資源簡介

新人教版美術(shù)
小學(xué)一年級（上冊）
教案
新人教版一年級上冊
新人教版小學(xué)一年級美術(shù)上冊教案
目 錄
教學(xué)計劃 1
第一單元教學(xué)思路 7
第1課 我的名字 9
第2課 生肖大家庭 14
第3課 龍的故事 20
第4課 靈動的龍 24
第5課 中秋月兒圓 29
第二單元教學(xué)思路 32
第1課 落葉去哪兒了 34
第2課 勤勞的蠶寶寶 41
第3課 寸草心 47
第三單元教學(xué)思路 55
第1課 新龜兔賽跑 56
第2課 蝸牛的堅持 64
第3課 看我七十二變 72
第四單元教學(xué)思路 79
第1課 紅星閃閃 81
第2課 時光記憶 85
第3課 山河新貌 93
第4課 星辰大海 97
新人教版美術(shù)一年級上冊教學(xué)計劃
一、學(xué)生情況分析
一年級學(xué)生剛剛踏入學(xué)校的大門，他們天真活潑，好奇心強(qiáng)，對周圍的一切充滿探究欲望。在美術(shù)方面，他們可能還沒有接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，但他們的想象力和創(chuàng)造力是極為豐富的。結(jié)合新課標(biāo)的要求，我們需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，引導(dǎo)他們學(xué)會用美術(shù)的方式表達(dá)自己的感受和想象。同時，要注重學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到自我，發(fā)揮潛能。
二、教材分析
新人教版一年級上冊美術(shù)教材注重基礎(chǔ)技能和創(chuàng)意表達(dá)的結(jié)合，與新課標(biāo)的要求相契合。教材內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了繪畫、手工、欣賞等多個方面。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的美術(shù)知識和技能，如線條的運(yùn)用、色彩的搭配、形狀的組合等。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞和評述美術(shù)作品，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)與基本要求
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識和技能，包括線條、色彩、形狀等美術(shù)語言的運(yùn)用，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.通過手工制作等活動，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致品質(zhì)。
4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評述美術(shù)作品的能力，提高他們的審美水平，讓他們學(xué)會從專業(yè)的角度去分析和評價美術(shù)作品。
5.注重學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵他們在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)獨特的個性。
基本要求：
1.遵循新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中成為真正的主體。
2.注重美術(shù)課程與其他課程的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時也能夠提高其他方面的能力。
3.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。
4.采用多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時注重評價過程中的激勵和引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度和信心。
四、教學(xué)措施
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
利用故事、游戲、音樂等多元化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，如自然景色、人文景觀等，讓他們感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2.示范引導(dǎo)，技能傳授：
通過教師的示范和學(xué)生的模仿，使學(xué)生掌握基本的繪畫和手工技能，同時注重技能傳授的過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)方法和材料。
在技能傳授過程中，注重學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助。
3.鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)個性：
鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作方式和材料，讓他們在實踐中探索和創(chuàng)新，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
4.多元評價，促進(jìn)發(fā)展：
采用學(xué)生自評、互評、教師評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在評價過程中，注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的反饋和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。
五、課外活動安排
1.美術(shù)興趣小組：
組織美術(shù)興趣小組，為對美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生提供一個深入學(xué)習(xí)和交流的平臺。
在興趣小組中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的美術(shù)知識和技能，培養(yǎng)他們的特長和愛好。
2.美術(shù)展覽：
定期舉辦學(xué)生美術(shù)作品展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和評述他人的作品，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。
3.美術(shù)實踐活動：
結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等主題，組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實踐活動，如制作節(jié)日賀卡、裝飾教室等。
通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高美術(shù)技能和應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4.親子美術(shù)活動：
邀請家長與學(xué)生一起參與美術(shù)活動，增進(jìn)親子關(guān)系，共同體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與家人分享自己的作品和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和情感交流能力。
六、教學(xué)進(jìn)度表安排：
周次 課題 主要內(nèi)容 課時
第1周 開學(xué)第一課 認(rèn)識學(xué)生，安排座位，常規(guī)要求。了解本學(xué)期教材及學(xué)具要求。 1
設(shè)計作業(yè)封面 以我的畫冊為題，設(shè)計作業(yè)本封面，美化作業(yè)本，為本學(xué)期教學(xué)做好準(zhǔn)備。 1
第2周 第1課 我的名字 感受龍作為中華民族象征的意義，體會中華民族的精神。認(rèn)識象形字，了解中國漢字的歷史和特點。發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用自然界和生活事物將名字轉(zhuǎn)化為圖畫。提升藝術(shù)審美和表達(dá)能力。 1
第2課生肖大家庭 （第一課時） 深化對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解十二生肖的文化內(nèi)涵與象征意義。提升口頭表達(dá)能力，能夠在小組內(nèi)分享關(guān)于自己生肖的故事或特點。激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，通過繪畫展現(xiàn)自己生肖的獨特魅力。 1
第3周 第2課 生肖大家庭（第二課時） 增強(qiáng)學(xué)生的色彩感知力，能夠準(zhǔn)確識別紅、黃、綠、黑、棕等常見色，并理解它們與自然界的聯(lián)系。提升學(xué)生的藝術(shù)觀察力，通過分析畫家如何捕捉生肖動物的特點，學(xué)會在創(chuàng)作中突出生肖特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)色彩和生肖知識，創(chuàng)作一幅富有個性的家人生肖圖。 1
第3課龍的故事 初步了解龍這一中華民族象征，感受其承載的文化意義。培養(yǎng)基本的藝術(shù)欣賞能力，能從不同形態(tài)的龍作品中發(fā)現(xiàn)簡單的美的元素。激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)身為“龍的傳人”的初步認(rèn)同。 1
第4周 第4課靈動的龍 素養(yǎng)目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠理解并欣賞龍的象征意義，感受龍文化所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵和魅力。 2.通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使他們更加認(rèn)同和珍視自己的文化身份。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對中華文化的探索欲望和表達(dá)熱情。 技能目標(biāo)： 學(xué)生能夠掌握基本的書法韻律，學(xué)會用毛筆或手勢摹寫“龍”字。2.通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)生能夠運(yùn)用不同的材料和技法表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)和細(xì)節(jié)特征。 1
第5課中秋月兒圓 .學(xué)生能夠了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。 2.通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情趣。 3.引導(dǎo)學(xué)生用彩泥制作與中秋有關(guān)的物品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。 4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。 1
第5周 國慶假期 無 2
第6周 第一課落葉去哪兒了（第一課時） 1.培養(yǎng)觀察自然之美的能力，提升審美鑒賞力。 2.運(yùn)用樹葉拓印技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 3.理解落葉中的奉獻(xiàn)精神，思考如何傳承這種精神。 4.關(guān)注身邊默默奉獻(xiàn)的人，培養(yǎng)社會責(zé)任感和感恩之情。 1
第一課落葉去哪兒了（第二課時） 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。 2.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們創(chuàng)作關(guān)于秋天的有趣作品。 3.引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻(xiàn)的意義，學(xué)會分享和幫助他人。 1
第7周 第二課勤勞的蠶寶寶（第一課時） 1.通過聽《蠶姑娘》兒歌，了解蠶的一生，理解人們歌頌蠶的原因。 2.學(xué)習(xí)用撕紙的方法制作蠶寶寶，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。 3.欣賞古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。 4.理解春蠶象征的奉獻(xiàn)精神，并嘗試將其融入自己的作品中。 1
第二課勤勞的蠶寶寶（第二課時） 1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，通過嘗試制作會動的蠶寶寶，激發(fā)他們的探索精神。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解合作的重要性，通過小組合作表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。 3.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過撕紙、彩泥控型、添畫等多種方法表現(xiàn)蠶寶寶與樹葉，學(xué)會疏密變化的構(gòu)圖技巧。 1
第8周 第三課寸草心（第一課時） 1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)意表達(dá)能力，通過剪紙活動，感受對稱圖形的美。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達(dá)心意。 3.提升學(xué)生的動手能力，掌握對折剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖形。 1
第三課寸草心（第二課時） 1.通過折紙、剪紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間想象能力。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解“寸草心”的深意，學(xué)會用簡單的美術(shù)形式向老師表達(dá)感恩和祝福。 3.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。 1
第9周 期中監(jiān)測 監(jiān)測前兩個單元學(xué)習(xí)情況。 2
第10周 第一課新龜兔賽跑（第一課時） 1.通過觀察與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。 2.通過拼擺活動，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解“毅力”的含義，培養(yǎng)堅持不懈的精神。 1
第一課新龜兔賽跑（第二課時） 1.通過細(xì)心觀察龜兔賽跑的運(yùn)動過程，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)動態(tài)規(guī)律，培養(yǎng)敏銳的觀察力。 2.利用“視覺暫留”特性，制作手翻書小動畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。 3.通過邊翻動手翻書邊配音的活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。 4.結(jié)合龜兔賽跑的故事，設(shè)計實用的學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力 1
