的學生對友誼充滿渴望，同伴交往和友誼對學生成長的意義重大，青少年時期的同伴關(guān)系，對學生的社會行為和情感發(fā)展具有不可替代的獨特作用。對于朋友在生活中的重要性，學生只有一些模糊的體驗，把學生的感悟體驗上升到理性認識，可以幫助學生進一步感受友誼的力量，從而珍惜友情、善待朋友，樹立正確的交友觀，有利于學生的身心健康發(fā)展。
教學重難點：
教學重點：理解友誼的真諦
教學難點：理解友誼是一種心靈的相遇
核心素養(yǎng)目標：
(1)道德修養(yǎng)∶通過分享活動，樹立積極的交友態(tài)度，主動融入集體、與同學交往，建立真摯的同學友誼，在交友中不斷提升自己的道德品質(zhì)。
(2)健全人格∶通過探究活動，培養(yǎng)尊重他人珍惜友誼的情感，樹立的正確的友誼觀。
(3)責任意識：通過探究活動，能夠理解友誼的真諦，能恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困感及沖突，做出負責任的選擇。
教學過程：
課堂導入
詩詞飛花令：你知道哪些與友誼相關(guān)的詩句？
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
……
友情寄托在綿綿詩意中，歷經(jīng)歷史長河、跨越千年的歲月，流傳千古、延續(xù)至今。今天，我們通過詩人之間的友情故事一起探究友誼的真諦。
設(shè)計意圖：通過詩詞導入，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，調(diào)動學生學習積極性，為后面的知識講授做了鋪墊。
新課講授
環(huán)節(jié)一：憶與高李輩，論交入酒壚。
議學情境：日與月的相會
杜甫很早就聽聞了李白這個人，對他的詩詞更是愛不釋手。一直盼望有一天能和偶像見面。唐天寶三年，即公元744年的一天，杜甫在洛陽結(jié)識了李白，兩人一見如故。后來兩人又同游了山東，探尋古跡、拜訪隱士。兩位詩人把酒唱和，懷古論今，度過了一段詩酒逍遙的快樂時光，結(jié)下了親如兄弟的深厚情誼。 對于這場相遇，聞一多先生曾說“四千年的歷史里，除了孔子見老子，沒有比這兩人的會面，更重大，更神圣，更可紀念的。他們的相遇就像青天里太陽和月亮碰了頭，世人只能設(shè)案焚香，望天遙拜這皇天的祥瑞。”
議一議：提到朋友，你腦海中首先浮現(xiàn)的是誰的身影？你們是如何認識的？
學生：
教師：與朋友相處的過程中，有歡笑也有淚水。請選擇其中一個關(guān)鍵詞來描述你們之間的故事。
教師總結(jié)：
1.如何建立友誼？
在共同的學習和生活中，我們從陌生到越來越熟悉和了解，逐漸建立了友誼。
友誼帶給我們怎樣的體驗？
在與朋友的交往中，有歡笑也有淚水，有甜蜜也有苦澀。
設(shè)計意圖：通過分析情境和課堂活動，幫助學生了解朋友間交往的理想而美好的狀態(tài)。
過渡語：在友誼的長河里，我們經(jīng)歷著不同的體驗，積累著各自的感受，體悟著友誼的真諦。
環(huán)節(jié)二：人生貴相知，何必金與錢？
議學情境：唐朝最甜雙子星
李白與杜甫同游洛陽美景時，杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中寫道：醉眠秋共波，攜手日同行。不愿論簪笏，悠悠滄海情。晚上大醉后同蓋被子睡覺，白天則結(jié)伴攜手一起游玩。男人之間友情最好的樣子大概就是像李白和杜甫這般。不久之后，李白邀請杜甫一起北渡黃河，朝謁圣地王屋山。李白和杜甫就此踏上了找仙人、尋仙草、煉仙丹的旅程。
議一議：根據(jù)李白與杜甫的相處，說出你與朋友一起經(jīng)歷過的類似事情。當你們一起做這些事時，你有何感受？為什么你不與其他人一起做這些事？這說明友誼有何特質(zhì)？
學生：
教師總結(jié)：3.友誼的特質(zhì)？
友誼是一種親密的關(guān)系，是一種心靈的相遇，是平等的、雙向的。
