資源簡介

《四大地理區(qū)域的劃分》教學(xué)設(shè)計(jì)
——湘教版八年級地理下冊第五章第一節(jié)
一、教學(xué)內(nèi)容
四大地理區(qū)域的劃分
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明秦嶺—淮河線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀河居民生產(chǎn)生活習(xí)慣的差異。
2、讀“中國四大地理區(qū)域”圖，能夠在圖上指出我國四大地理區(qū)域的位置和范圍。
3、通過對中國四大地理區(qū)域劃分界限的分析，知道我國四大地理區(qū)域劃分的自然、人文綜合原因，初步了解他們的地理差異。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：秦嶺—淮河線的位置及其地理意義。
難點(diǎn)：四大地理區(qū)域的分界線及劃分依據(jù)。
四、教材分析
從教材的編排體系看，八年級上冊講述中國地區(qū)總論，八年級下冊講述中國分區(qū)地理，因而教材中安排“四大地理區(qū)域的劃分”這一節(jié)內(nèi)容可視為中國地理總論部分和中國分區(qū)地理部分的銜接點(diǎn)，在教學(xué)中具有承前啟后的作用。在八年級上冊學(xué)習(xí)中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，可以為接下來初步認(rèn)識我國的不同區(qū)域間的差異做準(zhǔn)備。
五、學(xué)情分析
初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)地理的方法，讀圖分析概括歸納的能力，能夠初步運(yùn)用數(shù)據(jù)和資料，得出基本的結(jié)論。本節(jié)課所學(xué)“四大地理區(qū)域的劃分”是對之前所學(xué)內(nèi)容的綜合及延伸。
六、教學(xué)方法
讀圖分析法，討論法，合作探究法 ，對比學(xué)習(xí)法
七、教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
老師提出問題：在過去的各種假期中，大家有沒有去游覽遼闊的祖國呀？有沒有人愿意分享一下你的經(jīng)歷？就像圖中的小伙伴一樣。你到過哪里？看到了什么樣的中國？
學(xué)生踴躍發(fā)言。
老師總結(jié)：你們?nèi)ミ^的這些地方，和我們的家鄉(xiāng)黃土高原一樣不一樣？（不一樣）因?yàn)槲覀兊淖鎳鴸|西橫跨5200多千米，南北縱貫5500多千米，涵蓋了從沿海到內(nèi)陸，從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現(xiàn)出顯著的區(qū)域地理差異。在這960萬平方公里的土地上，有一年積雪天數(shù)長達(dá)200天的黑龍江雪鄉(xiāng)，也有面朝大海、四季花開的海南三亞，還能看到枝繁葉茂的大興安嶺，點(diǎn)綴著牛羊和蒙古包的呼倫貝爾草原和有胡楊樹堅(jiān)守的塔克拉瑪干沙漠（多媒體展示一組圖片）。
根據(jù)自然環(huán)境的差異性和相似性，我們把中國劃分為四大地理區(qū)域，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在請大家完成預(yù)習(xí)案。
（板書）第一節(jié) 四大地理區(qū)域的劃分
學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)案后交流答案。（教師選擇性講解）
【講授新課】
教師引導(dǎo)：說到劃分區(qū)域，我們在上學(xué)期中國地理的學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將我國劃分為不同類型的區(qū)域，請大家思考一下，舉例說明。
（板書）一、地理區(qū)域和地理界線
學(xué)生思考并回答。
總結(jié)：大家說的都很棒！比如說根據(jù)人口密度這一指標(biāo)，我們把中國劃分為人口稠密區(qū)和人口稀疏區(qū)；根據(jù)活動積溫將我國劃分為五個(gè)溫度帶；根據(jù)年平均降水量將我國劃分為四個(gè)干濕地區(qū)；綜合氣溫和降水，將我國劃分為五種氣候類型；根據(jù)能否受到夏季風(fēng)的影響，劃分為季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)；根據(jù)地勢高低，劃分為三級階梯；在我們學(xué)習(xí)過的這么多地理界線中，在我國東部有一條非常重要的分界線——秦嶺—淮河線。接下來，我們就通過一個(gè)探究活動來認(rèn)識秦嶺和淮河。
學(xué)生活動：小組合作完成探究案1，鞏固秦嶺和淮河的地理位置。
板書：二、秦嶺—淮河線
1、秦嶺 淮河
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評講解。
學(xué)生活動：小組合作完成探究案2，探究寒潮發(fā)生時(shí)，秦嶺南北兩側(cè)溫差大的原因。
學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)評講解。
前面我們說到秦嶺—淮河線是非常重要的一條分界線，它之所以重要，是因?yàn)樗哂泻芏嗟乩硪饬x。還記得嗎？
學(xué)生回答：1、1月0攝氏度等溫線
2、亞熱帶和暖溫帶分界線
3、800mm等降水量線
4、濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)
5、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候
6、南方和北方
過渡：秦嶺—淮河線是我國南北方的分界線，秦嶺南北兩側(cè)不止氣溫的差別，在自然景觀、地理環(huán)境、居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣等方面都有差異?，F(xiàn)在請大家參考課本第二頁表格，小組交流秦淮線南北兩側(cè)有哪些地理差異？
學(xué)生小組討論。
板書：2、秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異。
學(xué)生匯報(bào)：
植被類型不同，經(jīng)濟(jì)林木不同，耕地類型不同，糧食作物不同，運(yùn)輸方式不同。
老師總結(jié)點(diǎn)評。
過渡：中國幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，形成了各具特色的地理區(qū)域。在中國地圖上，我們按照秦嶺—淮河線、400mm等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，把中國劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
學(xué)生活動：判斷以下景觀屬于哪個(gè)區(qū)域？
學(xué)生活動：小組合作完成探究案3，探究劃分四大地理區(qū)域的主導(dǎo)因素。
（板書）三、四大地理區(qū)域的劃分
學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)評講解。
根據(jù)不同的主導(dǎo)因素，我們可以劃分不同的地理區(qū)域，在課本的閱讀材料“400mm年等降水量線”中，將我國劃分為兩個(gè)區(qū)域，即東南和西北，現(xiàn)在請大家閱讀材料，完成連線題。（學(xué)生白板活動）
課堂小結(jié)：
學(xué)生完成訓(xùn)練案，老師講解，查漏補(bǔ)缺。
板書設(shè)計(jì)
四大地理區(qū)域的劃分
一、 地理區(qū)域和地理界線
二、秦嶺—淮河線
1、秦嶺 淮河
2、秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異
三、四大地理區(qū)域
教學(xué)反思

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