第11周 第二課蝸牛的堅持（第一課時） 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過觀察蝸牛的形體特點，理解其生活習(xí)性和精神內(nèi)涵。 2.引導(dǎo)學(xué)生感悟“堅持”的意義，培養(yǎng)毅力和不放棄的精神。 3.提升學(xué)生的動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，通過多種材料制作蝸牛相關(guān)的美術(shù)作品。 1
第二課蝸牛的堅持（第二課時） 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解動物特征的能力。 2.提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，通過彩泥捏塑等多種材料制作方法表現(xiàn)蝸牛的形象。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解“毅力”的含義，樹立堅持不懈的精神。 1
第12周 第三課看我七十二變（第一課時） 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過形狀變身的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用多種材料制作書簽，提升學(xué)生的動手能力和實踐能力。 3.通過“心”形變身的活動，讓學(xué)生理解“毅力”和“變化”的含義，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神。 1
第三課看我七十二變（第二課時） 1.學(xué)生能夠掌握折、剪、貼的手工技巧，學(xué)會制作外形簡潔、具有實用價值的書簽。 2.通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力和空間感知能力。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解毅力和堅持的重要性，通過制作書簽的活動，體驗堅持帶來的成就感，學(xué)會欣賞和尊重他人的作品。 1
第13周 第一課紅星閃閃 1.學(xué)生能夠欣賞和理解反映革命先輩為新中國誕生和建設(shè)而奮斗的美術(shù)作品，培養(yǎng)家國情懷。 2.通過剪紙、拓印、添畫等美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解“我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設(shè)者創(chuàng)造的”，樹立珍惜當(dāng)下、感恩先輩的情感態(tài)度。 1
第二課時光記憶（第一課時） 1.學(xué)生能夠了解并收集英雄的事跡，感受英雄們的家國情懷和理想信念。 2.通過欣賞美術(shù)作品，學(xué)生能夠理解藝術(shù)家如何通過表情、動態(tài)、環(huán)境、色彩等表現(xiàn)對英雄的懷念和贊美。 3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使他們懂得珍惜今天的幸福生活，并激發(fā)對英雄們的崇敬之情。 1
第14周 第二課時光記憶（第二課時） 1.學(xué)生能夠深入了解七一勛章和共和國勛章的含義及其背后的英雄事跡，深切感受英雄們的家國情懷和理想信念。 2.通過細(xì)致欣賞美術(shù)作品和親手制作勛章，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、精細(xì)動手能力和創(chuàng)新意識。 3.引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設(shè)者創(chuàng)造的”，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和對英雄的崇高敬意。 1
第15周 第三課山河新貌 1.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，理解“我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設(shè)者創(chuàng)造的”。 2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞美術(shù)作品，感受其背后的理想信念。 3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，學(xué)會用拓印、添畫等方法制作美術(shù)作品。 1
第四課星辰大海（第一課時） 1.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)對祖國的熱愛之情。 2.提升學(xué)生的動手能力，學(xué)習(xí)折剪三角形并制作紙飛機(jī)。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過紙飛機(jī)寓意夢想的起航。 1
第16周 第四課星辰大海（第二課時） 1.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)對祖國的熱愛和對太空探索的自豪感。 2.提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，通過制作小火箭模型體驗太空探索的樂趣。 3.引導(dǎo)學(xué)生理解人類探索宇宙空間的意義，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。 1
期末復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的知識和技巧
第17周 期末檢測 以文字回答及技法表現(xiàn)的形式檢測本學(xué)期學(xué)習(xí)質(zhì)量。 1
期末檢測 以繪畫的形式監(jiān)測本學(xué)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 1
通過以上教學(xué)計劃的實施，期望能夠結(jié)合新課標(biāo)的要求，激發(fā)一年級學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，引導(dǎo)他們掌握基本的美術(shù)知識和技能。同時，注重學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到自我、發(fā)揮潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
第一單元教學(xué)設(shè)計
單元名稱：龍的傳人
基本問題：為什么我們叫作“龍的傳人”
單元情境：龍是中華民族的象征，代表著中華民族團(tuán)結(jié)、勇敢、一往無前的精種，中國人都以自己是“龍的傳人”為驕傲。
單元要點：龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神。
關(guān)鍵詞：文化自信、身份認(rèn)同
單元目標(biāo)與評估依據(jù)： 1.了解龍的來歷和象征意義。 2.學(xué)習(xí)用不同的筆畫龍或用泥捏生肖動物。 3.理解“龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神”。
單元教學(xué)設(shè)計說明：本單元以“龍的傳人”為主題，旨在通過一系列豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承中華民族的文化精髓。通過《我的名字》、《生肖大家庭》、《龍的故事》、《靈動的龍》和《中秋月兒圓》五課內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，還加深他們對中華民族象征——龍的理解與認(rèn)同，以及對中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。 創(chuàng)新思維與想象力：通過《我的名字》一課，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界和生活中的常見事物，并創(chuàng)造性地運(yùn)用這些元素畫出自己的名字，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。 色彩感知與運(yùn)用能力：在《生肖大家庭》一課中，學(xué)生通過使用常見色彩創(chuàng)作生肖圖，不僅能夠提升對色彩的感知能力，還能學(xué)會如何巧妙地運(yùn)用色彩進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。 文化理解與傳承：通過《龍的故事》和《靈動的龍》兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解龍在中國文化中的地位和象征意義，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，從而培養(yǎng)起對文化的傳承意識。 藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力：在《靈動的龍》一課中，學(xué)生將學(xué)會使用水彩筆、彩墨等不同材料和工具來表現(xiàn)形態(tài)各異的龍，這將極大地提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作能力。 動手實踐與審美能力：通過《中秋月兒圓》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握彩泥制作的基本技能，并能夠制作出與中秋節(jié)相關(guān)的物品，這不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還提升了他們的審美能力。 本單元的教學(xué)設(shè)計旨在通過一系列豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展，并為他們成為具有深厚文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代中國人奠定基礎(chǔ)。同時，本單元的教學(xué)設(shè)計也充分考慮了學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力以及動手實踐與審美能力。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點： 一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)科核心內(nèi)容： 學(xué)生能夠識別并運(yùn)用自然界和生活中的常見元素，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的名字。 掌握使用常見色彩進(jìn)行生肖創(chuàng)作的基本技能。 了解龍在中國文化中的象征意義，能夠描述龍的特點。 學(xué)會使用多種材料和工具表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)。 掌握彩泥制作技術(shù)，能夠制作與中秋節(jié)相關(guān)的物品。 學(xué)科思想方法： 通過觀察、想象、創(chuàng)作等過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升審美素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，理解并傳承中華民族精神。 學(xué)科核心素養(yǎng)： 提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作能力。 培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識。 發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力和審美能力。 二、單元重點難點： 重點： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界和生活中的事物，啟發(fā)他們將這些元素融入藝術(shù)創(chuàng)作中，表現(xiàn)自己的名字和生肖。 2.了解龍文化的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化自信。 3.掌握彩泥制作技術(shù)，制作與中秋節(jié)相關(guān)的物品，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。 難點： 1.如何創(chuàng)造性地運(yùn)用自然界和生活元素，畫出獨特且富有創(chuàng)意的名字。 2.如何使用常見色彩創(chuàng)作出既符合生肖特征又具有個性的生肖圖。 3.如何用水彩筆、彩墨等不同材料和工具表現(xiàn)出龍的靈動和多樣性。 4.如何將彩泥制作技術(shù)與中秋節(jié)文化相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和節(jié)日氛圍的物品。
單元整體教學(xué)思路： 單元主題：龍的傳人 單元要點：龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神。 課時安排與活動規(guī)劃： ├── 第1課《我的名字》 │ ├── 活動：用自然界和生活中常見的事物畫出你的名字。 │ └── 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。 ├── 第2課《生肖大家庭》 │ ├── 活動：用常見色創(chuàng)作一幅生肖圖。 │ └── 目標(biāo)：掌握色彩運(yùn)用，了解生肖文化。 ├── 第3課《龍的故事》 │ ├── 活動：說一說你喜歡的龍有什么特點。 │ └── 目標(biāo)：了解龍文化，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 ├── 第4課《靈動的龍》 │ ├── 活動：用水彩筆、彩墨等不同材料表現(xiàn)形態(tài)各異的龍。 │ └── 目標(biāo)：提升藝術(shù)表現(xiàn)力，了解龍的多樣性。 └── 第5課《中秋月兒圓》 ├── 活動：用彩泥制作一件與中秋有關(guān)的物品。 └── 目標(biāo)：體驗傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)動手能力。 └── 課時之間的關(guān)聯(lián)： ├── 每一課都圍繞“龍的傳人”這一主題展開。 ├── 從觀察自然界到創(chuàng)作生肖圖，再到了解龍文化，最后體驗傳統(tǒng)節(jié)日，層層遞進(jìn)。 └── 通過多樣化的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力和文化認(rèn)同感。
第一課教學(xué)設(shè)計
1.我的名字
課程背景 新人教版一年級上冊美術(shù)第一單元“龍的傳人”，本課以“我的名字”為主題，結(jié)合單元要點“龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神”，引導(dǎo)學(xué)生探索中國漢字的獨特魅力，特別是象形字，并通過創(chuàng)意繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
學(xué)情分析 本次課程針對剛進(jìn)入小學(xué)一年級的學(xué)生。他們剛剛踏入正式的學(xué)習(xí)階段，對漢字的認(rèn)知和書寫能力非常有限，但好奇心特別強(qiáng)，對新事物充滿探索欲望。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了拼音，但對漢字的學(xué)習(xí)還處于起步階段。他們對形象生動、色彩豐富的事物特別敏感和感興趣。因此，課程需要特別注重直觀性和趣味性，通過豐富多樣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，同時關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予必要的指導(dǎo)和支持，幫助他們順利過渡到正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中。