議學情境：李白因參與永王李璘的軍事行動，兵敗之后被關(guān)進了監(jiān)獄，后被流放夜郎。此時的杜甫被困長安，為李白擔驚受怕，夜不能寐。那時，李白很多原來的朋友都袖手旁觀，生怕連累到自己；而杜甫，一直堅定地相信李白，《寄李十二白二十韻》這首詩是杜甫為專為李白所做，為其晚年不幸的遭遇辯護申冤，并為他不平凡的一生寫照。這首詩對仗工穩(wěn)，辭藻富麗，用典精當，在杜甫的一百二十多首五言排律中也算得上是經(jīng)典之作了。
議一議：朋友落魄后，你還會和他交往嗎？為什么？
教師總結(jié)：
友誼是一種心靈的相遇。
友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、 家庭背景、學業(yè)成績等，實現(xiàn)心靈的溝通與契合。志趣相投、志同道合的友誼，更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風雨的洗禮，讓我們更深刻地體悟人生的美好。
議學活動：杜甫把李白當作兄長一樣，對他念念不忘，思念之情與日俱增，怎奈路途遙遠，音訊不通，只得用詩歌表達這段忘年之情。這一寫就剎不住車了，《夢李白二首》、《冬日有懷李白》、《春日憶李白》等等前前后后加起來一共15首。從這些詩中，可看出杜甫對李白是非常崇拜的，也是常常掛念懷才不遇、放蕩不羈的好朋友，可謂是情真意切。
議一議：如果你是李白，你會有什么感受？你會如何回應(yīng)杜甫的情誼？
友誼是平等的、雙向的。
生活中接受朋友的幫助，也主動幫助對方；感受朋友的關(guān)懷，也主動關(guān)懷對方。我們共同分享，也相互分擔，在相處中體驗積極的情感，在交流中共同成長。
設(shè)計意圖：通過分析情境和課堂活動，幫助學生掌握友誼的真諦。
過渡語：杜甫和李白之間的友誼如此真摯，那么他們后來
環(huán)節(jié)三：
議學延伸： 北京時間8月3日，陳清晨/賈一凡奪得巴黎奧運會女雙冠軍。攜手十年，“凡塵”組合經(jīng)歷風風雨雨，卻在沖向巴黎的最后時刻，遭遇前所未有的困難。兩人還是憑借堅強的意志和堅定的決心，站上了奧運會的最高領(lǐng)獎臺。奪冠那一刻，兩人的眼淚是十年同甘共苦的釋放，是幫助彼此圓夢的美好時刻。
你有這樣的朋友嗎？請和朋友做一個規(guī)劃，未來你們將怎樣度過初中三年？
設(shè)計意圖：議學延伸環(huán)節(jié)進行情感態(tài)度價值觀的升華，突破教學難點，培育核心素養(yǎng)。
8.板書設(shè)計

9.課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過分析陳清晨和賈一凡的經(jīng)歷，學會建立友誼，理解友誼的真諦，對我們而言，朋友帶給我們溫暖，支持和力量，讓我們感受生活的美好。所以我們要用心呵護友誼，讓友誼之樹常青。在人生的旅途上，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。
教學反思與改進
本節(jié)課講述友誼的真諦。七年級的學生對友誼充滿渴望，同伴交往和友誼對學生成長的意義重大，青少年時期的同伴關(guān)系，對學生的社會行為和情感發(fā)展具有不可替代的獨特作用，這是一個學生感興趣的話題。用奧運冠軍的經(jīng)歷來導入，開始對友誼的探討。學生大多能夠建立友誼，結(jié)交到朋友。但是對于友誼的真諦理解不太到位，尤其是友誼是一種心靈的相遇。中學生的友誼可能更多的停留在表面，即友誼是一種親密的、雙向的關(guān)系，不能深刻理解友誼能夠超越物質(zhì)條件、家庭背景、學業(yè)成績等實現(xiàn)心靈的溝通與契合。本課在設(shè)計時，也存在對教材理解不夠的地方，友誼是親密的，這種親密關(guān)系到底是什么情況，學生大多理解為在一起時間長，一起做事情才是親密的，而那種由于不在一個學校就覺得不在是親密關(guān)系，在設(shè)計時沒有體現(xiàn)出來這方面的解釋。友誼，對于平等、相互，在上課時沒有能把握這個深淺的度是一個遺憾，以后還要加強學習和思考，讓課更加科學，符合課標要求。

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