教學(xué)目標(biāo) 1.感受龍作為中華民族象征的意義，體會中華民族的精神。 2.認(rèn)識象形字，了解中國漢字的歷史和特點。 3發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用自然界和生活事物將名字轉(zhuǎn)化為圖畫。 4.提升藝術(shù)審美和表達(dá)能力。
教學(xué)重點 1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識象形字的特點和漢字文化的魅力。 2.教授學(xué)生如何運(yùn)用自然界和生活事物來繪制創(chuàng)意名字畫作。
教學(xué)難點 1.如何將象形字與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，使其能夠理解和應(yīng)用。 2.如何確保學(xué)生在繪畫過程中充分運(yùn)用點、線、面和色彩等元素，創(chuàng)作出具有美感的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備 龍和象形字的圖片或卡片、多媒體課件（包含漢字演變過程和龍的象征意義）、繪畫材料（彩筆、蠟筆、水彩等）紙張 、名字示例的創(chuàng)意畫作
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 設(shè)計意圖：通過展示一幅包含龍和象形字的組合圖畫，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步感受龍作為中華民族象征的意義，為后續(xù)的漢字文化學(xué)習(xí)做鋪墊。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1.（展示一幅包含龍和象形字的組合圖畫） “大家看這幅畫，猜猜看這里面的圖案都代表了什么？它們和我們的課程有什么關(guān)系呢？有沒有同學(xué)能告訴我，你看到了什么，又想到了什么？” 2.（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，等待學(xué)生回答，然后緩緩引出） “對了，這幅畫里有龍，還有象形字。龍，可是我們中華民族的象征哦，它代表著我們中華民族的精神。那么，象形字呢？它和我們今天的課程有什么關(guān)系呢？大家想不想知道？” 1.（學(xué)生觀看圖畫，積極舉手嘗試猜測圖案的含義） “老師，我看到了一條龍，還有那個像太陽的圖案，是不是和漢字有關(guān)啊？” 2.（學(xué)生聆聽教師的引導(dǎo)，對龍的象征意義和漢字文化產(chǎn)生好奇） “哇，原來龍和漢字有這么深的聯(lián)系啊，我真想快點學(xué)習(xí)今天的課程！” 教師活動：展示圖畫，提問引導(dǎo)學(xué)生猜測圖案含義，并引出課程主題。 學(xué)生活動：觀看圖畫，猜測含義，聆聽引導(dǎo)，準(zhǔn)備進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)一認(rèn)：中國漢字美如畫 設(shè)計意圖：通過展示象形字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識象形字的特點和漢字文化的魅力，為后續(xù)的創(chuàng)作活動打下基礎(chǔ)。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1.（展示象形字卡片） “好，那我們現(xiàn)在就來認(rèn)一認(rèn)這些美麗的象形字。大家看，這個像不像太陽？對，這就是‘日’字的象形。那么這個呢？像不像一座山？沒錯，這就是‘山’字的象形。象形字就是這樣，它們把實物的形狀簡化成符號，就成了我們現(xiàn)在的漢字。” 2.（逐一引導(dǎo)學(xué)生識別，并詳細(xì)講解每個象形字與實物的相似之處） “象形字在漢字發(fā)展中的地位可是非常重要的哦，它們體現(xiàn)了我們中華民族敏銳的觀察力和無窮的創(chuàng)造力。” 1.（學(xué)生積極參與識別象形字的活動，爭相說出每個象形字所代表的實物） “老師，我知道這個，這個是‘水’字的象形，就像流動的河水一樣！”（學(xué)生聆聽教師的講解，眼中閃爍著對象形字魅力和漢字文化深厚底蘊(yùn)的贊嘆） 教師活動：展示象形字卡片，引導(dǎo)學(xué)生識別，并講解象形字與實物的相似之處及其在漢字發(fā)展中的重要地位。 學(xué)生活動：積極參與識別活動，嘗試說出象形字所代表的實物，聆聽講解，感受漢字文化的深厚底蘊(yùn)。
三、找一找：我的名字中的象形字 設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考自己名字中的象形字，讓學(xué)生將漢字文化與個人生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實際意義。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1.（引導(dǎo)學(xué)生思考） “好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’兩個象形字組成的。大家快來試試吧，看看自己的名字里有沒有象形字，它們又代表了什么意思呢？” 2.（鼓勵學(xué)生與同伴交流分享） 1.學(xué)生認(rèn)真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并嘗試找出例子 “老師，我的名字里有‘林’字，它是不是就像兩棵樹并在一起一樣啊？” 2.（學(xué)生與同伴交流分享，討論熱烈，感受名字與漢字文化的緊密聯(lián)系） 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考自己名字中的象形字，并給出示例，鼓勵學(xué)生與同伴交流分享。 學(xué)生活動：認(rèn)真思考并嘗試找出自己名字中的象形字，與同伴交流分享，討論象形字在名字中的獨特意義。
四、作業(yè)指導(dǎo)：用自然界和生活事物畫出我的名字 設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然界和生活事物來繪制創(chuàng)意名字畫作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時加深對漢字文化的理解。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1.（展示名字示例的創(chuàng)意畫作） “大家看，這是我用自然界和生活事物畫出的一幅名字畫作。我把‘花’字畫成了一朵盛開的花，是不是很有趣呢？你們也可以試試哦，用你們喜歡的自然界和生活事物來畫出你們的名字，記得要用上點、線、面、色彩這些元素，讓你們的作品更加豐富和有趣。” 2.（給出繪畫技巧和建議，巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意） 1.（學(xué)生開始創(chuàng)作，用自然界和生活事物作為靈感來畫出自己的名字） “我要把我的名字畫成一片海洋，因為我喜歡藍(lán)色的大海！” 2.（學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的點、線、面和色彩來豐富作品，并體現(xiàn)名字的獨特意義。創(chuàng)作過程中，學(xué)生與教師和其他同學(xué)交流創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)和幫助） 教師活動：展示名字示例的創(chuàng)意畫作，解釋如何將名字轉(zhuǎn)化為圖畫，并強(qiáng)調(diào)點、線、面、色彩的重要性，給出繪畫技巧和建議。 學(xué)生活動：開始創(chuàng)作，用自然界和生活事物作為靈感來畫出自己的名字，嘗試運(yùn)用不同的點、線、面和色彩來豐富作品，并體現(xiàn)名字的獨特意義。
五、展示與評價 設(shè)計意圖：通過展示和評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1.（組織學(xué)生展示自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵） “好了，大家都畫得差不多了吧？那現(xiàn)在我們就來展示一下我們的作品吧！每個同學(xué)都有機(jī)會哦，快來把你的作品展示給大家看吧！” 2.（引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受） 1.（學(xué)生展示自己的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗） “我把我的名字畫成了一座高山，因為我覺得我的名字就像山峰一樣高聳入云！” 2.（學(xué)生欣賞其他同學(xué)的作品，并給予積極的評價和建議，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教室里充滿了歡聲笑語和贊賞聲） 教師活動：組織學(xué)生展示自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受。 學(xué)生活動：展示自己的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗，欣賞其他同學(xué)的作品，并給予積極的評價和建議。
六、總結(jié)與拓展 設(shè)計意圖：通過總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位，同時鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
1.（總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位） “好了，今天的課程就要結(jié)束了。我們學(xué)習(xí)了象形字，還嘗試了自己的名字畫作。大家是不是覺得漢字文化很有趣呢？其實，漢字文化還有很多很多有趣的內(nèi)容等著我們?nèi)ヌ剿髋叮　?2.（鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，并思考如何將今天學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中） 1.（學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中） “老師，我能不能把我的名字畫作做成書簽?zāi)兀窟@樣我每天都能看到我的名字了！” 2.（學(xué)生分享自己的想法和計劃，感受漢字文化和中華民族精神的魅力，激發(fā)對漢字文化的持續(xù)興趣。教室里彌漫著對漢字文化的熱愛和對未來學(xué)習(xí)的期待） 教師活動：總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字的重要地位，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。 學(xué)生活動：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如制作個性化的名字書簽或裝飾等，分享自己的想法和計劃，感受漢字文化的魅力。
板書設(shè)計 1、我的名字 象形文字
教學(xué)反思
第二課教學(xué)設(shè)計
2.生肖大家庭（第一課時）
課程背景 本課程屬于新教材一年級上冊美術(shù)第一單元“龍的傳人”中的第二課《生肖大家庭》。該單元以龍作為中華民族的象征引入，旨在通過生肖文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解中華民族的精神與文化內(nèi)涵。教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是文化素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析 一年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，對世界充滿好奇，但對生肖文化等傳統(tǒng)文化知識了解有限。他們注意力集中時間短，思維方式以形象思維為主，對具體、形象的事物更感興趣。因此，在教學(xué)過程中，需要采用有趣、生動的教學(xué)內(nèi)容，通過具體的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生了解和感受生肖文化，同時注重提升學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和口頭表達(dá)能力。教師需給予學(xué)生充分的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，實現(xiàn)全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo) 1.深化對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解十二生肖的文化內(nèi)涵與象征意義。 2.提升口頭表達(dá)能力，能夠在小組內(nèi)分享關(guān)于自己生肖的故事或特點。 3.激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，通過繪畫展現(xiàn)自己生肖的獨特魅力。
教學(xué)重點 深入理解十二生肖的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。
教學(xué)難點 如何深入淺出地傳達(dá)十二生肖的文化意義，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出富含生肖特點的繪畫作品。
教學(xué)過程 第一課時
一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“同學(xué)們，你們知道十二生肖是指哪些動物嗎？它們可是中華民族文化里的寶貝哦！每個生肖都有自己獨特的本領(lǐng)和吉祥寓意。今天，我們就來一起探索十二生肖的奧秘，看看它們究竟有多厲害！” 學(xué)生們紛紛表示對十二生肖有所耳聞，并對即將探索的內(nèi)容表示出濃厚的興趣，有的還興奮地分享了自己或家人的生肖。 通過提問和引言，激發(fā)學(xué)生對十二生肖的好奇心和探索欲，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、分享故事，增進(jìn)了解
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“現(xiàn)在，請大家在小組內(nèi)分享一下自己知道的關(guān)于生肖的故事或者自己生肖的特點。記住，要說得生動有趣哦！” 播放《十二生肖的故事》 學(xué)生們在小組內(nèi)積極分享，有的同學(xué)講述了自己生肖的傳說故事，如“老鼠為什么排在第一位”；有的同學(xué)則分享了自己生肖的性格特點，如“屬虎的人都很勇敢”。小組內(nèi)的氛圍熱烈而融洽，大家都聽得津津有味。 通過小組分享，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。同時，讓學(xué)生在分享的過程中增進(jìn)對十二生肖的了解和認(rèn)同。
三、欣賞作品，感受藝術(shù)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“大家分享了這么多有趣的故事，現(xiàn)在老師要帶大家欣賞一些美麗的生肖藝術(shù)作品。請看這幅山東高密的十二生肖剪紙，是不是非常精美呢？還有這幅大公雞的年畫和虎的中國畫，它們都是藝術(shù)家們用心創(chuàng)作的。請大家仔細(xì)觀察，感受這些作品的藝術(shù)魅力。” 學(xué)生們認(rèn)真欣賞作品，他們仔細(xì)觀察每一幅作品的細(xì)節(jié)，如剪紙的精細(xì)紋路、年畫的鮮艷色彩和中國畫的意境深遠(yuǎn)。欣賞過程中，學(xué)生們還積極交流自己的感受，有的同學(xué)說“這幅剪紙?zhí)铝耍總€生肖都栩栩如生”，有的同學(xué)則感嘆“原來生肖還可以這樣畫，真是太美了”。 通過欣賞生肖藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。同時，讓學(xué)生在欣賞的過程中進(jìn)一步感受十二生肖的文化內(nèi)涵和吉祥寓意。
四、創(chuàng)意繪畫，展現(xiàn)個性
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“欣賞了這么多美麗的作品，現(xiàn)在輪到大家來創(chuàng)作了！請大家拿起畫筆，畫出自己生肖的獨特形象。記住，要畫出它的特點和吉祥寓意哦！” 學(xué)生們積極投入創(chuàng)作，他們有的先畫出生肖的輪廓，再仔細(xì)描繪細(xì)節(jié)；有的則直接用色彩塊來構(gòu)建畫面。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們還互相交流心得和技巧，如“你覺得我的狗畫得怎么樣？”、“我覺得你畫得狗很可愛”。教師也巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，如“這個部分可以畫得更精細(xì)一些”、“這個顏色用得很好，很能體現(xiàn)你生肖的特點”。 通過創(chuàng)意繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。同時，讓學(xué)生在繪畫的過程中展現(xiàn)自己生肖的獨特魅力和個性風(fēng)采。
五、課堂總結(jié)，分享收獲
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“今天的課程就要結(jié)束了，我們一起來回顧一下學(xué)到了什么。我們認(rèn)識了十二生肖，聽了有趣的故事，欣賞了美麗的藝術(shù)作品，還創(chuàng)作了自己生肖的繪畫作品。大家是不是覺得收獲滿滿呢？那回家后，記得跟家人分享一下今天的學(xué)習(xí)成果哦！” 了解你的家人的生肖，并記錄下來。 學(xué)生們紛紛回顧課堂內(nèi)容，與同桌分享自己的感受和收獲。有的同學(xué)說“我今天學(xué)到了很多關(guān)于生肖的知識，還畫了一幅很漂亮的畫”，有的同學(xué)則表示“我覺得今天的課程很有趣，讓我對生肖有了更深的了解”。他們還積極表示回家后一定會跟家人分享今天的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生收集家人生肖。為第二課時做準(zhǔn)備。 通過課堂總結(jié)，鞏固學(xué)生對十二生肖的了解和喜愛。同時，培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，讓學(xué)生在分享的過程中進(jìn)一步加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。
板書設(shè)計： 生肖大家庭（第一課時） 十二生肖 狗 雞
教學(xué)反思：
第二課教學(xué)設(shè)計
2.生肖大家庭（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)： 1.增強(qiáng)學(xué)生的色彩感知力，能夠準(zhǔn)確識別紅、黃、綠、黑、棕等常見色，并理解它們與自然界的聯(lián)系。 2.提升學(xué)生的藝術(shù)觀察力，通過分析畫家如何捕捉生肖動物的特點，學(xué)會在創(chuàng)作中突出生肖特征。 3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，運(yùn)用所學(xué)色彩和生肖知識，創(chuàng)作一幅富有個性的家人生肖圖。
教學(xué)重點： 識別常見色，理解其與自然的關(guān)聯(lián)；學(xué)習(xí)并應(yīng)用生肖動物的特點進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點： 將色彩與生肖知識巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出既具個性又富有創(chuàng)意的家人生肖圖。
教學(xué)過程： 第二課時
一、色彩探索，自然之韻
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“同學(xué)們，色彩是大自然的饋贈，每一種顏色都承載著獨特的意義。現(xiàn)在，請大家看看屏幕上的紅、黃、綠、黑、棕這些顏色，它們讓你想到了自然界中的哪些事物呢？” 學(xué)生們積極舉手發(fā)言，有的同學(xué)說紅色像夕陽和火焰，給人溫暖的感覺；有的同學(xué)說黃色像秋天的落葉和麥田，代表著收獲；還有的同學(xué)說綠色像樹葉和草地，讓人感受到生機(jī)與活力；黑色和棕色也被同學(xué)們聯(lián)系到了夜晚、土壤和樹木等自然元素。 引導(dǎo)學(xué)生探索色彩與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)色彩感知力和想象力。
二、名畫賞析，技法揭秘
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“很好！接下來，我們要一起欣賞幾位大師筆下的生肖動物作品。請大家注意觀察，畫家是如何用色彩和筆觸來表現(xiàn)生肖動物的獨特魅力的？” 學(xué)生們認(rèn)真欣賞《三鼠圖冊》、《五牛圖》等作品，并嘗試分析畫家的表現(xiàn)技法。他們指出，畫家通過運(yùn)用不同的色彩和筆觸，生動地捕捉了生肖動物的神態(tài)和特征，如老鼠的機(jī)靈、牛的穩(wěn)重等。 通過賞析名畫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)習(xí)畫家捕捉生肖動物特點的技巧。
三、思維導(dǎo)圖，創(chuàng)意無限
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“欣賞了大師的作品后，現(xiàn)在輪到我們來創(chuàng)作了！請大家看到書本第9頁的“我的家庭關(guān)系圖”，列出你和家人的生肖，并思考如何用色彩和生肖特點來表現(xiàn)它們。” 學(xué)生們在紙上繪制思維導(dǎo)圖，他們先列出自己和家人的生肖，然后思考每個生肖的特點和代表色彩。例如，對于屬鼠的家人，他們計劃用灰色和棕色來表現(xiàn)老鼠的機(jī)靈和敏捷；對于屬牛的家人，他們則選擇用黃色和棕色來突出牛的穩(wěn)重和勤勞。 通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和組織能力。
四、動手創(chuàng)作，色彩生肖的盛宴
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們可以開始創(chuàng)作了！請大家用紅、黃、綠、黑、棕等色彩創(chuàng)作一幅家人生肖圖。記住，要突出每個家人的生肖特點哦！” 學(xué)生們積極投入創(chuàng)作，他們根據(jù)思維導(dǎo)圖上的構(gòu)思，開始用色彩和線條來描繪家人生肖的形象。有的同學(xué)先畫出家人的輪廓，然后再填充色彩；有的同學(xué)則先用色彩塊來構(gòu)建畫面，再在上面勾勒出家人的生肖形象。在創(chuàng)作過程中，他們還互相交流心得和技巧，互相幫助解決困難。 通過動手創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力，展現(xiàn)色彩與生肖的奇妙碰撞。
五、作品展示，分享喜悅
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
時間到！現(xiàn)在請大家展示自己的作品，并分享一下你的創(chuàng)作靈感和感受。” 學(xué)生們紛紛展示自己的作品，并興奮地分享創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作過程中的趣事。有的同學(xué)說他們的創(chuàng)作靈感來自于家人的性格特點，有的同學(xué)則說他們的作品是家人之間的情感紐帶。他們還互相欣賞和評價彼此的作品，共同分享創(chuàng)作的喜悅和成就感。 通過作品展示和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心，同時讓學(xué)生感受創(chuàng)作的喜悅和成就感。
六、課堂總結(jié)，期待更多精彩
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“今天的課程就要結(jié)束了，我們學(xué)會了探索色彩與自然的聯(lián)系、賞析名畫并學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法、用思維導(dǎo)圖構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容以及動手創(chuàng)作家人生肖圖。大家是不是覺得收獲滿滿呢？期待你們未來能創(chuàng)作出更多精彩的作品！” 學(xué)生們回顧課堂內(nèi)容，紛紛表示對未來創(chuàng)作充滿期待，他們表示會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索更多有趣的藝術(shù)創(chuàng)作方式。 通過課堂總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自信心，同時鼓勵學(xué)生在未來繼續(xù)創(chuàng)作和探索更多精彩的藝術(shù)世界。
板書設(shè)計 2.生肖大家庭（第二課時）
教學(xué)反思
第三課教學(xué)設(shè)計
3.龍的故事
課程背景： 龍，作為中華民族的象征，承載著豐富的文化意義和民族精神。在中華傳統(tǒng)文化中，龍代表著團(tuán)結(jié)、勇敢和智慧，是中華民族的驕傲和自豪。然而，在現(xiàn)代社會中，隨著科技的快速發(fā)展和文化的多元化，孩子們對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同感逐漸減弱。因此，通過《龍的故事》這一課程，旨在激發(fā)孩子們對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)他們身為“龍的傳人”的初步認(rèn)同。
學(xué)情分析： 本課程針對的是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們年齡較小，好奇心強(qiáng)，喜歡形象生動、色彩鮮艷的事物。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用圖片、視頻等多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生的認(rèn)知能力有限，對于抽象的概念和深奧的知識難以理解。因此，在課程設(shè)計上，應(yīng)注重將復(fù)雜的知識簡單化、具體化，通過直觀的教學(xué)方式和生動的語言，讓學(xué)生易于理解和接受。由于現(xiàn)代社會文化的多元化，一年級學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同感可能相對較弱。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感，讓他們了解并珍視自己的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解龍這一中華民族象征，感受其承載的文化意義。 2.培養(yǎng)基本的藝術(shù)欣賞能力，能從不同形態(tài)的龍作品中發(fā)現(xiàn)簡單的美的元素。 3.激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)身為“龍的傳人”的初步認(rèn)同。
教學(xué)重點： 初步認(rèn)識龍的不同形態(tài)及其象征意義。
教學(xué)難點： 感受龍所承載的中華民族精神，表達(dá)個人對龍的簡單喜愛。
教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“小朋友們，你們知道嗎？我們被稱為‘龍的傳人’哦！龍是一個很神奇、很特別的動物，它代表著我們中華民族。今天，我們就來一起聽聽龍的故事，看看龍是什么樣的！” 邊看邊思考：我們中華子孫為什么都稱龍的傳人？ 小朋友們瞪大眼睛，好奇地聽著老師的話。有的小朋友舉手說：“老師，我見過龍在圖畫書上！”還有的小朋友說：“我想聽聽龍的故事！” 思考并回答問題：中國人稱“龍的傳人”，來源于古代的圖騰和傳說。 通過簡單的引言，激發(fā)小朋友們對龍的好奇心和探索欲，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、欣賞龍的藝術(shù)作品，感受龍的魅力
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“龍是中國人最喜歡的形象，你在哪見過呢？” “現(xiàn)在，老師給大家看一些龍的圖畫。“龍的藝術(shù)”（工藝品、民間藝術(shù)、書法藝術(shù)、剪紙藝術(shù)）。看，這是新石器時代的玉豬龍，它像不像一個可愛的小豬？還有這個戰(zhàn)國時期的雕蒙龍黃玉佩，上面的龍紋好漂亮啊！小朋友們，你們覺得這些龍好看嗎？” 小朋友們回憶并回答。聚精會神地看著屏幕上的藝術(shù)作品。他們指著玉豬龍說：“哇，這個龍的頭好大，尾巴好細(xì)！”還有的小朋友注意到雕蒙龍黃玉佩上的龍紋：“老師，這個龍紋像彎彎曲曲的線！”他們一邊看一邊興奮地討論著。 通過簡單的藝術(shù)作品欣賞，培養(yǎng)小朋友們的藝術(shù)感知力和基本的審美能力，同時讓他們感受龍的魅力和中華民族龍文化的有趣之處。
三、找一找：龍身中的重復(fù)圖形
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“出示圖片：龍紋瓦當(dāng)（漢代）、趙州橋石欄板上的雙龍（隋代）、云龍紋葵花鏡 （唐代）、青花龍紋大罐（元代）、金冠 （明代）等，小朋友們，你們仔細(xì)看看這些龍的圖畫，有沒有發(fā)現(xiàn)它們身上有一些相同的圖形？比如鱗片、爪子？我們一起來找一找吧！”請說一說，不同時期的龍有什么特點？ 小朋友們開始仔細(xì)觀察屏幕上的龍的藝術(shù)作品。他們用小手指著屏幕，認(rèn)真地尋找著重復(fù)的圖形。有的小朋友說：“老師，我找到了！這個龍的鱗片和那個龍的鱗片很像！”還有的小朋友說：“看，這個龍的爪子和那個龍的爪子也是一樣的！”他們興奮地互相交流著自己的發(fā)現(xiàn)。 從抽象到具體，逐漸演變。 通過簡單的尋找活動，培養(yǎng)小朋友們的觀察力和基本的分析能力，同時讓他們更加直觀地了解不同時期龍的不同形態(tài)和特征。
四、了解龍的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“小朋友們，除了圖畫上的龍，我們還有一些和龍有關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗哦！比如賽龍舟、舞龍。這些活動都讓我們感受到龍的特別和有趣。你們有沒有見過或者參加過這樣的活動呢？” 小朋友們紛紛舉手，爭先恐后地分享自己的經(jīng)歷。有的小朋友說：“老師，我見過賽龍舟！好多人在船上劃槳，好快好快！”還有的小朋友說：“我見過舞龍，那些人拿著長長的龍形道具跳舞，好壯觀！”他們分享著自己的經(jīng)歷和感受，課堂氣氛非常活躍。 通過簡單的介紹和分享，讓小朋友們了解與龍有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和自豪感，同時激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣和好奇心。
五、課內(nèi)作業(yè)與分享
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“好了，小朋友們，現(xiàn)在我們要來做一個有趣的作業(yè)。請你們想象一下，你最喜歡的龍是什么樣的？它有什么特別的地方吸引了你呢？你可以畫一畫，也可以簡單地用語言描述一下。完成后，我們可以一起分享哦！” 小朋友們興奮地開始動手作業(yè)。有的小朋友拿起畫筆，認(rèn)真地畫著自己心中的龍；有的小朋友則和旁邊的小伙伴低聲討論著，描述著自己喜歡的龍的樣子。完成后，他們紛紛舉手，想要分享自己的作品和想法。 通過課內(nèi)作業(yè)與分享，鞏固小朋友們對龍的了解和喜愛，同時培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力。讓他們在分享的過程中進(jìn)一步加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承的初步意識。
六、課堂總結(jié)與延伸
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“小朋友們，今天我們一起聽了龍的故事，看了龍的圖畫，還了解了和龍有關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗。你們是不是也覺得龍很有趣呢？希望大家以后還能繼續(xù)了解和傳承我們的傳統(tǒng)文化，成為真正的‘龍的傳人’！好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！” 他們帶著對龍的喜愛和對中華傳統(tǒng)文化的好奇心，準(zhǔn)備在課后繼續(xù)探索和想象。 通過簡單的課堂總結(jié)與延伸，鞏固小朋友們的學(xué)習(xí)成果和興趣，同時鼓勵他們在課后繼續(xù)了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信和身份認(rèn)同的初步意識。
板書設(shè)計： 龍的故事
教學(xué)反思：
第四課教學(xué)設(shè)計
4.靈動的龍
課程背景： 龍的傳人”這一稱謂深深地植根于中華民族的文化土壤之中，龍作為中華民族的象征，承載著團(tuán)結(jié)、勇敢和一往無前的精神內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，盡管文化多元，但龍文化依然是連接華夏兒女情感與認(rèn)同的重要紐帶。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，更加強(qiáng)調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，因此，在小學(xué)美術(shù)課程中融入龍文化，不僅是對傳統(tǒng)文化的致敬，更是對學(xué)生文化自信與身份認(rèn)同的培育。 本課程《靈動的龍》旨在通過美術(shù)創(chuàng)作的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解龍的象征意義和文化價值，體驗書法與繪畫相結(jié)合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在創(chuàng)作過程中感受到身為“龍的傳人”的自豪與榮耀。
學(xué)情分析： 小學(xué)一年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對形象生動、色彩鮮艷的事物有著濃厚的興趣。學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但可能缺乏深入的認(rèn)識和體驗。學(xué)生需要更多的直觀感受和動手操作的機(jī)會，以增強(qiáng)對龍文化的理解和認(rèn)同。學(xué)生渴望在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自己的想象和創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。學(xué)生在美術(shù)方面已具備一定的基礎(chǔ)技能，如線條的描繪、色彩的運(yùn)用等。學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，但可能需要引導(dǎo)才能更深入地挖掘和表現(xiàn)。學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化抱有好奇和尊重的態(tài)度，愿意了解和傳承。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中樂于嘗試和探索，希望得到認(rèn)可和鼓勵。
教學(xué)目標(biāo)： 素養(yǎng)目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠理解并欣賞龍的象征意義，感受龍文化所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵和魅力。 2.通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使他們更加認(rèn)同和珍視自己的文化身份。 3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對中華文化的探索欲望和表達(dá)熱情。 技能目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠掌握基本的書法韻律，學(xué)會用毛筆或手勢摹寫“龍”字。 2.通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)生能夠運(yùn)用不同的材料和技法表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)和細(xì)節(jié)特征。
教學(xué)重點： 1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解龍的象征意義，體會其在中華文化中的重要地位。 2.教授學(xué)生基本的書法技巧和繪畫方法，使他們能夠用筆墨表現(xiàn)龍的形態(tài)。
教學(xué)難點 1.如何將龍的靈動形態(tài)生動地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠準(zhǔn)確把握龍的特征和神韻。 2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為具有個性和創(chuàng)意的龍形象作品。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國。”中華民族是龍的傳人，龍是炎黃子孫智慧的產(chǎn)物。（展示萬里長城的圖片）同學(xué)們，你們看，這是什么？它像一條什么？（等待學(xué)生回答） 對，它就像一條巨龍蜿蜒在山川之間。那么，為什么我們說自己是“龍的傳人”呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考） （觀看圖片，積極思考）啊，是長城！它看起來像一條巨龍！ （思考并回答）因為龍是中華民族的象征，代表著我們的團(tuán)結(jié)、勇敢和勇往直前的精神。 通過圖片和提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題，并引導(dǎo)學(xué)生思考龍的象征意義。
二、探索龍字演變
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（展示“龍”字的演變過程）同學(xué)們，你們看，“龍”字是如何從古代的象形字演變到今天的樣子的？（詳細(xì)講解每個階段的變化和特點） （示范用毛筆摹寫“龍”字）現(xiàn)在，我來示范一下如何用毛筆摹寫“龍”字。注意，筆畫的連貫性和韻律感是非常重要的。（邊寫邊講解） （仔細(xì)觀察“龍”字的演變過程）哇，原來“龍”字是這樣演變來的！真有意思！ （嘗試模仿教師的動作，用毛筆摹寫“龍”字）嗯，我要試試看，看看能不能寫出那種韻律感來。（小組內(nèi)交流自己的摹寫體驗，分享摹寫過程中的感受和發(fā)現(xiàn)） 通過觀察和實踐，讓學(xué)生感受漢字的魅力，了解“龍”字的文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和技能。
三、畫龍活動
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（示范畫龍）現(xiàn)在，我來示范一下如何畫一條騰飛的龍。注意，龍的形態(tài)要靈動，細(xì)節(jié)要突出。（邊畫邊講解） （展示現(xiàn)代畫家吳冠中的中國畫《長城》）你們看，這幅畫中的龍形元素是如何表現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論） （仔細(xì)觀察教師的示范）原來畫龍也有這么多技巧啊！我要試試看。 （嘗試用曲線畫一條騰飛的龍）嗯，龍的形態(tài)要靈動，細(xì)節(jié)也要突出。（展示自己的繪畫作品，互相評價并提出改進(jìn)建議） （欣賞《長城》，小組討論并分享）哇，這幅畫中的龍形元素表現(xiàn)得真生動！我也要試試看我的龍能不能畫得這么生動。 通過繪畫和欣賞活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受龍的靈動和力量，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和繪畫技能。同時，通過互相評價和建議，提高學(xué)生的審美能力和合作精神。
四、尋找自然中的龍
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（提問）同學(xué)們，大自然中有什么形狀和龍的外形相似呢？請大家仔細(xì)觀察，尋找龍的影子。（提供一些自然景物的圖片或視頻，幫助學(xué)生尋找靈感） （觀察自然景物的圖片或視頻）嗯，這個山峰的形狀有點像龍的脊背！還有那個云朵，也像龍的頭部！ （小組討論并分享）我找到了！這個河流的彎曲處就像龍的身軀一樣！還有那個閃電，也像龍的爪子！ （嘗試用語言或圖畫描述）我要把我發(fā)現(xiàn)的自然中的“龍”畫下來，或者寫下來，讓大家都能看到。 通過觀察自然和尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，進(jìn)一步加深對龍文化的理解。同時，通過描述和分享，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
五、創(chuàng)作表現(xiàn)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（提供材料）同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以用水彩筆、彩墨等不同材料來創(chuàng)作形態(tài)各異的龍了。發(fā)揮你們的創(chuàng)意和想象，畫出你們心中的龍吧！（巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽表現(xiàn)，同時提供必要的繪畫技巧和材料使用指導(dǎo)） （選擇材料）我要用水彩筆來畫我的龍！我要讓它色彩斑斕！ （開始創(chuàng)作）我要畫一條正在飛翔的龍！它的身軀要扭曲得有力量感！ （展示作品并分享）這是我畫的龍！它代表著我的勇氣和夢想！我希望它也能給大家?guī)砹α亢陀職猓?通過創(chuàng)作活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。同時，通過分享和交流，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
六、總結(jié)與拓展
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（總結(jié)）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了龍的象征意義和文化價值，還學(xué)會了如何用筆墨來表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)。你們都有什么收獲呢？ （提問并引導(dǎo)分享）通過學(xué)習(xí)，你有什么新的感受或想法嗎？你愿意和大家分享一下嗎？ （提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接）如果你們對龍文化感興趣，可以在課后閱讀這些書籍或訪問這些網(wǎng)站，進(jìn)一步了解和探索龍的文化內(nèi)涵。 （回顧并分享）我今天學(xué)到了很多關(guān)于龍的知識！我還學(xué)會了如何用毛筆寫“龍”字！我覺得龍文化真的很神奇！ （分享新感受或想法）我以前只是覺得龍是一個神話中的形象，但現(xiàn)在我知道它其實代表著我們中華民族的精神和文化！ （記錄課外讀物或網(wǎng)站鏈接）我要把這些書籍和網(wǎng)站的鏈接記下來，課后我要進(jìn)一步了解龍的文化！ 通過總結(jié)和分享，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和表達(dá)能力。同時，通過提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接，拓展學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)他們對龍文化的進(jìn)一步興趣和探索欲望。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第五課教學(xué)設(shè)計
5.中秋月兒圓
課程背景： 《中秋月兒圓》作為小學(xué)一年級的課程，其開設(shè)背景主要基于以下幾點：首先，中秋節(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著豐富的文化內(nèi)涵，課程旨在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感；其次，該課程緊密結(jié)合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用多樣化的教學(xué)手段，旨在滿足學(xué)生的好奇心和求知欲；最后，該課程注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過實踐活動鍛煉學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊合作精神和語言表達(dá)能力，積極響應(yīng)教育改革的號召。
學(xué)情分析： 一年級學(xué)生對中秋節(jié)有初步認(rèn)識，知道吃月餅、看月亮的習(xí)俗，但對中秋節(jié)的來歷、傳統(tǒng)習(xí)俗及文化故事了解有限，且大多來源于家庭體驗，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生處于形象思維階段，對具體、直觀的事物易理解和接受，好奇心強(qiáng)，喜歡動手實踐，但注意力集中時間較短。他們對傳統(tǒng)節(jié)日有一定興趣，但難以深刻理解其文化意義和社會價值。學(xué)生之間存在明顯的個體差異，知識儲備、認(rèn)知能力和興趣愛好各不相同。學(xué)習(xí)動機(jī)主要來源于外部因素，如家長鼓勵和教師表揚(yáng)。 綜上所述，針對一年級學(xué)生的《中秋月兒圓》課程，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重直觀性、趣味性和實踐性，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化興趣和民族認(rèn)同感，同時關(guān)注個體差異和學(xué)習(xí)動機(jī)，采取有針對性的教學(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)生能夠了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。 2.通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情趣。 3.引導(dǎo)學(xué)生用彩泥制作與中秋有關(guān)的物品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。 4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。
教學(xué)重點： 了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，掌握用彩泥制作中秋物品的基本方法。
教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生將中秋節(jié)的元素融入彩泥制作中，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和個性的作品。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（微笑）同學(xué)們，你們知道嗎？有一個節(jié)日，月亮特別圓，家家戶戶都會吃一種特別的食物，猜猜是哪個節(jié)日呢？ （等待學(xué)生回答）對了，就是中秋節(jié)！那中秋節(jié)是怎么來的呢？有哪些習(xí)俗呢？（播放視頻：中秋節(jié)的由來） （積極思考，舉手回答）是不是因為月亮特別圓所以叫中秋節(jié)啊？ （小組討論）我知道，中秋節(jié)要吃月餅，還要看月亮！ 通過提問和討論，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（講解）中秋節(jié)啊，其實是因為古時候人們覺得秋天的月亮特別美，特別圓，所以就定了一個節(jié)日來慶祝。這個節(jié)日呢，就是中秋節(jié)。 （展示圖片或視頻）你們看，這就是中秋節(jié)的時候，人們會做的事情：賞月、吃月餅、提燈籠……是不是很有趣呢？ （認(rèn)真傾聽，觀看圖片或視頻）哇，中秋節(jié)還有這么多習(xí)俗啊！ （小組討論，分享感受）我以前只知道吃月餅，沒想到還有這么多好玩的事情！ 通過教師的講解和圖片、視頻的展示，讓學(xué)生更全面地了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化氛圍。
三、欣賞中國畫作品
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（展示《梧桐雙兔圖》和《中秋靜物》兩幅中國畫作品）同學(xué)們，這兩幅畫都是關(guān)于中秋節(jié)的。你們仔細(xì)看看，能不能找出畫里的中秋元素呢？ （等待學(xué)生回答，給予提示）比如，月亮、兔子、桂花……看看你們能不能都找出來！ （仔細(xì)觀察畫作，尋找中秋元素）老師，我找到了！這幅畫里有月亮和兔子！ （小組討論，分享發(fā)現(xiàn)）我還看到了桂花和燈籠，這些都是中秋節(jié)的象征呢！ 通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的中秋元素，加深對中秋節(jié)文化內(nèi)涵的理解。
四、用彩泥制作中秋物品
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（示范制作）同學(xué)們，你們看，我可以用彩泥做出一個月餅來！你們想不想試試呢？ （講解制作方法）首先，我們拿一團(tuán)黃色的彩泥，揉成一個圓球，然后壓扁，就像一個月餅一樣。你們也可以試試做兔子、燈籠哦！ （提供材料，指導(dǎo)創(chuàng)作）好了，現(xiàn)在你們可以自己動手試試了。記住，要發(fā)揮你們的創(chuàng)意，做出獨一無二的中秋物品來！ （認(rèn)真觀察示范，學(xué)習(xí)制作方法）哇，原來彩泥可以這么好玩！我也要試試做月餅！ （動手制作，發(fā)揮創(chuàng)意）我要做一個有花紋的月餅，還要做一個可愛的兔子！ （展示作品，分享感受）你們看，這是我做的月餅和兔子！是不是很漂亮？ 通過彩泥制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。同時，引導(dǎo)學(xué)生將中秋節(jié)的元素融入作品中，加深對中秋節(jié)文化內(nèi)涵的理解和認(rèn)同。
五、總結(jié)與拓展
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（總結(jié)）同學(xué)們，今天我們了解了中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，還欣賞了中國畫作品，最后用彩泥制作了中秋物品。你們是不是覺得中秋節(jié)很有趣呢？ （提問引導(dǎo)）通過學(xué)習(xí)，你們有什么新的感受或想法嗎？愿意和大家分享一下嗎？ （提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接）如果你們對中秋節(jié)還感興趣的話，可以看看這些課外讀物或者訪問這些網(wǎng)站，了解更多關(guān)于中秋節(jié)的知識哦！ （回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享感受）我今天學(xué)到了很多關(guān)于中秋節(jié)的知識，還做了漂亮的月餅和兔子！我覺得中秋節(jié)真的很有趣！ （記錄課外讀物或網(wǎng)站鏈接）我要把這些書籍和網(wǎng)站的鏈接記下來，課后我要進(jìn)一步了解中秋節(jié)！ 通過總結(jié)和分享，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和表達(dá)能力。同時，通過提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接，拓展學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)他們對中秋節(jié)文化的進(jìn)一步興趣和探索欲望。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第二單元教學(xué)設(shè)計
單元名稱：奉獻(xiàn)最美
基本問題：如何以美術(shù)的形式表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神
單元情境：花朵凋謝化作泥土，滋養(yǎng)了新的花枝;蠶寶寶結(jié)繭到死時才吐完絲;蠟燭燃燒了自己，照亮了他人。想一想，我們身邊是不是也有一群為社會默默奉獻(xiàn)積極工作的人 如何表現(xiàn)他們的奉獻(xiàn)精神呢
單元要點：奉獻(xiàn)是一種不求回報、甘于付出的精神。
關(guān)鍵詞：落葉、蠶寶寶、奉獻(xiàn)。
單元目標(biāo)與評估依據(jù)： 通過“落葉”和“蠶”了解奉獻(xiàn)精神及其含義。 2.學(xué)習(xí)用拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪的方法制作美術(shù)作品。 3.理解“奉獻(xiàn)是一種不求回報、甘于付出的精神”
單元教學(xué)設(shè)計說明： 本單元以“奉獻(xiàn)最美”為主題，通過“落葉”、“蠶寶寶”以及“寸草心”三個課題，引導(dǎo)學(xué)生了解奉獻(xiàn)精神及其含義，學(xué)習(xí)用多種美術(shù)方法表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神。這對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展具有以下價值： 培養(yǎng)審美感知：通過觀察秋天的落葉、蠶寶寶的形態(tài)以及制作心意卡等活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞自然與生活中的美。 發(fā)展創(chuàng)意實踐：通過學(xué)習(xí)拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪等美術(shù)制作方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，鼓勵他們用多種方式和材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。 提升文化理解：通過了解奉獻(xiàn)精神的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到奉獻(xiàn)是一種不求回報、甘于付出的精神，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。 促進(jìn)情感表達(dá)：通過制作心意卡等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美術(shù)的形式表達(dá)自己本單元的教學(xué)設(shè)計與實踐基于以下理論基礎(chǔ)： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識的過程。本單元通過提供豐富的美術(shù)活動和材料，鼓勵學(xué)生動手操作、實踐探索，從而建構(gòu)起對奉獻(xiàn)精神的理解和表現(xiàn)。 多元智力理論：強(qiáng)調(diào)每個人都有多種智力潛能。本單元通過多樣的美術(shù)制作方法，如拓印、壓印、撕紙、泥工等，旨在挖掘和發(fā)展學(xué)生的多元智力。 情境教學(xué)理論：認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)與真實或模擬的情境相結(jié)合。本單元通過創(chuàng)設(shè)“落葉”、“蠶寶寶”等情境，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和體驗奉獻(xiàn)精神及其美術(shù)表現(xiàn)。 學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)應(yīng)聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元通過美術(shù)學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實踐、文化理解和情感表達(dá)等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。的情感和祝福，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和社交技能。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點： 一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)科核心內(nèi)容： 學(xué)生能夠理解并掌握奉獻(xiàn)精神的概念，認(rèn)識到奉獻(xiàn)是一種不求回報、甘于付出的精神品質(zhì)。 通過美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生能夠表現(xiàn)秋天的景象、蠶寶寶的辛勤勞動以及向老師表達(dá)心意的情感。 學(xué)科思想方法： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們通過觀察自然和生活，將所見所感轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達(dá)能力和審美情趣。 學(xué)科核心素養(yǎng)： 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和動手能力，使他們能夠熟練運(yùn)用拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪等制作方法。 通過美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。 重點： 理解和掌握奉獻(xiàn)精神的核心意義，并將其融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中。 熟練運(yùn)用各種美術(shù)制作方法，表現(xiàn)出秋天的景象、蠶寶寶的辛勤勞動以及向老師表達(dá)心意的情感。 難點： 如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為具體、生動的美術(shù)形象，使作品富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。 在創(chuàng)作過程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們在遵循主題要求的同時，能夠展現(xiàn)出個人的獨特風(fēng)格和創(chuàng)意。
單元整體教學(xué)思路： 單元主題：奉獻(xiàn)最美 │ ├───第一課《落葉去哪兒》 │ ├───第一課時：落葉的拓印與聯(lián)想 │ └───第二課時：秋天印象的拓印與壓印 │ ├───第二課《勤勞的蠶寶寶》 │ └───第二課時：蠶寶寶的制作與動態(tài)表現(xiàn) │ └───第三課《寸草心》 ├───第一課時：對稱圖形的剪紙表現(xiàn) └───第二課時：心意卡的制作與祝福表達(dá)
第一課教學(xué)設(shè)計
1.落葉去哪兒了（第一課時）
課程背景： 本課是小學(xué)一年級上冊美術(shù)課程的一部分，屬于“奉獻(xiàn)最美”這一單元。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和生活中的實例，理解“奉獻(xiàn)是一種不求回報、甘于付出的精神”。本課《落葉去哪兒》作為第一課時，旨在通過美術(shù)創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生體會落葉化作泥土滋養(yǎng)新生命的奉獻(xiàn)精神，并嘗試將這種精神融入到自己的生活中。
學(xué)情分析： 一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對周圍的事物充滿好奇，喜歡動手嘗試。他們正處于形象思維的發(fā)展階段，對色彩、形狀等視覺元素有著敏銳的感知力。然而，他們的注意力容易分散，需要有趣味性和互動性的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，一年級學(xué)生的美術(shù)技能還在初步發(fā)展階段，需要教師的引導(dǎo)和示范。 針對這些學(xué)情特點，本課設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動，如觀看視頻、欣賞與討論、動手實踐、展示與評價等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過教師的示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握樹葉拓印的基本方法和技巧，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察落葉的細(xì)節(jié)，思考落葉背后的奉獻(xiàn)精神，并將這種精神融入到自己的作品中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力。
教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)觀察自然之美的能力，提升審美鑒賞力。 2.運(yùn)用樹葉拓印技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。 3.理解落葉中的奉獻(xiàn)精神，思考如何傳承這種精神。 4.關(guān)注身邊默默奉獻(xiàn)的人，培養(yǎng)社會責(zé)任感和感恩之情。
教學(xué)重點： 1.掌握樹葉拓印的基本步驟和技巧。 2.創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的拓印作品。
教學(xué)難點： 1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解奉獻(xiàn)精神，并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作靈感。 2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富有內(nèi)涵的作品。
教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“同學(xué)們，大家好！今天，老師帶來了一段非常特別的視頻，我們一起來看看吧。”（播放落葉飄落的視頻） “視頻看完了，老師想問大家，落葉最終去了哪里呢？它們對大自然有什么貢獻(xiàn)呢？誰來告訴老師你的想法？” （傾聽學(xué)生回答，并給予肯定）“嗯，看來大家都很聰明，都明白落葉會化作泥土，滋養(yǎng)新的生命。那么，我們今天就來學(xué)習(xí)如何用美術(shù)的方式來留住這些美麗的落葉，并探索它們背后的奉獻(xiàn)精神。” 觀看視頻，集中注意力，思考落葉的去向和意義。 舉手回答問題，分享自己對落葉去向和意義的看法。 通過視頻和提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、欣賞與討論
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“同學(xué)們，葉子也可以拿來創(chuàng)作呢！現(xiàn)在，老師要給大家展示一些作品。請大家仔細(xì)觀察，你們知道這些作品是什么創(chuàng)作出來的嗎？” （展示作品，給予學(xué)生時間觀察）“好了，看來大家都很細(xì)心。那么，你們能不能告訴老師這些作品是什么創(chuàng)作出來的嗎？ 是啊！拓印出來的？ 來，我們一起了解拓印！（播放視頻） 看了這些作品你有什么感受？ 今天我們一起用樹葉進(jìn)行拓印。 仔細(xì)觀察拓印作品，并思考怎么創(chuàng)作。 舉手回答問題，分享自己的理解。 通過欣賞和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注落葉的細(xì)節(jié)，為接下來的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。
三、動手實踐
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“好了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)如何制作樹葉拓印作品。首先，我們要選擇一片形狀和顏色都漂亮的落葉。然后，用顏料在落葉上涂上顏色，注意要涂得均勻哦。最后，把涂好顏色的落葉放在紙上，用手輕輕按壓，就可以得到一片美麗的拓印作品了。” “現(xiàn)在，老師要給大家分發(fā)材料，請大家開始動手實踐吧。如果遇到什么問題，可以隨時來找老師哦。” 認(rèn)真觀看教師的示范，聽取講解。 按照步驟開始動手實踐，選擇形狀和顏色都漂亮的落葉。 使用顏料在落葉上涂色，注意涂得均勻。 將涂好顏色的落葉放在紙上，用手輕輕按壓，制作拓印作品。 嘗試添畫或重復(fù)拓印，創(chuàng)作出獨特的作品。 通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，同時體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
四、展示與評價
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“好了，現(xiàn)在請大家把自己的作品展示出來，讓我們一起來欣賞一下吧。請大家分享一下自己在創(chuàng)作過程中的想法和感受。” （逐一欣賞學(xué)生的作品，并給予評價）“嗯，這位同學(xué)的作品很有創(chuàng)意，顏色搭配也很漂亮。那位同學(xué)的作品則很有故事感，讓人一看就能感受到落葉的奉獻(xiàn)精神。大家都要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)哦。” “現(xiàn)在，請大家相互評價一下對方的作品吧。記住，評價的時候要說出對方的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)的建議哦。” 展示自己的作品，并站在作品前分享創(chuàng)作想法和感受。 認(rèn)真觀看其他同學(xué)的作品，并舉手評價，說出對方的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)的建議。 通過展示與評價，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美意識，同時增強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。
五、總結(jié)與拓展
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
“好了，今天的課程就要結(jié)束了。我們學(xué)習(xí)了如何用美術(shù)的方式來留住美麗的落葉，并探索了它們背后的奉獻(xiàn)精神。希望大家都能像落葉一樣，成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。” “那么，除了落葉，我們身邊還有哪些默默奉獻(xiàn)的人呢？你們想用什么樣的美術(shù)形式來表現(xiàn)他們的奉獻(xiàn)精神呢？請大家課后思考一下這個問題，并嘗試創(chuàng)作一幅作品吧。” 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考并回答教師的問題。 舉手分享自己對于表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的美術(shù)形式的想法。 課后嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的作品。 通過總結(jié)與拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，進(jìn)一步理解奉獻(xiàn)精神，并思考如何用美術(shù)形式來表現(xiàn)這一主題。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第一課教學(xué)設(shè)計
1.落葉去哪兒了（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。 2.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們創(chuàng)作關(guān)于秋天的有趣作品。 3.引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻(xiàn)的意義，學(xué)會分享和幫助他人。
教學(xué)重點： 掌握拓印、壓印的技巧，用多種方法和材料表現(xiàn)秋天的印象。
教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生理解并體驗奉獻(xiàn)帶來的快樂。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（微笑著）“小朋友們，你們知道嗎？秋天到了，樹葉寶寶們都要離開樹媽媽，去進(jìn)行一次大冒險！你們想不想知道，這些樹葉寶寶們都去了哪里？它們又遇到了什么有趣的事情呢？” （好奇地）“想！樹葉寶寶們都去哪里了？”“它們遇到了什么有趣的事情？” 通過簡單的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來的教學(xué)活動做好鋪墊。
二、講解示范
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（出示樹葉和彩泥）“小朋友們，你們看，這是樹葉寶寶和彩泥。我們可以用它們來做出秋天的景色，展現(xiàn)樹葉寶寶的冒險故事哦！” （演示）“首先，我們把彩泥捏一捏，做成小山丘、小樹的樣子。然后，把樹葉寶寶放在上面，就像它們在冒險一樣。” （認(rèn)真聽講，觀察老師的示范）“哇，好有趣！”“我也想試試，做出樹葉寶寶的冒險故事！” 通過簡單的講解和示范，幫助學(xué)生掌握用彩泥和樹葉進(jìn)行創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)他們將秋天的景色和樹葉寶寶的冒險故事融入作品中。
三、實踐操作
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（分發(fā)材料）“好了，現(xiàn)在輪到你們來創(chuàng)作了。這里有彩泥、樹葉，你們可以用它們來做出秋天的景色，展現(xiàn)樹葉寶寶的冒險故事。” （巡回指導(dǎo)）“如果你不會捏彩泥，可以舉手問我哦。比如，你想捏一個小山丘，但是不知道怎么捏，我可以幫你。” （分組實踐）“我來做這個，這是樹葉寶寶的冒險起點！”“看，我做的這個小山丘，樹葉寶寶可以在上面滑滑梯！” （交流創(chuàng)作思路）“我想做一個樹葉寶寶在風(fēng)中飄舞的場景。”“我打算做一個小動物，和樹葉寶寶一起玩。” （互相幫助解決問題）“我的彩泥太硬了，你能幫我捏軟一點嗎？”“好的，我們一起捏。” 通過實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐中感受秋天的美，并學(xué)會互相幫助。同時，引導(dǎo)他們將秋天的景色和樹葉寶寶的冒險故事融入作品中。
四、展示評價
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（邀請學(xué)生展示）“好了，時間差不多了。誰愿意來展示一下自己的作品呢？請說說你的樹葉寶寶去了哪里，遇到了什么有趣的事情。” （引導(dǎo)學(xué)生評價）“你覺得他的作品哪里做得好？你有什么建議給他嗎？我們要學(xué)會欣賞別人的作品，也要敢于提出自己的建議。” （展示自己的作品）“我做了這個，是樹葉寶寶的冒險山丘。樹葉寶寶在這里遇到了小蟲子，它們一起玩得很開心。”“我做的是樹葉寶寶和小動物一起玩的場景。它們在一起很開心。” （互相評價）“我覺得他的作品顏色很好看，樹葉寶寶看起來很開心。”“我建議他可以在作品里再加一些小花，這樣就更漂亮了。” 通過展示和評價，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力，讓他們學(xué)會欣賞他人的作品，并敢于提出自己的建議。同時，引導(dǎo)他們分享自己的創(chuàng)作想法和樹葉寶寶的冒險故事。
五、總結(jié)拓展
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（總結(jié)）“今天，我們用彩泥和樹葉創(chuàng)作了秋天的景色和樹葉寶寶的冒險故事。你們都很棒，做出了很多有趣的作品。在制作過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實每一片樹葉都在為大自然做出貢獻(xiàn)呢？它們雖然離開了樹媽媽，但是卻為我們帶來了美麗的景色和有趣的冒險故事。我們在日常生活中，也可以像樹葉寶寶一樣，為別人或者班級做出貢獻(xiàn)哦。” （提問引導(dǎo)思考）“你們覺得，在日常生活中，我們可以怎么做來體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神呢？比如，幫助同學(xué)、為班級打掃衛(wèi)生、分享自己的玩具等等。” （回顧本課內(nèi)容）“我們今天用了彩泥和樹葉來創(chuàng)作。”“我還創(chuàng)作了一個樹葉寶寶的冒險故事。” （思考并回答）“我以后也要多為別人著想，幫助別人。比如，我可以幫同學(xué)撿掉在地上的筆，幫老師擦黑板。” 通過總結(jié)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)他們學(xué)會分享和幫助他人的意識。同時，回顧本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識和技能。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第二課教學(xué)設(shè)計
2.勤勞的蠶寶寶（第一課時）
課程背景： 本課程屬于新人教版一年級美術(shù)第二單元《奉獻(xiàn)最美》的內(nèi)容，該單元旨在通過美術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解并表現(xiàn)奉獻(xiàn)精神。在單元情境中，提到了花朵凋謝化作泥土滋養(yǎng)新花枝、蠶寶寶結(jié)繭吐絲、蠟燭燃燒照亮他人等自然現(xiàn)象和物品，這些都是奉獻(xiàn)精神的體現(xiàn)。本課程《勤勞的蠶寶寶》作為單元的一部分，旨在通過了解蠶的一生和奉獻(xiàn)精神，以及學(xué)習(xí)用撕紙的方法制作蠶寶寶，讓學(xué)生更加深入地理解奉獻(xiàn)精神的含義，并嘗試將其融入自己的美術(shù)作品中。
學(xué)情分析： 一年級的學(xué)生處于小學(xué)低年級階段，他們的注意力集中時間相對較短，但好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。在美術(shù)方面，他們可能已經(jīng)有了一些基本的繪畫和手工技能，但對于更復(fù)雜的美術(shù)技巧和表現(xiàn)方法還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。此外，一年級學(xué)生的理解能力有限，對于抽象的概念如“奉獻(xiàn)精神”可能難以直接理解。因此，在教學(xué)過程中，需要通過具體的實例和形象生動的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解奉獻(xiàn)精神的內(nèi)涵，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和動手能力。同時，還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的特點和需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以確保每個學(xué)生都能在本課程中有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)： 1.通過聽《蠶姑娘》兒歌，了解蠶的一生，理解人們歌頌蠶的原因。 2.學(xué)習(xí)用撕紙的方法制作蠶寶寶，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。 3.欣賞古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。 4.理解春蠶象征的奉獻(xiàn)精神，并嘗試將其融入自己的作品中。
教學(xué)重點： 了解蠶的一生和奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)撕紙制作蠶寶寶。
教學(xué)難點： 理解奉獻(xiàn)精神的深層含義，并嘗試將其融入自己的作品中。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（播放《蠶姑娘》兒歌，面帶微笑）小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊瑁覀円黄饋砺犚宦牥桑焊枥锍氖钦l呢？它有什么特別的地方呢？ （認(rèn)真聽歌，嘗試回答）是蠶姑娘！它專吃桑葉，結(jié)繭很快，還能吐出絲來紡成線，為了讓我們有好穿戴。 通過播放兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蠶的特點和人們對蠶的贊美。
二、了解蠶的一生
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（出示蠶的生長過程圖片）小朋友們，蠶的一生經(jīng)歷了很多變化，我們一起來看看吧！從蠶卵開始，到蠶寶寶、蠶蛹，最后變成蠶蛾。在這個過程中，蠶寶寶一直都在默默地工作，它吃桑葉，吐絲結(jié)繭。你們知道蠶的一生是如何變化的嗎？看完這些圖片后，你有什么感受呢？ （觀察圖片，回答問題）蠶寶寶很辛苦！它一直都在工作，不停地吃桑葉，然后吐絲結(jié)繭。我覺得蠶寶寶很了不起！ 通過展示蠶的生長過程，引導(dǎo)學(xué)生了解蠶的一生，感受蠶的辛勤付出和奉獻(xiàn)精神。
三、說一說蠶的象征意義
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（引導(dǎo)學(xué)生思考）小朋友們，春蠶象征著一種什么精神呢？它不求回報，一直默默地付出，為我們帶來了美好的東西。這種精神就是奉獻(xiàn)精神。你們在生活中有沒有見過這樣的人呢？他們像春蠶一樣，默默地為社會做出貢獻(xiàn)。（播放視頻） （思考并回答）我見過清潔工阿姨，她每天都在掃地，讓我們的環(huán)境變得更干凈。她就像蠶寶寶一樣，不求回報，默默地付出。 通過引導(dǎo)學(xué)生思考春蠶的象征意義，幫助學(xué)生理解奉獻(xiàn)精神的內(nèi)涵，并嘗試將其與實際生活相聯(lián)系。
四、欣賞傳統(tǒng)工藝品
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（出示古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝圖片）小朋友們，你們看，這些是用蠶絲制作出來的美麗工藝品。它們是不是很漂亮？這些都是我們祖先留下來的寶貴財富，我們要好好珍惜哦！現(xiàn)在，我們來欣賞一下這些美麗的工藝品吧！ （欣賞圖片，發(fā)出贊嘆聲）哇！好漂亮啊！我也想做出這么美麗的東西！ 通過展示古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)文化的魅力，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
五、動手制作蠶寶寶
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（分發(fā)彩紙和工具）好了，現(xiàn)在輪到你們來創(chuàng)作了。請用撕紙的方法制作蠶寶寶，慢慢撕出蠶的輪廓。你們可以選擇不同的顏色和形狀，做出獨一無二的蠶寶寶哦！如果遇到困難，可以舉手問老師哦。 （分組實踐，動手制作）我要做一個綠色的蠶寶寶！看，我做的蠶寶寶胖胖的，好可愛！ （交流創(chuàng)作思路，互相幫助解決問題）我打算做一個吐絲的蠶寶寶。我的蠶寶寶撕壞了，你能幫我修一下嗎？ 通過動手制作蠶寶寶，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐中感受蠶的特點和奉獻(xiàn)精神，并學(xué)會互相幫助和解決問題。
六、總結(jié)與展示
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（總結(jié)）今天，我們了解了蠶的一生和奉獻(xiàn)精神，還學(xué)會了用撕紙的方法制作蠶寶寶。你們都很棒，做出了很多有趣的作品。現(xiàn)在，誰愿意來展示自己的作品呢？請說說你的蠶寶寶有什么特別的地方。 （展示自己的作品，并介紹）我做了這個綠色的蠶寶寶，它胖胖的，很可愛！我還給它畫上了眼睛和嘴巴。 通過總結(jié)與展示，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識和技能，并培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。同時，通過展示作品，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第二課教學(xué)設(shè)計
2.勤勞的蠶寶寶（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，通過嘗試制作會動的蠶寶寶，激發(fā)他們的探索精神。 2.引導(dǎo)學(xué)生理解合作的重要性，通過小組合作表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。 3.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過撕紙、彩泥控型、添畫等多種方法表現(xiàn)蠶寶寶與樹葉，學(xué)會疏密變化的構(gòu)圖技巧。
教學(xué)重點： 嘗試制作會動的蠶寶寶，理解動起來的原理。
教學(xué)難點： 通過小組合作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景。
教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（展示會動的蠶寶寶模型或視頻，面帶微笑）同學(xué)們，你們看，這個蠶寶寶多有趣啊！它竟然會動！是不是覺得很好奇呢？今天，我們就來一起試一試，做一個屬于自己的會動的蠶寶寶，怎么樣？ （觀看模型或視頻，眼睛放光）哇！真的好神奇啊！我也想做一個會動的蠶寶寶，看起來太有趣了！ 通過展示會動的蠶寶寶模型或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，為接下來的制作活動做好鋪墊。
二、嘗試制作會動的蠶寶寶
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（分發(fā)超輕黏土和工具，語氣鼓勵）好了，同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大展身手了！用你們手中的超輕黏土，嘗試捏出一個蠶寶寶的形狀。然后，想一想，怎么讓它動起來呢？可以小組討論一下，也可以舉手問老師哦。 （巡視指導(dǎo)，耐心解答）我看到有的同學(xué)已經(jīng)捏出了蠶寶寶的形狀，非常棒！現(xiàn)在，我們來一起想一想，怎么讓它動起來呢？你可以嘗試在蠶寶寶的身體下面加上一個小支架，或者用一個小棍子支撐起來，看看能不能讓它動起來。如果遇到困難，記得舉手問老師哦。 （分組實踐，動手制作，氣氛熱烈）我要做一個五顏六色的蠶寶寶！哎呀，我的蠶寶寶怎么站不起來呢？老師，你能幫我看看是哪里錯了嗎？ （交流制作經(jīng)驗，互相幫助解決問題）哦，原來是要在蠶寶寶的身體下面加一個小支架啊！我明白了，謝謝老師！我現(xiàn)在就去試試！ （小組內(nèi)成員互相幫助，共同解決問題）你做得很好，只是這里需要稍微調(diào)整一下。看我的，這樣就可以了！ 通過動手制作會動的蠶寶寶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。同時，通過巡視指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生理解動起來的原理，激發(fā)他們的探索精神。
三、小組合作表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（引導(dǎo)學(xué)生思考，語氣溫柔）同學(xué)們，蠶寶寶是非常勤勞的動物，它們一直都在默默地工作，為我們帶來了美好的東西。現(xiàn)在，我們來想一想，怎么用小組合作的方式表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景呢？你們可以用撕紙、彩泥控型、添畫等多種方法來表現(xiàn)哦！記得要發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作出獨一無二的作品！ （分組指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，面帶微笑）我看到有的小組已經(jīng)想出了很好的創(chuàng)意，他們用彩泥捏出了桑葉和蠶寶寶，還用撕紙的方法做出了蠶寶寶的家。非常棒！現(xiàn)在，我們來想一想，怎么讓這個情景更加生動有趣呢？你可以嘗試添加一些背景元素，比如太陽、云朵、小鳥等。讓你們的作品更加豐富多彩！ （小組討論，確定創(chuàng)意方案，氣氛活躍）我們要做一個蠶寶寶在桑葉上吃桑葉的情景！我們用彩泥捏出桑葉和蠶寶寶，然后用撕紙的方法做出蠶寶寶的家。還可以添畫一些小鳥和云朵，讓畫面更加生動！ （分組實踐，動手制作，互相幫助）我來捏桑葉！我來做蠶寶寶的家！我來添畫背景元素！大家一起來，我們的作品一定會很棒！ （展示作品，互相評價，面帶微笑）我覺得我們小組的作品非常有創(chuàng)意！你們看，蠶寶寶在桑葉上吃得多開心啊！你們覺得怎么樣呢？ 通過小組合作表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。同時，通過撕紙、彩泥控型、添畫等多種方法的運(yùn)用，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和動手能力。
四、作業(yè)與評價
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（總結(jié)作業(yè)要求，語氣清晰）同學(xué)們，今天的作業(yè)是用撕紙、彩泥控型、添畫等多種方法表現(xiàn)蠶寶寶與樹葉的情景。你們可以拼一拼、擺一擺，要注意疏密變化才好看哦！記得要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨一無二的作品！ （展示評價標(biāo)準(zhǔn)，面帶微笑）我們會從創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩等方面來評價你們的作品。所以，大家在制作的時候一定要注意這些細(xì)節(jié)哦！期待你們的精彩作品！ （明確作業(yè)要求，點頭表示理解）我知道了，老師！我要做一個彩色的蠶寶寶和綠色的桑葉！我還會添畫一些小花和小草，讓畫面更加美麗！ （開始動手制作作業(yè)，氣氛專注）我要先撕出蠶寶寶的形狀……然后再捏出桑葉……最后添畫上背景元素！我的作品一定會很棒的！ 通過明確的作業(yè)要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能，并激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和動手能力。同時，通過作業(yè)的制作和展示，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第三課教學(xué)設(shè)計
3.寸草心（第一課時）
課程背景： 小學(xué)一年級上冊美術(shù)課程是學(xué)生們接觸美術(shù)教育的起始階段，具有極其重要的意義。在這一階段，學(xué)生們開始通過繪畫、手工等活動，培養(yǎng)對美的感知和表達(dá)能力。本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識基本的美術(shù)元素和原則，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，同時培養(yǎng)他們的耐心和專注力。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠提升審美素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
學(xué)情分析： 小學(xué)一年級的學(xué)生年齡較小，注意力集中時間相對較短，但對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手嘗試。學(xué)生們處于認(rèn)知發(fā)展的初級階段，對形狀、顏色等基本概念有一定的認(rèn)識，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。大部分學(xué)生在入學(xué)前可能有過一些簡單的繪畫或手工經(jīng)驗，但整體上美術(shù)技能基礎(chǔ)較為薄弱。 學(xué)生們對美術(shù)活動通常抱有濃厚的興趣，愿意積極參與，但也可能因為技能不足而感到挫敗。在美術(shù)方面，學(xué)生之間會存在一定的個體差異，有的學(xué)生在色彩感知上更為敏感，有的則在形狀把握上更有天賦。
教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)意表達(dá)能力，通過剪紙活動，感受對稱圖形的美。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達(dá)心意。 3.提升學(xué)生的動手能力，掌握對折剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖形。
教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)對折剪紙的基本技巧，表現(xiàn)喜歡的形狀。
教學(xué)難點： 理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達(dá)心意。
教學(xué)過程 一、導(dǎo)入
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（展示青青草地和藍(lán)天的圖片，面帶微笑）同學(xué)們，你們看，這青青的草地和藍(lán)藍(lán)的天空，是不是很美呢？就像我們的講臺雖小，但天地卻很寬廣。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何用剪紙來表現(xiàn)這寬廣的天地和我們的心意。大家想一想，為什么我們常常把老師比作園丁呢？（播放視頻） （觀看圖片，發(fā)出贊嘆聲）哇！真的好美啊！我也想用剪紙來表現(xiàn)這樣的美景！ （思考片刻后回答）因為老師就像園丁一樣，用心地澆灌和培養(yǎng)我們，讓我們茁壯成長。 通過展示美景圖片和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，為接下來的剪紙活動做好鋪墊，并引導(dǎo)學(xué)生理解“園丁”這一比喻的深意。
二、探究新知
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（出示對折剪紙的示范作品）同學(xué)們，你們看，這是我用對折剪紙的方法剪出的一個對稱圖形。你們覺得漂亮嗎？你們也可以試試哦！講解對折剪紙。 想一想，除了這個形狀，我們還可以折剪出哪些圖形呢？比如心形、星形、花形等，（播放視頻）只要你們發(fā)揮想象力，一定能創(chuàng)作出獨一無二的作品！現(xiàn)在，大家拿起手中的紙和剪刀，試著剪出一個對稱的圖形吧。 （觀看示范作品，眼睛放光）哇！這個對稱圖形真的好漂亮啊！我也想試試！ （小組討論，積極發(fā)言）我們可以剪出心形來表示對老師的愛！還可以剪出星形來表示老師就像天上的星星一樣閃耀！ （動手實踐，嘗試剪紙）我開始剪了，先對折，再畫出形狀，然后剪出來……哎呀，有點歪了，不過沒關(guān)系，我再試一次！ 通過展示示范作品、引導(dǎo)學(xué)生思考和動手實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，為接下來的剪紙活動做好準(zhǔn)備。
三、實踐操作
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（分發(fā)剪紙材料和工具，語氣鼓勵）好了，同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大展身手了！用你們手中的剪紙材料和工具，嘗試剪出你們喜歡的形狀。記住，要對折后再剪哦！這樣剪出來的圖形才是對稱的。如果在剪紙過程中遇到困難，可以舉手問老師或者和身邊的同學(xué)一起討論解決。 （分組實踐，動手剪紙，氣氛熱烈）我要剪出一個心形來表示對老師的感謝！ （互相幫助，共同解決問題）你這里剪得有點歪了，我來幫你調(diào)整一下。哎呀，我的剪刀不夠用了，你能借我一下嗎？謝謝！ （展示自己的作品并分享創(chuàng)意）我剪了一個花形的圖形，因為我覺得老師就像花朵一樣美麗！我還打算在這個圖形上寫上“謝謝老師”這幾個字呢！ 通過動手剪紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。同時，通過互相幫助解決問題和分享創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作和交流。
四、作品展示與評價
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（引導(dǎo)學(xué)生展示作品，面帶微笑）好了，同學(xué)們，現(xiàn)在請把你的剪紙作品展示給大家看吧！說一說，你的作品是什么形狀？你想用它來表達(dá)什么心意呢？我們會從創(chuàng)意、剪紙技巧、心意表達(dá)等方面來評價你們的作品。所以，大家在展示的時候一定要自信哦！也可以互相評價對方的作品，給出你的建議和贊美。 （積極展示作品，面帶微笑）我的作品是一個心形，我想用它來表達(dá)對老師的感謝和敬愛之情！這個心形是我用心剪出來的，希望老師能感受到我的心意。 （互相評價作品，氣氛融洽）我覺得他的作品剪得很精致，而且心意表達(dá)也很深刻！我也要向他學(xué)習(xí)，爭取下次剪得更好！ （聽取老師的評價和建議）老師說我剪得很不錯，但是還可以再注意一下細(xì)節(jié)的處理。我會記住老師的建議，下次一定會剪得更好！ 通過作品展示與評價活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩和表達(dá)心意。同時，通過互相評價和建議以及聽取老師的評價和建議，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)、口語表達(dá)能力和接受他人意見的能力。
五、總結(jié)與拓展
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
（總結(jié)本課內(nèi)容

展開更多......

收起↑